25 伯牙绝弦
【教学目标】
1、读准字音，读通课文，背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重难点】
1、导入新课，整体感知课文。
2、根据注释理解词句的意思。
3、读准字音，读通课文。
【课时安排】二课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、（媒体播放）这首曲子名叫《高山流水》，这首乐曲的创作，有一个传说，它发生在春秋战国时期，主人公是俞伯牙和钟子期，这就是我们今天要学的课文的两个主人公。 21cnjy.com
2、简单介绍伯牙和钟子期：
伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。2·1·c·n·j·y
钟子期是春秋楚国（今湖北汉阳）人，相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
3、（媒体出示）课题：??伯牙绝弦??
齐读课题，指导“弦”的读音，读“xián”，不能读“xuán”。
媒体出示：古琴
简单介绍：七弦琴，也叫瑶琴，中国古代乐器之首。
4、理解课题。
绝——断绝。
伯牙绝弦——伯牙剪断古琴的琴弦。
说明：通过对文中两位人物——伯牙和钟子期的简介，让学生了解本文的主人公。在导入课题时，指导学生理解课题中的关键字“绝”，进而理解课题，激发学生阅读的兴趣。www.21-cn-jy.com
二、 初读课文，整体感知
1、学生自由读文，要求读准字音。
重点指导：哉——zāi 兮——xī
2、学生再读课文，根据自己对文言文的理解，注意停顿及节奏。
（媒体出示）
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
3、指名读课文，引导学生感受文言文的节奏和韵味。
说明：在整体感知的环节，重点进行朗读的指导。“书读百遍，而义自见。”文言文的学习，朗读是很重要的一个环节。在朗读时，断句对于学生来说是一个难点，因此，教师通过“/”的符号帮助学生掌握正确的停顿及节奏，引导学生在读的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。【来源：21·世纪·教育·网】
三、理解词句，读懂课文内容
（一）理解课文内容
1、师：请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？
（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道理解古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）
2、学生运用上述方法自学，理解课文的意思。
3、检查自学，理解词句。
（1）（媒体出示）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
①理解字词。
善——擅长。
鼓——弹。
②理解句子。
伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
（2）（媒体出示）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
①理解字词。
志在高山——心里想到高山。
善哉——太好了。
峨峨——高。
兮——语气词，相当于“啊”。
若——好像。
洋洋——广大。
②理解句子。
伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”
（3）（媒体出示）伯牙所念，钟子期必得之。
①理解字词。
念——想。
得——了解，知道。
②理解句子。
伯牙心里想到的，钟子期都能准确地知道他的心意。
（4）（媒体出示）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
①理解字词。
谓——说。
知音——理解自己心意的，有共同语言的人。
乃——于是。
破琴——把琴摔破。
复——再，重新。
②理解句子。
钟子期死了，伯牙感叹说这个世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔破，把琴弦剪断，终身不再弹琴了。
（二）阅读现代文故事
（媒体出示）
据载有一年，伯牙奉晋王之命出使楚国。八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。遇风浪，停泊在一座小山下。晚上，风浪渐渐平息了下来，云开月出，景色十分迷人。望着空中的一轮明月，伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。伯牙正在猜测岸边的人为何而来，就听到那个人大声地对他说：“先生，您不要疑心，我是个打柴的，回家晚了，走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。” 21世纪教育网版权所有
伯牙借着月光仔细一看，那个人身旁放着一担干柴，果然是个打柴的人。伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？于是他就问：“你既然懂得琴声，那就请你说说看，我弹的是一首什么曲子？” 21教育网
听了伯牙的问话，那打柴的人笑着回答：“先生，您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱，只可惜，您弹到第四句的时候，琴弦断了。” 21·cn·jy·com
打柴人的回答一点不错，伯牙不禁大喜，忙邀请他上船来细谈。那打柴人看到伯牙弹的琴，便说：“这是瑶琴！相传是伏羲氏造的。”接着他又把这瑶琴的来历说了出来。听了打柴人的这番讲述，伯牙心中不由得暗暗佩服。接着伯牙又为打柴人弹了几曲，请他辨识其中之意。当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，打柴人说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时，打柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水。”
伯牙听了不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是他问明打柴人名叫钟子期，和他喝起酒来。俩人越谈越投机，相见恨晚，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。 21·世纪*教育网
?? 俞伯牙与钟子期洒泪而别后第二年中秋，伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，于是他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过了好久，还是不见人来。第二天，伯牙向一位老人打听钟子期的下落，老人告诉他，钟子期已不幸染病去世了。临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听伯牙的琴声。 www-2-1-cnjy-com
