九年级语文下册第9课《家》的序和跋课件语文版（2课时课件）

课件34张PPT。9 《家》的序和跋 巴 金 谈到“家”，我们并不陌生，就在第一课我们就学习了周国平的散文《家》，领悟了作者对家的赞美和哲思，今天，让我们一起来了解现代作家巴金为自己的代表作小说《家》写的一篇文章，让我们一起走进《〈家〉的序和跋》。 第一课时导入新课1．理解文题，了解作者。
2．理清文章思路，把握文章主要内容。(重点)
3．理解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。(难点)学习目标巴金(1904—2005)，现代作家。原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。代表作有长篇小说《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)等以及晚年所著随笔集《随想录》。 认识作者1．文学常识。 “序”和“跋”是一种用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体，有的“序”和“跋”还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。 “序”一般写在书籍或文章的前面（也有列在后面的，如《史记?太史公自序》等），主要是说明书的内容以及与之有关的问题。请别人写的称“代序”，作者自写的称“自序”。“跋”放在书的正文后面，主要叙述书的内容或作补充说明。“跋”实际上就是“后序”，一般都由该书作者自己撰写。 2．了解《家》。 《家》这部小说通过对高家的描写，突出了封建家庭内部的矛盾特征，揭示了封建宗法制度、封建礼教吃人的本质以及当时封建家庭走向灭亡的必然趋势。同时还反映了封建家庭对青年一代的摧残。 扉页( ) 动荡( )　 魔爪( )　
诅咒( ) 幼稚( ) 累赘( ) 积愤( ) 哑子( ) 妥当( )
摧残( ) fēidàngmózhòuzhìzhuìfènyǎtuǒcuī cán课时检测激流：湍急的水流。
扉页：书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。
说教：比喻生硬地、机械地空谈理论。
累赘：文中指文字不简洁。 默读课文，理清条理，把握内容。 将“序”划分层次，并概括出大意。 第一部分(1—4)，表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个过程的，可见作者的认识是先进的，积极的，并且触及了生活的本质。 整体感知 第二部分(5)，阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有了积极的认识，作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中，他是一位在激流中搏斗的战士。 第三部分(6—7)，讲述自己以文学为武器，对生活的抗争。“我还要征服生活”——这便是作者“搏斗”的过程和“搏斗”的决心。将“跋”划分层次，并概括出大意。 第一部分(1)，充满激情地表述自己创作《家》的动机。 第二部分(2—5)，指出《家》的不足，赞美青春的美丽。阅读“序”，小组讨论： 1．课文中列出几个文学家，作者列出这些文学家的用意是什么？他们对生活有不同的看法：
托尔斯泰——生活本身就是一个悲剧；
罗曼?罗兰——为的是来征服它；
鲁迅——是一条道路。 2．作者认为生活并不是悲剧，它是一场“搏斗”。其理由是什么？ 尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造它自己的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面”。 3．由此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？你对这个时期的巴金又是如何评价的？ 他是一个在生活的激流中搏斗的战士。但由于思想的局限，早年的作者在文中也表现了对前途的迷惘。 4．可以从作者的这篇序文中看到他是用什么去同黑暗搏斗的吗？ 他走上了一条当年许多青年们走的道路——用文学来展示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃至《激流三部曲》的动机。5．《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。序生活不是悲剧，是一场搏斗　生活象激流动荡，要征服　 用文学展现生活，与黑暗搏斗 做生活激流中
搏斗的勇士课堂小结 上节课我们已经对文章有了一个整体的把握，赏析了语言方面的特点，接下来，让我们来对文体“序”和“跋”进行进一步分析和理解。 第二课时导入新课1．了解《家》的“序”和“跋”的特点，领会它们的导读作用。(重点)
2．赏析文中重点语句。(难点)学习目标本文语言充满激情，请赏析重点语句。1．“序”。 （1）中心句：“在这里我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。” 《家》是作者在“生活的激流”中“搏斗”的产物。作者用文学展示生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡。请找出《序》的中心句 请找出《跋》的中心句 “在这里我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。”像这样的作品当然有许多的缺点。 请找出表现作者思想轨迹的句子，思考作者22年以后补写的“跋”与22年前写的“序”在思想认识上有什么不同。 “我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。”
“它跟我的其他的作品一样，缺少冷静的思考和周密的构思。”
“事实上我本可以更明确地给年轻的读者指出一条路，我也有责任这样做。” 引用罗曼.罗兰的“为的是来征服它。”这句话在文中反复出现有什么作用 ？ 表明作者自己的生活态度，这句话在文中反复出现，让我们强烈地感受到：作者不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他是在生活激流中搏斗的战士。“事实并不是这样。”这句话在文中起什么作用 ？ 过渡
“这样”指上文几年前我对生活的悲观认识，下文写“事实”，这句话写出了作者对生活的认识态度。 作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合“《家》已经尽了它的历史任务了”这句话，说说作者创作《家》的意图。 最能诠释这句话的句子：
我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。《家》的创作意图：
揭露、控诉旧制度旧社会的。作者写“跋”正是新中国成立第5个年头，所以“《家》已经经历了它的历史的任务了。” “我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的泉源。” 为什么作者始终记住这句话呢？青春之所以美丽是因为它充满着激情与活力，而在生活的激流中勇于搏击的激情，一往无前的精神正是作者创作的源泉。 “我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。 ”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻，把过去的生活内容比作坟墓，生动、奇特，一方面写出了这些东西已埋葬在自己的内心深处；另一方面也写出了这多是一些惨痛的记忆。　　《家》的序和跋序 跋 生活不是悲剧，是一场搏斗　生活象激流动荡，要征服　 用文学展现生活，与黑暗搏斗 做生活激流中
搏斗的勇士为了控诉垂死的制度而写　 太重视个人爱憎没有指明道路　 美丽的青春是鼓舞“我”的源泉　 冷静的思考
思想的提高课堂小结 《家》是作者的代表作，请大家速读课文，探讨《家》的“序”和“跋”的特点。 (1)序文不长，但充满激情，想一口气把所有的话说出来，滔滔不绝，热情洋溢，使读者深受感染。
(2)“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。
(3)“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度社会，表现了作者强烈的爱憎感情。 “这次人民文学出版社重印《家》的时候，我本想重写这本小说。”谈谈你的看法？思考讨论 我们心中总有一段等待倾诉的情感，那是激荡在自己胸中的波涛，时刻拍打着自己的心扉，仿照本文的写法，写一段文字，抒发自己心中的激情。拓展延伸