Module 5 Unit 2 Can I come in? 教案

Module5 Unit2 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）三年级上册
第五模块Unit2 Can I come in?
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 师生互致问候，请学生演唱一模块所学歌曲。
2. 教师继续检査学生是否已经了解进入图书馆应遵循的规则，用“Can I…”向学生提问，学生通过判断是肯定或否定回答，或请部分学生提问，其他学生回答。
3. 展示SB Unit2活动1的挂图，首先请学生看图猜一猜发生了什么状况。然后播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：小狗上学要迟到了，小鸟在催它快跑。小狗到教室时，老师已经开始上课了，所以它不得不问：“Can I come in?”
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
（二）任务呈现
1. 教师告诉学生：“学习今天的课文后，我们要去参观图书馆。大家要认真学习，做好准备。”
（三）课文学习
1. 播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
教学提示
这里Daming的小图书馆并不是一般意义上的公共图书馆，而是个人的藏书。英 语单词 “library” 的语义之一就是 “a collection of books, records, etc that belong to one person or are related to one particular subject”，所以并不是有很多书才能够称作 “library”。不过应该尽量按照图书馆的分类方法，对藏书进行合理分类。教师可以借此机会鼓励学生建立自己的图书室或班级图书馆。
2. 再次播放录音，请学生完整地听一遍。播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。
3. 在跟读过程中，教师可以通过图片、动作、说明等，带领学生学习单词 “library，worry”，并对“worry”进行运用训练。21世纪教育网版权所有
4. 最后鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固
1. 完成SB Unit2活动3。先请学生看图，阅读语句，理解活动设定的条件，然后根据小图内容，开展问答练习。教师可先请—位学生配合示范，如教师提问:”Grandpa and Grandma are sleeping. Can you watch TV?” 学生回答。“No I can’t”然后请学生两人一组轮流问答。最后请命分学生向全班展示。21教育网
2. 完成SB Unit 2活动4。教师首先请学生看歌曲下方的图片并简单描述随后播放朗读歌词的录音，请学生认真听，并试着理解歌曲大意。如果有必要，师可以为学生简单讲解，并告诉学生：“很多事情或许我们不会做，或者无法完成，但是我们可以通过互相帮助来达到目标。”然后播放录音，请学生完整地听一遍，整体感知歌曲。播放第三遍录音，请学生逐句跟唱，教师可以采取全班跟唱、小组跟唱、个人跟唱的方式帮助学生练习歌曲。最后请学生跟着伴奏演唱。21·cn·jy·com
3. 完成AB Unit2练习1。教师引导学生理解练习要求：根据每幅图中思泡的提示，选择词框中的短语补全问句。先请学生观察图片，说一说图中每个人在想什么。然后朗读短语，选择与思泡所示一致的短语，填写在相应图片的下方。最后请部分学生说出答案，全班核对。
课堂活动用书第二单元练习1答案：
1) have a drink 2) fly a kite 3) play the drums 4) eat some sweets
4. 完成AB Unit 2练习2。教师引导学生理解练习要求：阅读短文，根据短文设定的条件，选择合适的答案回答问题。教师先带领学生阅读短文，理解大意。然后请学生读一读下方的问题，根据短文内容选出答案。最后全班核对答案，并请学生两人一组开展问答练习。
课堂活动用书第二单元练习2答案：
1. A 2. B 3.B 4. B
5. 完成AB Unit 2练习3。先请学生认读单词，然后播放一遍录音请学生注意黑体部分的发音。再次播放录音，请学生模仿跟读。如果学生模仿不够准确，教师可适当进行示范，纠正学生的发音。如果只是轻重音、长短音问题，则可以先不纠正，因为语音的轻重、长短在语句中是可能发生变化的。教师可以多次播放录音，直到学生完全掌握黑体部分的发音。
6. 完成AB Unit2练习4。先请学生观察图片，说出图片中描述的内容，再请学生读语句，说出句意，并关注其中的黑体部分。然后播放一遍录音，请学生整体感知含有黑体部分的单词在语句中的读音。再次播放录音；请学生跟读，注意模仿语音语调。最后，教师请部分学生合上书说句子。请注意，这一练习要求学生听完之后自己说句子，重点是培养学生说英语的能力，也就是在表达中正确发音的能力。21cnjy.com
（五）任务完成
1. 完成SB Unit2活动5。教师可以事先准备大的挂图固定在黑板上，引导学生 观察图片并理解活动要两人一组，一人向图片投掷橡皮或纸团，根据投中 的图片用“Can I...?”进行提问，另一位学生根据图片右下方的对钩或叉号进行肯定或否定回答。教师先请学生看图，用英文说明活动并朗读例句，然后请学生两人一组在座位上用课本练习，最后请部分学生到讲台前展示。www.21-cn-jy.com
2. 完成SB Unit2活动6。教师对学生说：“我们在本模块学习了如何请求获得允许，同时了解了一些在图书馆需要遵守的规则，下面我们就一起来参观图书馆吧！”教师可引导学生分组开展活动，请每位学生轮流担任“图书琯管理员”，鼓励学生仿照书中的示例向“图书馆管理员”提出更多问题，例如“Can I dance here?” “Can I eat here?”等。
3. 课后请学生参观学校图书馆。
（六）布置作业
1. 听本单元录音，注意模仿语音语调
2. 向家人或同伴展示所学歌曲。
3. 向家人或同伴介绍自己参观图书馆的过程