第20课灵魂的柔软和坚硬教案苏教版
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文档简介
《灵魂的柔软和坚硬》
《<雪>四人谈》是四位文学评论家对《雪》所作的评论。四位作家分别从不同的角度对《雪》的写作发表了自己的看法和观点。《读<雪>需要联想》作者希望我们通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作；《简洁而清纯的<雪>》从写作手法的角度认为《雪》的主要特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪；《灵魂的柔软和坚硬》认为《雪》主要是通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性；《<雪>的独特之处》认为《雪》主要有以下艺术成就：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。教学时宜让学生充分自学概括各篇文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。最后鼓励学生自己选择某个角度也写一篇关于《雪》文学评论。2·1·c·n·j·y
? 【知识与能力目标】
初步了解文学评论的写法，了解联想和想像在散文诗阅读中的作用。
【过程与方法目标】
学会分析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法，学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。
【情感态度价值观目标】
了解文章的鉴赏角度和观点。
【教学重点】
学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。
【教学难点】
文学评论的写法。
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，排除字词障碍；
3.了解作者的相关知识以及文章的背景。
一、创设情景，导入新课
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——卢梅坡《雪梅·其一》
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》
二、整体感知
（一）作者简介
黄蓓佳，当代作家。代表作有小说集《小船、小船》，长篇小说《旋转的秋千》等。
（二）检查预习情况
1．字词注音。
惆怅（chóu chàng） 静恬 （tián） 黄蓓佳（ bèi ）
笑靥(yè ) 缱绻（qiǎn quǎn） 凛冽（lǐn ）
契合（ qì ） 冗杂（ rǒng ） 寥寥数语（liáo ）
2．词语解释。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
瞬间：转眼之间。
悠远：离现在时间长；距离远。
须臾：极短的时间。
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
缱绻：形容情投意合，难舍难分。
铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
五脏六腑：指人体内全部器官。
三、合作交流，解读探究
1.解读文题。
黄蓓佳的《灵魂的柔软和坚硬》题目中灵魂的“柔软”与“坚硬”的含义是什么？
明确：作者认为“我们熟悉的鲁迅的形象——我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬的”；而我们细读他的关于故乡的文字，才会发现“鲁迅也是温情的 鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，率性和孩子气的鲁迅”。“柔软”与“坚硬”是鲁迅性格中截然不同的两面。21cnjy.com
2. 作者认为《雪》中描写的南方的雪和北方的雪分别展现了鲁迅灵魂的哪两个方面？
学生独立思考后小组讨论，交流看法，每组派一代表展示讨论的结果。
《灵魂的柔软和坚硬》这篇文章作者认为《雪》主要通过自然界的“雪”表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，只有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年闰土的思念，对少年学习场所的留恋。但另一方面由于作者身处的时代和地方以及作者的性格决定了作者必然对北方雪的斗争精神的赞颂。21世纪教育网版权所有
3. 作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？
作者在第二段中明确写到:“我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬的，一个斗士的灵魂，不屈者的灵魂。”
《雪》中对朔方的雪的描写中可以体会到鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”。
4. 你能联系《从百草园到三味书屋》的内容说说鲁迅先生灵魂中“柔软和童真”“率性和孩子气”的一面吗？21·世纪*教育网
无论是在“百草园”还是“三味书屋”，无论是“百草园”中的景物、长妈妈的故事，还是在“三味书屋”中的读书生活，都给了鲁迅许多乐趣和温馨。在《从百草园到三味书屋》等文章中，鲁迅表达了自己对童年生活的怀念，表现了他灵魂中的“温情”和“柔软”。
5. 几位作者对《雪》的理解和鉴赏，既有许多共同的认识，也有许多不同的见解。请联系课文说说，有哪些共同的认识，有哪些不同的见解？www-2-1-cnjy-com
学生自主探究，小组互动交流、展示：这四位作者对《雪》的理解和鉴赏，尽管切入的角度各不相同，但他们有着许多共同的认识。这共同的认识是：《雪》通过对“江南的雪”和“朔方的雪”的描绘，表达（渗透）了作者强烈的思想情绪，体现了作者的内心世界。
