苏教版小学四年级数学上 1 升和毫升 同步教案（2课时）
文档属性
| 名称 | 苏教版小学四年级数学上 1 升和毫升 同步教案（2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 742.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-05-17 13:44:28 | ||
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文档简介
《升和毫升》
本单元主要教学认识“容量”及容量单位“升”和“毫升”。“升”和“毫升”经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学“升”和“毫升”，是因为这一内容在生活中的应用极为广泛。学生学习完本单元知识点后，可以在很大程度上拓展学生解决问题的范围，也有助于为以后教学体积积累感性认识。教材首先向学生介绍“容量”和容量单位“升”，再介绍“毫升”， “升”和 “毫升”之间的进率。本单元主要采用直观认识、直觉感受为主的教学方法。21·世纪*教育网
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的单位。
2、联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念，在实验操作的情境中，进一步感受1升、1毫升的含义。
3、知道1升=1000毫升，能进行升和毫升之间简单的换算。
4、使学生能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
5、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力；能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。www-2-1-cnjy-com
【教学重点】
认识容量的含义及容量单位升、毫升。
1升、1毫升的空间感知。
能进行升与毫升之间的换算。
【教学难点】
1、初步建立毫升和升的量感。
2、毫升和升之间的换算。
第一课时 认识“容量”和“升”
教师：两个透明玻璃杯；1升量杯；纸杯若干
一、创设情境
同学们看老师带来了什么？ （玻璃杯）；玻璃杯是用来干什么的？（盛水的）；不同的玻璃杯能盛的水量不同，今天我们就来聊一聊和玻璃杯有关的问题。
二、学习新知
1、认识“容量”
（1）说一说：请同学们仔细观察图中两个玻璃杯，哪个玻璃杯能盛的水多？（PPT演示）
出示两个大小明显不同的透明玻璃杯，学生通过直观感受回答。“杯1的容量比杯2的容量大”，由此引出“容量”的概念。2-1-c-n-j-y
说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)
（2）猜一猜：图中两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？（PPT演示）。
比较两壶容量的方法很多，不限于书本给出的方法，因此先请学生们说一说他们的想法，教师适时给予评价。
教师选择书上的方法对此题进行讲解：
第一种方法：红把手水壶装满橙汁，倒入黑把手水壶中，黑把手水壶中被装满，此时红把手水壶中还剩有橙汁，由此判断：红把手水壶容量大于黑把手水壶容量。
第二种方法：黑把手水壶装满橙汁，倒入红把手水壶中，当黑把手水壶中的橙汁全部倒完时，红把手水壶仍未被装满，由此判断：黑把手水壶容量小于红把手水壶容量。
(3) 练习:下面三个玻璃杯的容量，哪个最小？哪个最大？(PPT演示)
说明：比较容量大小的方法很多，不限于书本给出的方法，学生可以提出自己的见解。
（4）思考：你知道红把手水壶容量是多少吗？（PPT演示）
能装满5个（小杯），或装满4个（大杯）
由此引发思考：是否有测量容器容量的统一标准？
为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
师提问：我们以前学过哪些单位？
生：米、厘米……（长度单位）克、千克……（重量单位）
师：这节课我们来认识容量单位。
2、认识“升”
（1）想一想：你认识这些物品吗？你仔细观察过它们标签上的信息吗？（PPT演示）
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L” 表示。
师：带了水杯的同学可以仔细观察杯上的标签信息，并在小组内交流。
说明：如果有“毫升”则向学生说明“毫升”作为下节课的知识点学习。
（2）练习题：下面的容器各可以盛水多少升？
（3）猜一猜：1升有多少呢？
师：我们先来认识一个工具——量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，刻度线为1的位置就表示容量达到1升。先在量杯里倒入1升水，再全部倒入棱长是1分米的正方体容器里，我们发现，1升水正好装满这个正方体容器。
（4）完成“试一试”
出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。
三、巩固练习
完成练习一第1、2、3题。
四、课堂小结
这节课我们认识了容量; 容量的单位：升（L）
五、布置作业
完成基础训练册第1页
第二课时 认识毫升
教师：滴管1支、500毫升量杯2个、1000毫升量筒1个、水
学生：小瓶饮料瓶（标有净含量）
一、创设情境
前面我们学习了容量以及容量的单位升，计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，比如这里有5升的饮水桶，如果是小瓶的矿泉水，我们应该用什么单位表示它的容量合适呢？（PPT演示）21世纪教育网版权所有
二、学习新知
1、认识“毫升”
（1）认一认：展示用毫升作单位的4件物品（PPT演示） 提问：这些容器的容量与我们前面接触用升作单位的容器的容量相比，有什么不同？拿出你们准备好的饮料瓶，仔细观察标签上的净含量，感受毫升与升的区别。
