Module 7 Unit 2 She’s got a cold 教案

Module7 Unit2 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）三年级上册
第七模块Unit 2 She’s got a cold.
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 教师热情地和学生打招呼。
2. 和学生一起说上一模块的韵句，巩固对“I’ve got...”结构的理解。
3. 展示SB Unit 2活动1的挂图，请学生仔细观察图片，教师问学生：“小猫怎么了？”然后播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，试着回答问题。原来下大雪了，小猫穿得很少，完全不顾寒冷，在雪地里开心地堆雪人。第二天，小狗问小鸟，小猫去哪里了，小鸟回答小猫感冒了，正卧床休息呢。
4. 此时教师可以同时展示SB Unit1活动1的挂图，问学生：“大家还记得上一 单元吃太多胃痛的小狗吗？我们能从小狗和小猫的故事里明白什么道理呢？”教师可以进一步启发学生，引导学生进行思考总结，明白做事情要把握分寸，不能因为一时高兴而不顾后果。
5. 再次播放动画或录音，请学生逐句跟读。教师自己或请学生表演“cold”，帮助全班理解“cold”的语义。最后播放录音，请学生完整跟读。
（二）任务呈现
1. 教师告诉学生：“我们在学习Module 3的时候，已经收集了很多动物的图片，并介绍了动物的特征。这次我们要再次展示自己搜集的动物图片，并制作动物图集。大家可以通过交换形成新的图集。”
（三）课文学习
1. 播放SB Unit2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，整体感知课文语境。教师问学生：“Ms Smart的课堂上谁没来上课？是什么原因呢？”
2. 再次播放录音，听完后请学生试着回答问题。同时教师可以结合自己课堂中的具体情况，请学生说一说今天课上是否有同学没有来。如果有，是什么原因缺席的。这样可以自然地把课上学过的内容运用到实际中，提高学生的综合语言运用能力。
3. 播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。在跟读过程中，教师可以通过展示单词卡片或做动作，带领学生学习“class，begin，cough”等单词，并采取从词 到句的方式进行巩固训练。
4. 最后鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固
1. 完成SB Unit2活动3。教师说明活动要求：看图判断图中人物的病症，然后两人一组问答。首先请学生仔细观察图片，然后两人一组进行对话。学生A使用图片下面的单词进行提问，学生B可根据单词框下方的对钩或叉号做出肯定 或否定回答，如果回答是否定的，学生B需更正说明图片中人物的病症。然后两人交换角色继续开展活动。最后请若干小组向全班展示。
2. 完成SB Unit2活动4。教师引导学生观察歌曲的插图，并说出表示各种病症的单词。然后播放朗读歌词的录音，请学生熟悉歌词，并设计每一句歌词可以 搭配的动作。接下来教师播放录音，先请学生完整地听一遍，整体感知歌曲韵律。再次播放录音，逐句停顿，请学生跟唱，可以边唱边做动作。还可以将班级的学生分成两组，一组唱歌，一组做动作，然后交换角色。最后可请表演能力强的学生到讲台前面进行展示。
3. 完成AB Unit2练习1。教师先引导学生理解练习要求：根据线路，找出每位小朋友的病症，然后用所给单词造句。教师先带领学生复习表示病症的单词，然后请学生走迷宫，并根据提示写出句子。完成后，请学生两人一组，相互检查答案。最后请部分学生说出答案，全班核对。
课堂活动用书第二单元练习1答案：
1)Xiaotao has got a stomach ache.
2)Li Hai has got a headache.
3)Xiaoving has got a cough.
4)Bai Bin has got a cold.
4. 完成AB Unit2练习2。完成练习1后，请学生两人一组，仿照例句进行对话。一位学生指图提问，另一位学生回答。然后两人可交换角色，继续练习。
5. 完成AB Unit 2练习3。先请学生认读单词，然后播放一遍录音，请学生注意黑体部分的发音。再次播放录音，请学生模仿跟读。如果学生模仿不够准确， 教师可适当进行示范，纠正学生的发音。如果只是轻重音、长短音问题，则可以先不纠正，因为语音的轻重、长短在语句中是可能发生变化的。教师可以多次播放录音，直到学生完全掌握黑体部分的发音。
6. 完成AB Unit2练习4。先请学生观察图片，说出图片中描述的内容，再请学生读语句，说出句意，并关注其中的黑体部分。然后播放一遍录音，请学生整体感知含有黑体部分的单词在语句中的读音。再次播放录音，请学生跟读，注意模仿语音语调。最后，教师请部分学生合上书说句子。请注意，这一练习要求学生听完之后自己说句子，重点是培养学生说英语的能力，也就是在表达中正确发音的能力。
（五）任务完成
1. 完成SB Unit2活动5。先请学生看图，理解活动要求。教师可从学生那里收集一些物品放在讲台上，然后请两位学生到讲台前配合示范。学生A背对讲台， 面向全班同学。学生B到讲台上挑选一件物品，然后学生A提问，猜测学生B 手里的物品是什么，其他学生根据情况做肯定或否定回答，直到学生A猜对为止。学生理解活动要求后，教师可分别请几组学生到讲台前开展活动。
2. 完成SB Unit2活动6。教师告诉学生：“现在我们来开展小组活动。请同学们拿 出我们在学习Module 3时收集的图片，以及上节课后收集的图片，用英语与其他同学交流，交换分享图片，以此来增加自己图片的种类，制作新的动物图集。”
3. 教师首先与一位学生演示，用英语对话，展示图片并交换。
T: I’ve got two pictures of pandas. Have you got one?
S1: Yes, I’ve got two. I’ve got three pictures of tigers. Have you got one?
T: No, I haven’t.
S1: Here you are.
T: Thank you. I’ve got one picture of an elephant. Do you want it?
S1: No, thanks. I’ve got three pictures of elephants.
4. 完成图片分享后，请学生动手制作自己的新图集，然后教师可请几位学生到讲台前用英文向全班介绍，如：I’ve got two pictures of pandas, one picture of a tiger...最后教师可以在全班评比，看哪位学生收集的图片种类最多，并给予表扬和奖励。
（六）布置作业
1. 听本单元录音，注意模仿语音语调。
2. 向家人或同伴演唱所学歌曲。
3. 向家人或同伴展示自己的动物图集。?