但究竟是什么样的思想情绪，什么样的内心世界，四位作者的见解又是不尽相同的。
黄蓓佳认为这种内心世界是鲁迅灵魂的“柔软和坚硬”的体现，着眼于鲁迅的性格特征。
黄蓓佳认为这两种性格特征是：“灵魂的柔软和坚硬。”前者着眼于时代特征，后者着眼于人性特征。这又是同中有异。www.21-cn-jy.com
6．文学评论应该从哪些方面入手？
学生交流学习心得。（学生就 “评论的写作要点”、 “横看成岭侧成峰”、“夹引夹评”等内容达成共识。）【来源：21·世纪·教育·网】
要想写好文学评论必须从以下方面入手：
认真研读作品，占有丰富的材料，这是前提、基础。
要有真知灼见，避免人云亦云，肤浅平淡。
确定恰当的角度，防止大而空。
重视写作技巧，讲究语言，不能抽象干瘪地说教。
行文时笔墨要集中，语言要简洁，忌语言拖沓。
结构要明快，不可勉强、画蛇添足。
要有文学评论味，尽量用形象化的语言。
“横看成岭侧成峰”说的是读文章、评价文章的一种方法，即所选角度不同，所见各异。每个人的个性、阅读经历、生活经历、人生阅历、学识素养等都存在差异，所以对同一篇文章必然会有不同的看法。21·cn·jy·com
“夹引夹评”是指把引用原作的语句与作者的评论相结合，在评论中褒贬文章的内容和形式。只是在运用时，要确定好评价的角度，然后根据评价的角度引用原文，引用时不能照搬，要加以分析，来证明自己的评价是正确的。思路要清楚，尽量每一段都有中心句。首段和末段要进行总括和总结。）21教育网
四、品味语言
根据上下文理解下面这个句子，回答有关问题。
……故乡成了他心中无数凝缩的碎片，一点一点，时时浮出，像他手中须臾不离的烟卷一样，深吸一口，五脏六腑都被滋润得舒服，而后那烟雾又丝丝缕缕地离他而去，使他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬。2-1-c-n-j-y
为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？
明确：因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会出现故乡的片段。
（2）“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
明确：对故乡的回忆给鲁迅带来些许温情和慰藉。
（3）为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？明确：对故乡回忆所得到的温情，更增添了他同黑暗战斗的决心和勇气。
五、课内小结
通过这篇文学评论的学习，我们已经掌握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学评论的一般方法，为我们以后阅读欣赏奠定了基础。文学评论固然要求见解出新，但出新必须以符合作品的实际情况为基点，决不能离开作品的实际情况，主观臆断，翻空出奇。文学评论也需要选取典型的例子来证明自己的观点，力求做到有理有据。
六、课后作业
在进行课外阅读时尝试对作品进行多个维度的解读。
略
《<雪>四人谈》是四位文学评论家对《雪》所作的评论。四位作家分别从不同的角度对《雪》的写作发表了自己的看法和观点。《读<雪>需要联想》作者希望我们通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作；《简洁而清纯的<雪>》从写作手法的角度认为《雪》的主要特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪；《灵魂的柔软和坚硬》认为《雪》主要是通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性；《<雪>的独特之处》认为《雪》主要有以下艺术成就：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。教学时宜让学生充分自学概括各篇文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。最后鼓励学生自己选择某个角度也写一篇关于《雪》文学评论。2·1·c·n·j·y
? 【知识与能力目标】
初步了解文学评论的写法，了解联想和想像在散文诗阅读中的作用。
【过程与方法目标】
学会分析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法，学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。
【情感态度价值观目标】
了解文章的鉴赏角度和观点。
【教学重点】
学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。
【教学难点】
文学评论的写法。
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，排除字词障碍；
3.了解作者的相关知识以及文章的背景。
一、创设情景，导入新课
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——卢梅坡《雪梅·其一》
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》
二、整体感知
（一）作者简介
黄蓓佳，当代作家。代表作有小说集《小船、小船》，长篇小说《旋转的秋千》等。
（二）检查预习情况
1．字词注音。
惆怅（chóu chàng） 静恬 （tián） 黄蓓佳（ bèi ）
笑靥(yè ) 缱绻（qiǎn quǎn） 凛冽（lǐn ）
契合（ qì ） 冗杂（ rǒng ） 寥寥数语（liáo ）
2．词语解释。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
瞬间：转眼之间。
悠远：离现在时间长；距离远。
须臾：极短的时间。