学生小组交流，初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
总结：毫升是用于计量比较少的液体时常用的单位。毫升可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：毫升 mL,ml) （2）猜一猜：1毫升水有多少？（PPT演示）21cnjy.com
展示滴管，介绍滴管的刻度及滴管使用方法，让学生体验毫升，形成毫升的概念。
提出问题：先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，数一数大概有几滴？谈一谈自己的想法。 （3）练一练：下面容器里各有多少毫升药水？（PPT演示）www.21-cn-jy.com
联系生活，认识容量单位“毫升” （4）生活小知识
你知道吗?人体每天需要的水分大约是1600毫升。一个杯子容量为200毫升左右的话，一个人每天大约要喝8杯水。 2·1·c·n·j·y
2、探究升与毫升之间的进率
（1）做一做：升和毫升之间的进率是多少？（PPT演示）
一个量杯装有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升的水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你有什么发现？21教育网
教师介绍量杯刻度及量杯使用方法，通过实验，请小组里的同学讨论1升等于多少毫升？通过实验得出结论：1000毫升水正好是1升21·cn·jy·com
1升=1000毫升 （板书） 说明升与毫升的进率是1000。 （2）练习题1：练一练第三题（PPT演示）【来源：21·世纪·教育·网】
4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升
9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升
（3）练习题2：练习一第四题（PPT演示）
说说每种饮料各多少瓶正好是1升？
（4）练习题3：练习一第七题（PPT演示）
想一想：用什么单位计量各容器的容量比较合适？连一连
（5）练习题4：练习一第十题（PPT演示）
（6）练习题5：练习一第十一题（PPT演示）
一瓶儿童止咳糖浆的规格及用法用量如下。这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天吗？
你还能提出什么问题？
思路：5岁儿童每日用量：15毫升~30毫升
5岁儿童3日用量：45毫升~90毫升
一瓶止咳糖浆120毫升
90毫升<120毫升 所以这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天。
提出问题范例：这瓶止咳糖浆够7岁以上儿童服用几天？
三、课堂总结
这节课你学到了哪些知识？（PPT演示）
计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。毫升可以用字母“mL(ml)” 表示。
四、课后练习（PPT演示）
（1）到商店看一看，哪些物品用升或毫升作单位，各是多少？
（2）倒出100毫升饮料，数一数你多少口才能喝完？再算一算，一口大约喝了多少毫升？
略。
本单元主要教学认识“容量”及容量单位“升”和“毫升”。“升”和“毫升”经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学“升”和“毫升”，是因为这一内容在生活中的应用极为广泛。学生学习完本单元知识点后，可以在很大程度上拓展学生解决问题的范围，也有助于为以后教学体积积累感性认识。教材首先向学生介绍“容量”和容量单位“升”，再介绍“毫升”， “升”和 “毫升”之间的进率。本单元主要采用直观认识、直觉感受为主的教学方法。21·世纪*教育网
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的单位。
2、联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念，在实验操作的情境中，进一步感受1升、1毫升的含义。
3、知道1升=1000毫升，能进行升和毫升之间简单的换算。
4、使学生能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
5、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力；能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。www-2-1-cnjy-com
【教学重点】
认识容量的含义及容量单位升、毫升。
1升、1毫升的空间感知。
能进行升与毫升之间的换算。
【教学难点】
1、初步建立毫升和升的量感。
2、毫升和升之间的换算。
第一课时 认识“容量”和“升”
教师：两个透明玻璃杯；1升量杯；纸杯若干
一、创设情境
同学们看老师带来了什么？ （玻璃杯）；玻璃杯是用来干什么的？（盛水的）；不同的玻璃杯能盛的水量不同，今天我们就来聊一聊和玻璃杯有关的问题。
二、学习新知
1、认识“容量”
（1）说一说：请同学们仔细观察图中两个玻璃杯，哪个玻璃杯能盛的水多？（PPT演示）
出示两个大小明显不同的透明玻璃杯，学生通过直观感受回答。“杯1的容量比杯2的容量大”，由此引出“容量”的概念。2-1-c-n-j-y
说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)
（2）猜一猜：图中两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？（PPT演示）。
比较两壶容量的方法很多，不限于书本给出的方法，因此先请学生们说一说他们的想法，教师适时给予评价。
教师选择书上的方法对此题进行讲解：
