Unit 1 Do you use chopsticks in England? 教案

Module1 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）三年级上册第一模块Unit 1 Do you use chopticks in the UK?
二、教学过程建议
（一）热身导入
1．教师展示SB Unit 1活动1的挂图，并出示课前整理的二年级上学期所学韵句的图片，然后请学生选择哪些韵句与今天学习的内容相关。学生自选韵句后，教师将韵句中含有“rice， noodles，meat”的语句写在黑板上，帮助学生复习巩固。然后请全班学生一起说一说选中的韵句。2·1·c·n·j·y
教学提示
学生进入三年级，心理年龄有所增长，因此教师要引导学生逐步形成自主学习的能力，养成良好的学习习惯。例如导入活动请学生自选与本课相关的歌曲或韵句，此时教师不需要明确说明这是一种有效的学习方法，只需要不断引导学生感知直到学生能够自觉养成良好的学习习惯。到小学高年级阶段教师可以再有意识地帮助学生进行学习方法的归纳总结，形成有效的学习策略。
2．请学生继续观察挂图，理解语境：Daming在吃饭，小狗眼博地盯着桌上的食物，Daming问它想吃米饭还是面条，结果它想吃的是肉。教师告诉学生这只小狗叫Bob，这学期会经常出现在导入活动中。【来源：21·世纪·教育·网】
3．播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习单词“want”。这是要求运用的词汇，这里可简单进行运用训练，在活动2中再进一步巩固。21·世纪*教育网
4．请学生两人一组分角色朗读并表演课文。
（二）任务呈现
1．教师告诉学生：“升入三年级后我们要更积极地参与学校的活动。目前学校希望了解大家对于营养餐的需求。我们要先认真学习本单元的内容，学完之后，就可以在班级内展开调查啦！” www-2-1-cnjy-com
（三）课文学习
1．播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。2-1-c-n-j-y
2．再次播放录音，请学生完整地听一遍录音，进一步理解课文并回答问题: What do Amy and Daming eat at the park? Does Amy know how to use chopsticks? What does she use in the UK?
3．播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。对于较难的语句，教师可先带读生词，然后按照意群、节奏带读完整的句子，同时请学生注意模仿语音语调。21*cnjy*com
4．在跟读过程中，教师可通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习单词“use, chopsticks, want, hungry, mess, hard, knife, fork, easy”，并对其中的 “use, want” 进行运用训练。
5．请学生分组、分角色朗读并表演对话。
6．最后鼓励学生矜图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
7．本活动涉及中国人使用筷子、英国人使用刀叉这—饮食文化，教师可以引导学生关注中西餐饮文化的差异。这一活动可以在教授单词“hard，easy”时进行，也可以在学习课文之后进
教学提示
学习西餐礼仪最基本的就是学习刀叉的用法。西餐桌上摆放的刀叉有一定顺 (序，一般以三套刀叉居多。使用原则是左叉右刀，用餐时由外向内，由上而下，
依次取用。大部分欧洲人用餐时始终右手持刀、左手持叉，一边切割，一边用叉子将食物送入口中。美国人则是切好食物后，将右手的刀放下，把叉子换到右；手，将食物送入口中。关于刀叉的使用还有很多规矩，教师可以在网上搜索介绍 (西餐刀叉使用方法的文档或视频，请学生阅读或观看欣赏。
（四）训练巩固
1．完成SB Unit 1活动3。请学生看图，听录音并跟读，教师注意引导学生用正确的语音语调朗读。
2．完成SB Unit 1活动4。请学生看图，理解语境，并了解活动要求。教师首与一位学生配合示范，然后请学生两人一组开展活动，最后请部分学牛向全班展示。鼓励学生在对话中积极运用学过的其他词汇，帮助学生进一步巩固表示餐具以及食物的英语词汇。
3．完成AB Unit 1练习1和练习2。先请学生看图，用方框内给出的单词及短语说一说图片内容。然后播放录音，请学生整体感知，再次播放录音，请学生选择正确的单词或短语填空。播放第三遍录音，请部分学生说出答案，全班核对。完成练习l后，请学生仿照练习2的示例，两人一组，轮流指图说话。21世纪教育网版权所有
课堂活动用书第一单元练习1录音原文及答案：
① In the UK, we use a knife and fork：
② In China, we use chopsticks.
③ For Chinese people, it’s easy.
④ For people from the UK, it’s hard.
4．完成AB Umt 1练习3。先请学生看图，说出单词，然后在表格中找单词。教师可以提示学生先找出首字母，再顺序向右或者向下，看是否能构成相应的单词；若不能，则继续寻找，直到找出并圈出完整地单词，教师可带领全班开展比赛，看哪位学生找得既快又准确，教师对获胜者给与奖励。21教育网
5．完成AB Unit 1练习4。完成练习3后请学生用每个单词说出至少一个完整句子，以便在情景中掌握单词。如果学生出现错误，教师注意不要立即更正，而应该引导学生自己改正。
6．完成AB Unit1练习5。本单元主要帮助学生进一步巩固本课所学It’s hard/easy for sb.”的句型。先请学生看图说一说图中内容，并朗读对话实例。然后请学生两人一组仿照示例进行对话，提醒学生要根据自身实际情况作答。最后请部分学生向全班展示。
（五）任务完成
1．教师告诉学生：“学校希望了解大家对营养餐的需求，今天我们先在小组内展开调查，然后再在全班进行统计吧。”21cnjy.com
2．教师请三位学生配合示范，用 “Do you want some rice? Do you want some apples? Do you want some milk?”进行调查。若有需要，可以补充少量食物的名称。教师应引导学生注意养成健康的饮食习惯。21·cn·jy·com
3．教师将全班分成若干四人小组，请学生在小组内展开调查，小组代表做好记录。然后全班学生一起对各组数据进行统计，请部分学生说出统计结果。www.21-cn-jy.com
4．最后请学生代表课后把调查数据汇报给学校负责的教师。
（六）布置作业
1．登录优教通学习网听本单元录音，注意模仿语音语调。
2．向家人或朋友讲述本班同学对营养餐的需求。
3．如有条件，可以与家长或朋友一起去当地的西餐厅用餐，了解西式餐具的用法。