第20课简洁精纯的《雪》教案苏教版
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文档简介
《简洁精纯的<雪>》
《<雪>四人谈》是四位文学评论家对《雪》所作的评论。四位作家分别从不同的角度对《雪》的写作发表了自己的看法和观点。《简洁而清纯的<雪>》从写作手法的角度认为《雪》的主要特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。教学时宜让学生充分自学概括各篇文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。最后鼓励学生自己选择某个角度也写一篇关于《雪》的文学评论。21cnjy.com
? 【知识与能力目标】
初步了解文学评论的写法，了解联想和想像在散文诗阅读中的作用。
【过程与方法目标】
让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。学会分析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法，学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。 21·世纪*教育网
【情感态度价值观目标】
理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。
【教学重点】
学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。
【教学难点】
文学评论的写法。
一、多媒体课件；
二、学生熟读课文，排除字词障碍；
三、了解作者的相关知识以及文章的背景。
创设情景，导入新课
赏雪——出示雪景图片
古人说，仁者见仁，智者见智。对同一部作品，不同的人会有不同的理解与看法。对于《雪》这篇文章，4个作家就有4种不同的理解与感受。今天,我们就来看一下斯 妤对 《简洁精纯的〈雪〉》的看法与观点。21世纪教育网版权所有
二、整体感知
（一）作者简介
斯妤，当代作家，曾获“鲁迅文学奖”“庄重文学奖”，两度获“当代女性文学创作奖”。代表作有散文集《两种生活》，小说《出售哈欠的女人》《竖琴的影子》等。
（二）检查预习情况
1．注音。
寥寥 liáo ???须臾 yú 笑靥yè?
缱绻?qiǎn quǎn 契合?qì??? 冗杂rǒng
2．词语解释。
抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。
含蓄：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。
直感：直接的感受；直觉。
敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。
呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。
引人入胜：引人进入佳境（指风景或作品等）。
三、合作交流，解读探究
1.请同学范读课文。
其他学生听范读。
2.请学生花10分钟讨论：作者认为《雪》最主要的特点是什么？
学生思考后讨论，明确：作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富，视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。21·cn·jy·com
3. 请试着概括本文的主要内容。
明确：这篇文章主要评论《雪》的语言特点。
4. 本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？
明确：文字少，而内容多，描绘的层次丰富。
5. 这段文字主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？
明确：篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。
6. 为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？
明确：“滋润美艳”评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切。 “如粉，如沙”，评论作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特质。 “旋风忽来，便蓬勃地奋飞……弥漫太空”评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。21教育网
7.组织课堂讨论：说说下面的一句话的含义——写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也 构成了鲜明的对比。2·1·c·n·j·y
学生讨论后明确：作者认为《雪》中有着鲜明的对比，写江南的雪景时情绪欢快，而写朔方的雪，则相当悲壮。
8.请学生自由朗读这篇文章，注意作者用词的准确性和艺术性，特别掌握一些常用的术语。
学生朗读这篇文章，注意老师提示的问题。
四、知识拓展
读了这篇评论，你能不能说说什么是描写的“洗练”“简洁”？你能从课外读过的鲁迅其他的作品举出一两个“简洁精纯”的例子吗？www.21-cn-jy.com
明确：老舍说：“简练就是话说得少，而意思包含得多。”以最经济的笔墨来表达最丰富的内容，就叫“先练”“简洁”。【来源：21·世纪·教育·网】
鲁迅对孔乙己外貌的描写，层次丰富，但语言简练。
五、课内小结
通过这篇文学评论的学习，我们已经掌握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学评论的一般方法，为我们以后阅读欣赏奠定了基础。文学评论固然要求见解出新，但出新必须以符合作品的实际情况为基点，决不能离开作品的实际情况，主观臆断，翻空出奇。文学评论也需要选取典型的例子来证明自己的观点，力求做到有理有据。
