九年级语文下册第8课外国诗两首课件语文版

课件36张PPT。8 外国诗两首第一课时
假如生活欺骗了你普希金 2015年6月1日，“东方之星”旅游客船翻沉，四百多人遇难；8月12日，天津港重大爆炸事故发生后，也造成了多人遇难。可见，生活中的灾难随处可见，更不用说挫折和烦恼了。用苏轼的词叫“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，那么用著名诗人普希金的诗叫“生活欺骗了你”，今天，让我们走进《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。 导入新课1．饱含深情地朗诵诗词，把握诗词的感情基调。
2．把握诗词内容，理解重点语句。（重点）
3．理解诗人乐观积极的人生态度，把握诗歌主旨。（难点）
4．赏析诗词独特的写作技巧。 学习目标普希金(1799－1837)，俄国伟大的诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”。代表作有诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》等，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。 认识作者《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。背景介绍瞬息（shùn）
幽寂（jì）
延绵：
荒草萋萋（qī）
忧郁（yōu）
伫立（zhù）
涉足（shè）
向往：
尴尬（gān gà） 一眨眼一呼吸的短时间。
幽静寂寞。
延续不断。
形容草长得茂盛的样子。
愁闷。
长时间地站着。
指进入某种环境或生活范围。
因热爱、羡慕某种事物或境界 而希望得到或达到。
处境困难，不好处理。
诗歌的“四步”阅读法：
一 读
二 品
三 诵
四 背 读题目，读作者，读诗，读创作背景。品读诗歌（情感，道理和表现手法）注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子/须要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。假如生活欺骗了你整体感知心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁：
一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去；
而/那过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。朗读诗词，理解内容，把握主旨。 1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？“你”指
的是谁？ “假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境，诗人写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。“你”指的是遭遇艰难困苦的人。 2．“忧郁的日子”为什么“须要镇静”？“镇静”也是乐观吗？ 一是当时沙皇统治十分严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，所以暂时保存实力，耐心等待，当时机成熟时，将完全彻底爆发；二是生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或灰心丧气，或暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事，这时最需要的是冷静沉着，而不是盲目争强好胜，所以须要镇静。“镇静”就是不慌乱，不急功冒进，镇静才能保持清醒，才能看准时机，都是为了更好地抗争，所以说，“镇静”也是表达诗人乐观的人生态度。 3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ （1）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。
（2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当丰富多样、是一种财富；尤其是在逆境中的磨砺，更能铸造精彩的人生。4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。 小组讨论，赏析诗歌的写作技巧。 1．一般诗词都以生动鲜明的艺术形象将主题含蓄地暗示给读者，但这首诗词却是直抒胸臆，诗人这样写有什么作用？ 这首诗直抒胸臆，劝说别人，也是鼓励自己。这种构思更有利于表达诗人乐观的思想。 课文探究2．诗人不仅直抒胸臆，而且还运用了对比的手法，请你举例并分析其作用。 人以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈对比，表达了要珍惜现在、展望未来的生活态度。 3．这首诗的哲理性较强，请同学们讨论分析，诗人是怎样将哲理寓于诗词中的？ 这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗词创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气来写，语调亲切和婉，热诚坦率，仿佛是诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强乐观的思想感情，闪烁着诗人思想的光辉，因而它能引起读者共鸣，给人以教益。 不要 悲伤心急需要 镇静对待态度相信——快乐 将会来临 永远 向往未来
一切都将会过去 会成为怀恋嘱咐假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度哲理诗课堂小结 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。 拓展延伸第二课时
一条未走的路 弗罗斯特 导入新课 我们走过无数的路。回首往事，春风得意时，我们说：“走对了”；迷惘失落时，我们反思：“走错了！”有时，人生中该走哪条路是一个艰难的选择。 1．有感情地朗读诗词，了解诗词大意。
2．了解象征手法的运用，领悟诗中人生哲理，慎重对待人生选择。(重点)
3.赏析诗词独特的语言特点：清新隽永、朴实无华。(难点) 学习目标弗罗斯特(1874－1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 认识作者 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，请同学们把自己熟知的写下来与大家分享。 (1)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原
(2)走自己的路，让别人去说吧——但丁
(3)行路难，行路难，多歧路，今安在——李白
(4)独上高楼，望尽天涯路——辛弃疾
(5)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路
——鲁迅 知识拓展读诗思考，小组合作1、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
3、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?整体感知朗读诗词，理解内容，把握主旨。 1、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。第一节——写诗人站在岔路口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择，便无从回头。第二节——写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。第三节——写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。
第四节——写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢？但是现实已经不能回头了。 2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化主题。3、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。课文探究2．什么是象征？象征跟比喻有什么区别？所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。这首诗语言自然质朴，风格朴实无华，试结合具体诗句加以赏析。1．深黄的林子里有两条岔开的路……视线被灌木丛挡住。 诗句中蕴涵着深刻的比喻意义——生活中常常会面临选择，选择时往往犹豫彷徨，往往会内心矛盾而不知所措。诗人正是用形象而又富含哲理的诗句，使读者产生了联想。 2．隔了多少岁月……于是带来完全不同的一番景象。 本节诗寄托着诗人对人生的无限感慨：不同的选择带来不同的结果，走不同道路可以领略到不同的风光。诗人遥想将来对往事的回顾。这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，而是写未选择的路，留下想象的空间，让读者自己去体会。 课堂小结一、根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，你一定会惊喜地发现，你也具有诗人一样的才情。
二、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》、《白桦树》。拓展延伸