《有利于生存的本领》教学设计
教材分析
本课紧接第1课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。21世纪教育网版权所有
本课以列举研究方法来展开教学内容，由对具体生物或其部分的研究推广开去，来揭示动植物适应环境的本领。教材把教学过程设计为两个主要步骤：其一，是指导学生认识生物的适应性；其二，引导学生考虑如何运用生物的适应性。
在指导学生认识生物的适应性步骤中，教材将其分为两个部分来介绍，即身体构造上的适应性和行为习性上的适应性，分别指导学生进行观察、实验、分析和收集资料。21cnjy.com
在身体构造上的适应性方面，重在引导学生发现植物和动物适应环境的构造特点。教材从三种环境出发，分三个环节进行指导。21·世纪*教育网
1.认识沙漠环境中动植物的生存本领。在植物方面，教材以仙人掌为例，通过指导观察和养植仙人掌，推测其耐旱的原因，再通过实验加以验证，发现仙人掌的一个重要耐旱构造：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积。仙人掌抗旱的构造除此以外，还有它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能储存水分，等等。在动物方面，以骆驼为例，通过查资料和图片的方式，引导学生认识它们适应环境的构造特点和形态特征。教材以图作提示，引导学生通过查找资料，找出骆驼脚掌宽大、脚垫厚实，有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可关闭、睫毛粗长可抵御风沙；驼峰可贮存水分和能量等适应沙漠环境的特征。21教育网
2.指导探究浅海小动物体色的适应性特点。教材在指出浅海生物的体色特点后，指导学生通过探究实验，发现这些体色特点是其适应环境的结果，即：使水底和水面上的天敌难以发现。www.21-cn-jy.com
3.引导分析草原环境中动植物的生存本领。教材以斑马为例，提供两种猜测，引导学生思考，推想斑马身上条纹的作用。www-2-1-cnjy-com
在如何运用生物的适应性方面，教材引导学生综合运用前面刚刚学过的知识，启发学生讨论给动物搬家的注意事项。教材以沙漠中的仙人柱、仙人球、仙人掌：以及南极的企鹅为例，引导学生比较它们生活的环境和我们居住的环境有什么不同，从而认识到要给动植物搬家，就要创设适合它们生存的环境和如何创设适合它们生存的环境，以提高学生综合运用所学知识的能力和实际运用能力。
学情分析
已有知识水平：
（1）学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所以《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。
（2）“认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。2-1-c-n-j-y
已有的科学技能：
（1）《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。
（2）在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力。
学习目标
1.知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。
2.能列举动植物适应环境的本领。
3.能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
4.意识到尊重动植物适应性的意义。
教学重难点
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
评价任务
1.联系动植物的形态结构与它们的生存环境，认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2.意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
教学准备
—盆仙人掌、记录纸、笔，三张纸巾、一块布、一张蜡纸、一杯水，橘黄色的透视纸、黄色水笔、白纸等。
教学过程
一、导入新课
谈话：通过上一节课的学习，你们知道地球上有哪些生态环境吗？生活在这些环境里面的动物和植物又是如何适应环境，形成有利于自己生存的本领呢？今天这一节课，我们就来研究这个问题。21·cn·jy·com
二、认识动植物适应沙漠环境的生存本领
1.谈话：观察带来的仙人球或仙人掌，说说这种植物在外形和养植上有什么特点？
