八年级语文下册第二单元5《大自然的语言》导学案（无答案）

《大自然的语言》导学案
第一课时
学习目标
1.朗读课文，扫清字词障碍。
2、了解作者作品及写作背景。
3、理清文章的行文思路，把握文章的结构。
学习重点：目标1、3
学习难点：目标3
自主学习
1.了解作者
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的
奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开
拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
朗读课文，解决生字词
竺可桢（ ） 载途（ ） 簌簌（ ）
销声匿迹（ ） 候鸟（ ） 经度（ ）
纬度（ ） 草长莺飞（ ） 草木荣枯（ ）
翩然：
孕育：
载途：
销声匿迹：
衰草连天：
周而复始：
草长莺飞：
合作探究：
1.什么是“大自然的语言”?它的另一种说法叫什么?
2.速读课文，你能从课文中获得哪些信息？在文中找出来，并概括。
展示质疑
生质疑，师点拨
总结提升
归纳本节课所学内容。
当堂反馈
1、下列词语中加着重字注意正确的一项是（ ）
　　A.冰雪融化（róng） 孕育（yùn） 翩然归来（piān） 农谚（yán）
　　B.簌簌落下（shù） 了解（jiě） 销声匿迹（nì） 纬度（wěi）
　　C.衰草连天（shuāi） 连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng） 弋阳（yì）
　　D.风雪载途（zhài） 隧道（suì） 头晕目眩（xuàn） 窥见（kuī）
　　2．找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。
　（1）A.百感交急 B.斤斤计较 C.满院狼藉 D.昂首阔步（ ）（ ）
　（2）A.得心应手 B.迫不急待 C.原形毕露 D.令人喷饭（ ）（ ）
　（3）A.在所不昔 B.谈笑风声 C.难能可贵 D.记忆犹新（ ）（ ）
　（4）A.哭笑不得 B.以物谕人 C.入木三分 D.花团锦族（ ）（ ）
第二课时
学习目标
再读课文，深入理解课文内容。
理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。
掌握说明文常见的说明方法及作用。
学习重点：目标2、3
学习难点：目标2、3
自主学习
深入理解课文内容。
1、什么叫物候和物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
合作探究
一、探究说明顺序。
1.理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
2.决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
二、探究说明方法（分析下列句子所用的说明方法及作用）
1.到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
2、物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。21世纪教育网版权所有
4.影响物候的四个因素。
展示质疑
生质疑，师点拨
总结提升
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。21教育网
当堂反馈
指出下列句子的说明方法。
（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（　　）21cnjy.com
（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。（　　）
（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。（　　）21·cn·jy·com
第三课时
学习目标
1.品味本文简洁、准确、生动、科学的语言。
2.激发学生热爱大自然、热爱科学的情趣。
学习重点：目标1
学习难点：目标2
自主学习
快速默读课文，找出文中能体现说明文语言准确性的句子，并体会。
合作探究
1、体会说明文语言的生动性。
.有人认为课文第一、二两段写的好，精读这两段文字，说说好在哪里？试举例说明。
例：（1）多种修辞的运用。
（2）用词形象生动。
2.体会说明文语言的科学性。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。www.21-cn-jy.com
展示质疑
生质疑，师点拨
总结提升
说明文以给人介绍知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
当堂反馈
古代的诗歌也有不少反映了物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。2·1·c·n·j·y
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。