听了老人的话，伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山流水》。弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎。他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢？” 2-1-c-n-j-y
两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。直至今天，人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊。 21*cnjy*com
说明：此环节设计目的是通过词句的理解，了解故事的主要情节。文言文的学习，要关注方法的指导，在理解词句的时候，可以借助课后的注释；可以联系上下文理解；要学会用自己的话读懂课文的意思。而后白话文的补充阅读，让学生能再一次走进故事，拉近文言文与白话文之间的距离。【来源：21cnj*y.co*m】
四、朗读全文，再次理解课题。
1、齐读全文。
2、文章在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？
（它意味着伯牙终身不再弹琴，向世人宣告彻底地放弃月琴。）
说明：在小结环节中，再结合课题，理解“绝弦”的含义，加深对课题的理解。
五、作业
1、抄写课文。
2、有感情地朗读课文。
25 伯牙绝弦
【教学目标】
1、读准字音，读通课文，背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【教学重难点】
1、积累经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
2、背诵课文。
【课时安排】二课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第二课时
一、复习导入新课
1、指名学生朗读课文。
2、用自己的话说说故事的内容。
说明：在复习巩固时，指名学生朗读课文，帮助学生回忆上节课所学的内容，然后要求学生用自己的话说说故事的内容，以此复习上节课学习的内容。21教育网
二、研读课文，感受真情
（一）知音相遇
轻声读课文，小组讨论：文章哪些地方看出伯牙钟子期是知音？
预设的几个教学生成点：
1、课文中“善”字出现过几次？
（四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。）
2、从什么地方可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
3、既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？
（引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……）
4、假如现在你是钟子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？
（“善哉，徐徐兮若清风！”）
当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？
（“善哉，皎皎乎若明月！”）
5、伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，他的身边并不缺乏赞美，可是真正能懂得他的琴声，理解他的人却只有钟子期，真是知我者，子期也！伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。“伯牙所念，钟子期必得之。”这就叫──知音。不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！
6、男生、女生分别齐读课文，感受知音欢聚的融洽。
7、此时的他们已经成为生活上的知音了，是对人生态度持相同意见的人，这种知音是可遇不可求的。
（二）知音之死
无奈世事难料，子期不幸去世。（媒体出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”）
1、指名一位学生读句子。
2、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？
（子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！）
3、在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
4、当你理解了伯牙此时的心情，再齐读这句话。
说明：课文的内容已经在上节课梳理清楚了，此环节设计目的是在了解故事的主要情节的基础上，感悟重点词句，理解人物之间互相理解的深厚感情，感悟知音的难得，体会知音之死的痛苦。
三、小结复习，背诵课文
1、人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。
（媒体播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏）
伴着这一曲动人的《高山流水》，再读读这个故事。
2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？真是“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”21cnjy.com
3、学生再读课文，试着背诵课文。
说明：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该好好珍惜。在熟读的基础上，指导学生在课堂上进行背诵，以达到熟读成诵的要求。
四、拓展作业
1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。（媒体出示诗歌）学生读。21·cn·jy·com
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！www.21-cn-jy.com
2、总结：伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，更难能可贵的是他此生遇见了一位难得的知音钟子期，了解他的心生。后人也用“知音、高山流水”来形容友谊的可贵。 2·1·c·n·j·y
3、作业：
（1）背诵课文。
（2）请你也收集几句体现“知音良朋”的诗文和名言。[中国教
说明： 通过补充资料的阅读，再一次帮助学生深入理解知音所产生的共鸣。收集“知音良朋”的名人名言，两到三句即可，以此感受朋友间的纯真友情。21世纪教育网版权所有
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25 伯牙绝弦
伯 牙 善鼓琴 绝弦 不复鼓
钟子期 善 听
