18 我的伯父鲁迅先生
【教学目标】
1.会写12个生字。正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。21世纪教育网版权所有
2.有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1.初读课文，学习生字词。
2.了解课文写了哪几件事，给各部分加小标题。
3.学习课文第一段。
【课时安排】3课时
【教学准备】
多媒体课件
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题
1.媒体出示课题：18 我的伯父鲁迅先生。
2.介绍作者：
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年，也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3.齐读课题，想想为什么作者称了“伯父”还称“先生”？
（“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。）
说明：在导入课题时，对作者及写作时间进行必要交待，以此让学生了解作者与鲁迅的亲属关系，以及对鲁迅先生既有对亲属的怀念，又有崇敬的思想感情。21教育网
二、自学课文
1.媒体出示自学提示：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）默读课文，想想课文分几段？作者写了哪几件事？
（3）试着给各部分加小标题。
2.交流自学。（媒体出示）
（1）给下列词语中画线的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
北 风 怒 号 数 不 清 张 冠 李 戴 囫 囵 吞 枣
（2）字形方面：
“嗽”中间部分要封口，右边是“欠”。
“囫囵”二字要看清里面的字形。
（3）在下面的词语中，选择你所了解的交流一下。
挽联 吊唁 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜
（4）理清脉络：课文分几段？作者写了鲁迅先生的哪几件事？
（五段。每件事通过空行成为独立的一部分。第一段写了伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。）
（5）交流各部分的小标题。
我们已经知道每一段的段意，小标题比段意要更简练，一般不用句子，多用短语。可用自己的话概括，也可从课文中摘录词句。
（根据交流板书：深切怀念、趣谈《水浒》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣）
说明：在自学环节中让学生自学生字词，在检查自学的这一环节中，教师就指导学生字在交流中进行初步了解，为而后课文的研读扫清障碍。而后通过阅读对文章有了初步的感知，并梳理一下课文的脉络。对于列小标题给予方法指导，并让每个学生尝试练习，通过交流，从中选出最好的。21cnjy.com
三、学习第一段
1．指名读第一段。
2．人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
（①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人）
3．“惊异”是什么意思？什么事使“我”惊异？
（惊奇、诧异。看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。）
4．小结引读最后一句话： 这一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。所以——
（媒体出示）：
——我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。21·cn·jy·com
（这句话是小周晔失去伯父时的所感所想，也是文章的感情主线。）
5．练习有感情地朗读第一段。
说明：在研读第1段中，重点指导学生品读人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面,以小周晔失去伯父时的所感所想的句子来小结，是因为它是文章的感情主线。这样，大致了解了第一部分的主要内容后，可自然地引出下文的学习。www.21-cn-jy.com
四、作业（媒体出示）
1．抄写词语
挽联 吊唁 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜
2．朗读课文
18 我的伯父鲁迅先生
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。
3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。
【教学重难点】
1．学习课文四、五段，理解课文中的重点句。
2．感受通过动作、神态描写反映人物品质的写作方法。
3．了解鲁迅先生是一位深受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
【课时安排】3课时
【教学准备】
多媒体课件
第三课时
【教学过程】
一、复习回顾
通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是那么幽默、风趣、关心他人的人。他送给作者的两本童话，都是他在百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”“能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。21教育网
孩子们知道如今失掉一个爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情：21cnjy.com
（媒体出示）
一群小学生恭敬地排成前后两列，一起抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。21·cn·jy·com
——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）
（指名读、齐读。）
研读第四段
1．除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两个小故事，把最能拨动你心弦的句子用浪线画出来。
2．交流读句。
（媒体出示）
（1）“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”
看看图，说说你读了这段话的感受。
再细细读读这段文字，边读边看插图，圈出动词，说说先生的哪个动作最能打动你？
（预设：“半跪”。怎样的跪是半跪？你能做一个动作吗？这样跪着有什么感受？请闭上眼睛想象这样的画面。
在凄风冷雨中，鲁迅先生就这样跪了很久，快速找一找，文中哪些文字能说明。
难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？
但是他们都……（行色匆匆、视而不见、置之不理）
而鲁迅先生就这样“半跪”着救护车夫，印证了他的一颗怎样的心？
（怜爱心、同情心。）
你再来读读这段话，想想这是对人物哪方面的描写？
（板书：动作描写）
师：这个故事的确非常能打动我们。如果把目光投向小周晔，还有使你心弦为之轻轻一颤的地方吗？请把它读出来吧！2·1·c·n·j·y
（媒体出示）
（2）“这时候，我清清楚楚地看见，而且清清楚楚地记得……叹了一口气。”
说说你读了以后的感受。
小周晔当时“清清楚楚”的是什么？作者为什么要连用两个“清清楚楚”呢？
（是伯父的脸庞。这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给我印象之深。）
还记得上节课，趣谈《水浒》、笑谈“碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？此刻他可能在想些什么呢？请拿起你的笔，把先生想到的写下来。【来源：21·世纪·教育·网】
（媒体出示）
鲁迅先生的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他想：
有了这样的体会，你再想想，当小周晔长大后，她“清清楚楚”的，难道还仅仅是伯父的脸庞吗？还有什么？
（她“清清楚楚”的是伯父同情劳动人民的怜悯之心和爱心，以及对黑暗社会的痛心。）
再来读读这句话，你的感受肯定跟刚才不一样，完全不一样。（指名读、齐读）
3．就是这样一位关心劳苦大众的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的脸庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，或许跟鲁迅根本就不相识，只见：21·世纪*教育网
（媒体出示）
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。2-1-c-n-j-y
——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）
（指名读、齐读。）
三、研读第五段
1．在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？
2．（媒体出示）指名读
她说：“周先生自己病得那么厉害，……不叫我干重活儿。”
3．显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下……在巴金《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：21*cnjy*com