六、课后作业
以“我看《雪》”为主题制作一期手抄报。
略。
《<雪>四人谈》是四位文学评论家对《雪》所作的评论。四位作家分别从不同的角度对《雪》的写作发表了自己的看法和观点。《简洁而清纯的<雪>》从写作手法的角度认为《雪》的主要特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。教学时宜让学生充分自学概括各篇文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。最后鼓励学生自己选择某个角度也写一篇关于《雪》的文学评论。21cnjy.com
? 【知识与能力目标】
初步了解文学评论的写法，了解联想和想像在散文诗阅读中的作用。
【过程与方法目标】
让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。学会分析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法，学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。 21·世纪*教育网
【情感态度价值观目标】
理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。
【教学重点】
学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。
【教学难点】
文学评论的写法。
一、多媒体课件；
二、学生熟读课文，排除字词障碍；
三、了解作者的相关知识以及文章的背景。
创设情景，导入新课
赏雪——出示雪景图片
古人说，仁者见仁，智者见智。对同一部作品，不同的人会有不同的理解与看法。对于《雪》这篇文章，4个作家就有4种不同的理解与感受。今天,我们就来看一下斯 妤对 《简洁精纯的〈雪〉》的看法与观点。21世纪教育网版权所有
二、整体感知
（一）作者简介
斯妤，当代作家，曾获“鲁迅文学奖”“庄重文学奖”，两度获“当代女性文学创作奖”。代表作有散文集《两种生活》，小说《出售哈欠的女人》《竖琴的影子》等。
（二）检查预习情况
1．注音。
寥寥 liáo ???须臾 yú 笑靥yè?
缱绻?qiǎn quǎn 契合?qì??? 冗杂rǒng
2．词语解释。
抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。
含蓄：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。
直感：直接的感受；直觉。
敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。
呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。
引人入胜：引人进入佳境（指风景或作品等）。
三、合作交流，解读探究
1.请同学范读课文。
其他学生听范读。
2.请学生花10分钟讨论：作者认为《雪》最主要的特点是什么？
学生思考后讨论，明确：作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富，视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。21·cn·jy·com
3. 请试着概括本文的主要内容。
明确：这篇文章主要评论《雪》的语言特点。
4. 本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？
明确：文字少，而内容多，描绘的层次丰富。
5. 这段文字主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？
明确：篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。
6. 为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？
明确：“滋润美艳”评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切。 “如粉，如沙”，评论作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特质。 “旋风忽来，便蓬勃地奋飞……弥漫太空”评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。21教育网
7.组织课堂讨论：说说下面的一句话的含义——写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也 构成了鲜明的对比。2·1·c·n·j·y
学生讨论后明确：作者认为《雪》中有着鲜明的对比，写江南的雪景时情绪欢快，而写朔方的雪，则相当悲壮。
8.请学生自由朗读这篇文章，注意作者用词的准确性和艺术性，特别掌握一些常用的术语。
学生朗读这篇文章，注意老师提示的问题。
四、知识拓展
读了这篇评论，你能不能说说什么是描写的“洗练”“简洁”？你能从课外读过的鲁迅其他的作品举出一两个“简洁精纯”的例子吗？www.21-cn-jy.com
明确：老舍说：“简练就是话说得少，而意思包含得多。”以最经济的笔墨来表达最丰富的内容，就叫“先练”“简洁”。【来源：21·世纪·教育·网】
鲁迅对孔乙己外貌的描写，层次丰富，但语言简练。
五、课内小结
通过这篇文学评论的学习，我们已经掌握了鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色的原则与方法，明确了写作文学评论的一般方法，为我们以后阅读欣赏奠定了基础。文学评论固然要求见解出新，但出新必须以符合作品的实际情况为基点，决不能离开作品的实际情况，主观臆断，翻空出奇。文学评论也需要选取典型的例子来证明自己的观点，力求做到有理有据。
六、课后作业
以“我看《雪》”为主题制作一期手抄报。
略。