5.20滑轮 说课稿

《滑轮》说课稿
尊敬的评委老师大家好，我说课的题目是《滑轮》，我将从以下几个方面阐述一下我的说课内容。
首先我来分析一下教材：《滑轮》是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元“生活中的机械”中的第三节的内容。是在学生认识了《斜面》《杠杆》的基础上对简单机械的进一步认识，为后面的学习埋下伏笔。21世纪教育网版权所有
根据学生已有的认知基础以及我对教材的分析，依据新课标的要求，我从以下三个方面确定本课的教学目标：
知识与技能目标：知道利用滑轮可以提高工作效率，；了解滑轮在生产生活中的应用。
过程与方法目标：发展学生探究简单机械的兴趣；在研究滑轮作用过程中，学会设计实验方案，养成做实验记录的习惯，并会分析、解读数据。21教育网
情感态度与价值观目标：让学生体会自然事物的规律，只有掌握自然规律，才能更好的利用自然改造自然。
根据对本课的教材分析及教学目标的确定，我认为本课的重点是知道滑轮的作用；难点是探究滑轮的作用。
五年级学生对滑轮的认识大多只停留在它的外形特征以及它是生产生活中一个重要的部件等浅显的知识上，至于滑轮有哪些分类，每种都有什么作用，我们是怎样应用它的作用的，大部分学生不清楚。基于此，我采用了如下教法与学法，
在教法中创设一些教学情境，通过引导发现法、实验探究法来发现问题、解决问题，利用多媒体进行教学，运用动画、视频等，展示滑轮的奥妙，提高学生学习兴趣。21cnjy.com
在学法中遵循“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，采用探究学习模式，运用实验法、小组合作交流法，掌握相关知识。
为了更好的上好这节课我准备了如下教具学具：定滑轮、动滑轮模型，多媒体课件；定滑轮、动滑轮若干，支架两个，砝码，测力计，细绳，棍子等。21·cn·jy·com
下面我阐述一下本课的教学过程：
首先进入第一环节 创设情境，导入新知
首先让学生欣赏升旗图片。回忆星期一升旗的情景，教师设问：同学们，国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢？
（出示滑轮模型），在我们的日常生活中有各种各样的轮子，像这种轮子你认识吗？它叫什么？我们的国旗就是通过它升到旗杆顶端的。这节课，我们一起来研究一下它吧！
【这样设计创设了学生熟悉的升旗情景，不仅激发学生学习兴趣，同时也较好地调动学生运用经验解决问题。这样导入，能唤起学生对滑轮的思考，为下一步探究活动做准备】这一环节大约我需要3分钟.www.21-cn-jy.com
紧接着进入第二环节 师生互动齐探究
首先是活动一：认识滑轮。
同学们，仔细观察老师手中的轮子，用简练的语言说一说它有什么特点？
（再出示定滑轮模型）比较一下老师手中的两个滑轮有什么异同。利用桌上的模型试着研究一下。
小组内交流。
学生发表自己的见解。
此时课件出示：动滑轮和定滑轮的概念和图片
接着是小组游戏“给滑轮找家”：大家认识了一些新朋友，下面帮滑轮朋友找家吧！将桌上的定滑轮和动滑轮分开，各放入小框中。比一比哪个小组最厉害。2·1·c·n·j·y
【创设此环节的目的：让学生更好的区分动滑轮和定滑轮，为下面的研究滑轮的作用做铺垫。】
接着是活动二：组装滑轮，研究滑轮的作用。
学生动手组装定滑轮、动滑轮。
进行对比试验探究两种滑轮的作用。
学生猜想。 两种滑轮作为简单机械，在生活学习中经常见到，你们觉得它们在应用中又哪些优点呢？
学生猜测。
（2）设计实验
反问学生：你们猜的一定对吗？怎样证明呢？为证明猜测的科学性，我们需要进一步的实验验证，请各小组讨论设计你们的对比实验方案。【来源：21·世纪·教育·网】
各小组成员讨论研究各组实验方案，教师进行巡视指导，适当给予学生帮助。
集体交流对比实验的实验方案，课件出示实验事项。
各小组分发实验记录单。
（3）小组合作实验
小组内分工，进行实验。并做好记录。教师巡回指导。
（4）小组汇报，教师点评：科学不是偶然的结果，是科学的结论，必须经得起反复再反复的检验，经过大家多次实验，我们证明了我们的猜想。课件出示：定滑轮和动滑轮的作用。
【我为学生准备了充分的材料，先让学生凭借生活经验猜测，再通过实验验证，让学生经历了从问题—假设—验证—结论一个完整的科学探索过程，使学生对滑轮的作用有了具体的了解。】
课件展示小动画
探究滑轮组的优点
根据动画上的内容，引出滑轮组。
学生观看动画后，交流感受，体会滑轮组提高工作效率的优点。本缓解大约用时20分钟
马上进入第三环节 联系活动，实际应用
滑轮作为一种简单的机械，在生产生活中给我们，带来了很大的方便，提高了效率。我们一起来看一看吧！
（课件出示：滑轮应用的视频）本缓解环节大约用时4分钟
立刻进入第四环节 回顾总结与实践应用
看着你们一个个炯炯有神的眼睛，老师知道你们这节课的收获一定很多，谁来谈一谈。
学生谈收获。
大家收获了这么多，一定累了吧！我们做个游戏放松一下吧！
竹竿游戏：“谁的力量大？”
活动：三个小伙伴，一个扯绳子，另外两人拉着竹竿，当缠在竹竿上的绳子圈数增多时，力气的改变会越来越明显。
顺势提问：你知道其中的奥妙吗？
【大胆质疑，并根据所学知识解决生活中的疑问，引导学生积极思考。】本环节大约用时分钟8分钟.
游戏过后和学生一起进入第五环节 拓展活动
首先是学以致用：做个小小起重机。
同学们，学习了滑轮知道了它的作用，你能试着利用今天学到的知识课下做个小小起重机吗？
【引导学生将探究活动有效的延伸到课下，使学生对机械原理进行综合运用。】
接着是 做个小小观察员
观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
【让学生通过观察生活中的轮子，引导学生自主探究“旋转的机械-转动世界”的秘密。】本环节大约用时5分钟
最后是我的板书设计
【我这样设计板书的意图是：有助于我阐述讲解教学内容，使学生易于接受，将内容分成层次便于学生理解掌握。】
实验记录单：
_______________滑轮
钩码数
（个）
使用前用力（N）
使用后用力（N）
第一次
第二次
第三次
第一次
第二次
第三次
分析实验数据发现
注：用滑轮后，相同的钩码数，用力变小的打“√”
20 滑 轮
滑 轮
是否省力
物体运动方向
定 滑 轮
否
改 变
动 滑 轮
是
不改变