（媒体出示）
两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。
——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）
（生齐读。）
说明：这一课时的教学有机地运用了课后的阅读连接——巴金的《永远不能忘记的事情》。这一阅读材料所体现的内容同本课有紧密的联系，能加深学生对课文的理解和感悟，也是学习描写人物的很好范例。
4．当小周晔看到这些情景，想到自己再也无法享受伯父的挚爱关怀了，怎能不万分痛苦呢？齐读，再次感悟。
（媒体出示）
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。21世纪教育网版权所有
说明：这句话是小周晔失去伯父时的所感所想，也是文章的感情主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
四、总结全文
师：感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。
1．现在，把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所有的“泪”融合在你心头，你想想，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？www.21-cn-jy.com
2．正如周晔在课文最后所写的……
（媒体出示）
的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
（齐读最后一节）
3．这一节在文中起什么作用？
（既是照应开头，又是全文的中心句，起到点明中心的作用。）
4．朗读全文，想想：文章第一部分和后面几部分是什么关系？
（第一部分写的是果，后面几部分写的是因。）
说明：在学完课文的基础上再来整体把握全文，引导学生探究第一部分和后面几部分的关系，使学生更清晰地感知到文章脉络、作者的谋篇布局，树立学生的篇章意识。www-2-1-cnjy-com
五、复习巩固
1．复习词语：
（媒体出示）：
挽联 爱抚 深奥 咳嗽 详细
失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎
恍然大悟 北风怒号 饱经风霜 匆匆忙忙
2.从文中找出描写人物神态和动作的句子。读一读，再抄下来。
六、拓展作业
1.读句子回答问题。
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
文中“这句话”指:_______ _______
这句话表面在夸自己，实际上是______ _______________
这句话体现了_____ _________
从此以后，我___________ ______。这说明_________________
“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受？
四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？
（1）“四周围黑洞洞的”意思是______ ______
（2）“碰壁”指________________ __________ _
（3）这句话意思:____________ ___________________
（4）这句是_____句,改为陈述句:___ ______________
（5）这段话表现__________________ _____________
爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。
这个片段写了___________________________ ________
本段中用了___________ _________________这九个动作词。这段话说明鲁迅_____ __________
2.按课文内容填空。
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写_ _的文章。通过作者回忆的四件事_____________________________，说明鲁迅是个____________________的人，表现了作者__________________的思想感情。
（* 问题的答案在以上的教案设计过程中都已写明。）
附板书：
18.我的伯父鲁迅先生
果： 深切怀念
趣谈《水浒》 语言描写
因： 笑讲“碰壁” 语言描写
救助车夫 动作、神态描写
关心女佣
为自己想得少，为别人想得多。
18 我的伯父鲁迅先生
【教学目标】
1.会写12个生字。正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。www.21-cn-jy.com
2.有感情地朗读课文。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。
4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。
【教学重难点】
1．学习课文二、三段，理解课文中的重点句。
2．理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。
3．初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。
【课时安排】3课时
【教学准备】
多媒体课件
第二课时
【教学过程】
复习回顾：
1．（媒体出示第一段）上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，现在，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。
师：（接着学生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。
2．为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
二、研读第二段
1．我是怎样读《水浒传》，结果如何？
“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候，“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？
2．伯父听了“我”的回答怎么说？
（媒体出示）：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？
（这句话表面看是鲁迅先生在夸自己“记性好”，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写（板书），透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。）
（媒体出示）：马马虎虎（反义词）——认认真真
3．为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？
（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以会有这种感受。）
4．临走的时候鲁迅为什么送“我”两本书？
（勉励“我”要认真读书。）
5．这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？
（这个小故事讲伯父鲁迅先生跟“我”谈《水浒传》，从中启发教育“我”要读书，反应了他对待学习认真严肃，关心下一代。）
6．小结：这样一位关心我学习的伯父去世了，我再也见不到他的面了。请同学们回到现实，再来读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。 （生齐读）21教育网
（媒体出示）：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。21世纪教育网版权所有
研读第三段
1．泪水再次模糊了“我”的双眼。请大家再来边读边想，“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？
2．（媒体出示）：
你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（1）“四周围黑洞洞”的是指什么？“碰壁”指什么？
（“ 四周围黑洞洞”比喻当时的社会一片黑暗，人民一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时是受到的挫折和迫害。）
（2）你能把整句话的含义连起来说吗？
（3）生齐读。
3．这一段是通过什么来表现鲁迅的什么品质的？
（语言描写。表现了鲁迅先生不怕挫折、不惧怕迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。）
4．分角色进行对话朗读。
说明：理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：当时社会非常黑暗，鲁迅为了唤起民众觉悟，写出了一篇篇文章，国民党反动派千方百计查禁鲁迅的作品，而且对他本人进行了残酷的迫害。
5．师：可是现在，这样一位风趣、幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。齐读。21cnjy.com
（媒体出示）：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。21·cn·jy·com
作业（媒体出示）
抄写课文重点句，对同桌说说你的理解。