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
缱绻：形容情投意合，难舍难分。
铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
五脏六腑：指人体内全部器官。
三、合作交流，解读探究
1.解读文题。
黄蓓佳的《灵魂的柔软和坚硬》题目中灵魂的“柔软”与“坚硬”的含义是什么？
明确：作者认为“我们熟悉的鲁迅的形象——我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬的”；而我们细读他的关于故乡的文字，才会发现“鲁迅也是温情的 鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，率性和孩子气的鲁迅”。“柔软”与“坚硬”是鲁迅性格中截然不同的两面。21cnjy.com
2. 作者认为《雪》中描写的南方的雪和北方的雪分别展现了鲁迅灵魂的哪两个方面？
学生独立思考后小组讨论，交流看法，每组派一代表展示讨论的结果。
《灵魂的柔软和坚硬》这篇文章作者认为《雪》主要通过自然界的“雪”表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，只有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年闰土的思念，对少年学习场所的留恋。但另一方面由于作者身处的时代和地方以及作者的性格决定了作者必然对北方雪的斗争精神的赞颂。21世纪教育网版权所有
3. 作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？
作者在第二段中明确写到:“我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬的，一个斗士的灵魂，不屈者的灵魂。”
《雪》中对朔方的雪的描写中可以体会到鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”。
4. 你能联系《从百草园到三味书屋》的内容说说鲁迅先生灵魂中“柔软和童真”“率性和孩子气”的一面吗？21·世纪*教育网
无论是在“百草园”还是“三味书屋”，无论是“百草园”中的景物、长妈妈的故事，还是在“三味书屋”中的读书生活，都给了鲁迅许多乐趣和温馨。在《从百草园到三味书屋》等文章中，鲁迅表达了自己对童年生活的怀念，表现了他灵魂中的“温情”和“柔软”。
5. 几位作者对《雪》的理解和鉴赏，既有许多共同的认识，也有许多不同的见解。请联系课文说说，有哪些共同的认识，有哪些不同的见解？www-2-1-cnjy-com
学生自主探究，小组互动交流、展示：这四位作者对《雪》的理解和鉴赏，尽管切入的角度各不相同，但他们有着许多共同的认识。这共同的认识是：《雪》通过对“江南的雪”和“朔方的雪”的描绘，表达（渗透）了作者强烈的思想情绪，体现了作者的内心世界。
但究竟是什么样的思想情绪，什么样的内心世界，四位作者的见解又是不尽相同的。
黄蓓佳认为这种内心世界是鲁迅灵魂的“柔软和坚硬”的体现，着眼于鲁迅的性格特征。
黄蓓佳认为这两种性格特征是：“灵魂的柔软和坚硬。”前者着眼于时代特征，后者着眼于人性特征。这又是同中有异。www.21-cn-jy.com
6．文学评论应该从哪些方面入手？
学生交流学习心得。（学生就 “评论的写作要点”、 “横看成岭侧成峰”、“夹引夹评”等内容达成共识。）【来源：21·世纪·教育·网】
要想写好文学评论必须从以下方面入手：
认真研读作品，占有丰富的材料，这是前提、基础。
要有真知灼见，避免人云亦云，肤浅平淡。
确定恰当的角度，防止大而空。
重视写作技巧，讲究语言，不能抽象干瘪地说教。
行文时笔墨要集中，语言要简洁，忌语言拖沓。
结构要明快，不可勉强、画蛇添足。
要有文学评论味，尽量用形象化的语言。
“横看成岭侧成峰”说的是读文章、评价文章的一种方法，即所选角度不同，所见各异。每个人的个性、阅读经历、生活经历、人生阅历、学识素养等都存在差异，所以对同一篇文章必然会有不同的看法。21·cn·jy·com
“夹引夹评”是指把引用原作的语句与作者的评论相结合，在评论中褒贬文章的内容和形式。只是在运用时，要确定好评价的角度，然后根据评价的角度引用原文，引用时不能照搬，要加以分析，来证明自己的评价是正确的。思路要清楚，尽量每一段都有中心句。首段和末段要进行总括和总结。）21教育网
四、品味语言
根据上下文理解下面这个句子，回答有关问题。
……故乡成了他心中无数凝缩的碎片，一点一点，时时浮出，像他手中须臾不离的烟卷一样，深吸一口，五脏六腑都被滋润得舒服，而后那烟雾又丝丝缕缕地离他而去，使他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬。2-1-c-n-j-y
为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？
明确：因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会出现故乡的片段。
（2）“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
明确：对故乡的回忆给鲁迅带来些许温情和慰藉。
（3）为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？明确：对故乡回忆所得到的温情，更增添了他同黑暗战斗的决心和勇气。
五、课内小结
通过这篇文学评论的学习，我们已经掌握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学评论的一般方法，为我们以后阅读欣赏奠定了基础。文学评论固然要求见解出新，但出新必须以符合作品的实际情况为基点，决不能离开作品的实际情况，主观臆断，翻空出奇。文学评论也需要选取典型的例子来证明自己的观点，力求做到有理有据。
六、课后作业
在进行课外阅读时尝试对作品进行多个维度的解读。
略