第一种方法：红把手水壶装满橙汁，倒入黑把手水壶中，黑把手水壶中被装满，此时红把手水壶中还剩有橙汁，由此判断：红把手水壶容量大于黑把手水壶容量。
第二种方法：黑把手水壶装满橙汁，倒入红把手水壶中，当黑把手水壶中的橙汁全部倒完时，红把手水壶仍未被装满，由此判断：黑把手水壶容量小于红把手水壶容量。
(3) 练习:下面三个玻璃杯的容量，哪个最小？哪个最大？(PPT演示)
说明：比较容量大小的方法很多，不限于书本给出的方法，学生可以提出自己的见解。
（4）思考：你知道红把手水壶容量是多少吗？（PPT演示）
能装满5个（小杯），或装满4个（大杯）
由此引发思考：是否有测量容器容量的统一标准？
为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
师提问：我们以前学过哪些单位？
生：米、厘米……（长度单位）克、千克……（重量单位）
师：这节课我们来认识容量单位。
2、认识“升”
（1）想一想：你认识这些物品吗？你仔细观察过它们标签上的信息吗？（PPT演示）
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L” 表示。
师：带了水杯的同学可以仔细观察杯上的标签信息，并在小组内交流。
说明：如果有“毫升”则向学生说明“毫升”作为下节课的知识点学习。
（2）练习题：下面的容器各可以盛水多少升？
（3）猜一猜：1升有多少呢？
师：我们先来认识一个工具——量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，刻度线为1的位置就表示容量达到1升。先在量杯里倒入1升水，再全部倒入棱长是1分米的正方体容器里，我们发现，1升水正好装满这个正方体容器。
（4）完成“试一试”
出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。
三、巩固练习
完成练习一第1、2、3题。
四、课堂小结
这节课我们认识了容量; 容量的单位：升（L）
五、布置作业
完成基础训练册第1页
第二课时 认识毫升
教师：滴管1支、500毫升量杯2个、1000毫升量筒1个、水
学生：小瓶饮料瓶（标有净含量）
一、创设情境
前面我们学习了容量以及容量的单位升，计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，比如这里有5升的饮水桶，如果是小瓶的矿泉水，我们应该用什么单位表示它的容量合适呢？（PPT演示）21世纪教育网版权所有
二、学习新知
1、认识“毫升”
（1）认一认：展示用毫升作单位的4件物品（PPT演示） 提问：这些容器的容量与我们前面接触用升作单位的容器的容量相比，有什么不同？拿出你们准备好的饮料瓶，仔细观察标签上的净含量，感受毫升与升的区别。
学生小组交流，初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
总结：毫升是用于计量比较少的液体时常用的单位。毫升可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：毫升 mL,ml) （2）猜一猜：1毫升水有多少？（PPT演示）21cnjy.com
展示滴管，介绍滴管的刻度及滴管使用方法，让学生体验毫升，形成毫升的概念。
提出问题：先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，数一数大概有几滴？谈一谈自己的想法。 （3）练一练：下面容器里各有多少毫升药水？（PPT演示）www.21-cn-jy.com
联系生活，认识容量单位“毫升” （4）生活小知识
你知道吗?人体每天需要的水分大约是1600毫升。一个杯子容量为200毫升左右的话，一个人每天大约要喝8杯水。 2·1·c·n·j·y
2、探究升与毫升之间的进率
（1）做一做：升和毫升之间的进率是多少？（PPT演示）
一个量杯装有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升的水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你有什么发现？21教育网
教师介绍量杯刻度及量杯使用方法，通过实验，请小组里的同学讨论1升等于多少毫升？通过实验得出结论：1000毫升水正好是1升21·cn·jy·com
1升=1000毫升 （板书） 说明升与毫升的进率是1000。 （2）练习题1：练一练第三题（PPT演示）【来源：21·世纪·教育·网】
4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升
9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升
（3）练习题2：练习一第四题（PPT演示）
说说每种饮料各多少瓶正好是1升？
（4）练习题3：练习一第七题（PPT演示）
想一想：用什么单位计量各容器的容量比较合适？连一连
（5）练习题4：练习一第十题（PPT演示）
（6）练习题5：练习一第十一题（PPT演示）
一瓶儿童止咳糖浆的规格及用法用量如下。这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天吗？
你还能提出什么问题？
思路：5岁儿童每日用量：15毫升~30毫升
5岁儿童3日用量：45毫升~90毫升
一瓶止咳糖浆120毫升
90毫升<120毫升 所以这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天。
提出问题范例：这瓶止咳糖浆够7岁以上儿童服用几天？
三、课堂总结
这节课你学到了哪些知识？（PPT演示）
计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。毫升可以用字母“mL(ml)” 表示。
四、课后练习（PPT演示）
（1）到商店看一看，哪些物品用升或毫升作单位，各是多少？
（2）倒出100毫升饮料，数一数你多少口才能喝完？再算一算，一口大约喝了多少毫升？
略。