2.提问：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？
3.小组讨论、交流。
4.谈话：我们课前做的实验。证明了什么道理呢？
5.思考：生活在沙漠里的动物是否也需要这样的本领呢？
6.讨论“沙漠之舟”——骆驼的本领。
7.谈话：你们是如何知道这些知识的？
8.学生交流收集信息的方法。
三、利用网络资源，研究生活在海洋、草原里的动植物的特殊本领
1.谈话：下面的学习，我们主要是把我们课前收集到的信息，加上现在老师提供给大家的网络，进行小组研究。除了书上出现的动植物，我们还可以收集同一环境中其他你们感兴趣的动植物资料，然后进行小组交流，看哪些小组获得探究的收获多。2·1·c·n·j·y
2.小组进行自主探究，并就重要信息做好记录。
3.小组交流，帮助学生整理归纳。
四、讨论给动植物搬家需要注意什么
1.讲述：同学们参观游览过海底世界、植物园等地方，发现有些不在我们这里生长的动植物也被请到了我们身边。为了养好这些动植物，工作人员一定动了很多脑子。你们想想，在这个过程中需要注意些什么？【来源：21·世纪·教育·网】
2.把你见过的或知道的情况和同学们交流、分享。
3.谈话：如果是你没经验的，你能根据它们原来的生活环境来说说新环境应具备什么样的条件吗？
五、课后拓展活动
要求学生编写一份关于“有利于生存的本领”的小报。
教学反思
课前，让学生通过不同的途径收集有关动植物的有关资料，并利用绘画纸画出自己熟悉的动植物，再到课堂上向同学们进行展示。使学生能够有机会了解其它组同学收集到的资料。学生在网上查找有关动植物的资料，认识了大量的动植物，但由于动植物的种类很多，所以在课件制作中，有些动植物的图片名称没有写出来，学生只能认识图片而不知道它的名字，这让本节课留下了一点遗憾。
课件16张PPT。有利于生存的本领身体构造上的适应性行为习性上的适应性身体构造上的适应性生活在沙漠环境中的动植物，需要有什么样的本领？ 骆驼 沙狐 蜥蜴 胡杨 仙人掌 沙棘身体构造上的适应性仙人掌的本领 找一株仙人掌类植物，仔细观察它有哪些特点。试试看，连续一个月不浇水，看它有什么变化。身体构造上的适应性仙人掌的生存本领针状叶：减少水分蒸发。肉质茎：储存水分。茎叶外生蜡质：减少水分蒸发。庞大的根系：充分吸收土壤中的水分。身体构造上的适应性做下面的实验，验证你的解释。
1.把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，
放置在窗台前。
2.一小时后检查三张纸巾的干湿程度。 实验结果证明了一个什么道理？身体构造上的适应性查资料，了解骆驼的本领。骆驼的本领 骆驼脚掌宽大、脚垫厚实，有利于在滚烫的沙漠行走。身体构造上的适应性 骆驼的鼻孔可关闭、睫毛粗长，可抵御风沙。 驼峰可贮存水分和能量等，适应沙漠环境的特征。身体构造上的适应性 浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅。这是为什么？身体构造上的适应性做个小实验来寻找答案。 2.覆上一张橘黄色的透明纸。 1.用黄色笔在白纸上画条鱼。 浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这些体色特点是其适应环境的结果，即：使水底和水面上的天敌难以发现。身体构造上的适应性生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？身体构造上的适应性 斑马是生活在非洲草原上的典型动物。它美丽的条纹引起了动物学家的研究兴趣，动物学家得出两种不同的结论：1.条纹使斑马在草丛中不易被发现。 斑马在草原上还是太显眼。身体构造上的适应性 2.动物学家模仿狮子蹲在草丛中观察斑马，得出了另一种结论。猜猜另一种结论可能是什么。身体构造上的适应性 由于本身的弱小和战斗力不强，斑马总是成群结队地在一起，当天敌来袭，所有斑马逃跑时，这些明暗相间的条纹形成一条炫目的洪流，致使天敌眼花缭乱，从而有效地保护群体。
另外，在辽阔的草原上，斑马的
条纹在阳光和月光下会发出不同的光，
模糊了本身的轮廓，从而让对手造成
错觉，使自己免受更多的攻击。行为习性上的适应性 把沙漠中的仙人柱、仙人球、仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？沙漠中的仙人掌温室中的仙人掌 要注意营造原产地的条件，制造高热、干燥、少雨的沙漠气候。行为习性上的适应性如果把南极的企鹅养在我们居住的地区，要注意什么问题？南极的企鹅落户在极地馆里的企鹅 转移饲养南极企鹅要创设极地的温度、湿度、水的盐度等生活环境。
