(共17张PPT)
第三节 连接串联电路和并联电路
一、导入新课
1、画出如下的电路图
2、提出问题。
上一节课我们学习了最基本的电路，电路中只接一个用电器，在实际的电路中，用电器常常不止一个。同学们猜猜多个用电器在电路中怎样连接呢？
3、尝试将这两只灯炮接入电路。
二、探究串联电路和并联电路
干路
支路
几个用电器连成一串后接入电路，这种连接方式叫串联
几个用电器两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种连接方式叫并联。
串联电路
并联电路
连接串联电路和并联电路
1、实验前准备：检查实验桌上是否有两三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关和若干导线等实验器材。
2、实验技能指导：（1）接线技能：接线时导线接头处先去掉外面的绝缘皮，把松散的多股线用手搓成一股，弯成鱼钩状，顺着螺帽旋紧的方向，套在接线柱上，然后旋紧螺帽，将导线紧紧压在接线柱座上。
（2）连接电路的基本步骤：①观察、认识仪器、仪表，阅读说明书，了解使用方法；②画好电路图，确认电路图无误之后，再根据电路图连接电路；③连接电路要按一定的顺序进行。比如，可以先从电池正极开始，依次连接开关S、灯泡L1、L2，一直到电池的负极；④在接线过程中，开关应是断开的。经检查电路连接无误后，再闭合开关。
对于连接电路的顺序，还可以采取其他方法，如串联电路可以先将有关用电器一次串联，然后再将串联电路两端接到电源两极；并联电路可以先接好各个支路，将各支路两端接在一起，再将并联电路两端接在电源两极；并联电路还可以采用“先串后并”的方法，将并联电路视为几条独立支路并列而成，连接时，从电源正极出发，沿着电流方向到电源负极为止，先连通一条串联电路，然后再将其它支路并联上去。
学生实验
1、明确实验要求： （1）用实验桌上的器材，按所能想到的连接方式把灯泡和开关接入电路，让这些灯泡都可以发光。 （2）让开关可以用不同的方式控制电灯的工作。 2、按照实验要求设计实验电路和记录表格。 （1）一只开关同时控制两盏电灯的通断。
开关通断情况 灯L1和L2的亮暗情况
打开
闭合
（2）电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。
开关通断情况 灯L1和L2的亮暗情况
S1 打开
闭合
S2 打开
闭合
3、连接以上实验电路
问题：
1、开关要控制用电器材与电路连接的通断，开关和用电器应当怎样连接？
开关和用电器总是串联的。
2、在串联电路中，开关的作用与其所在的位置是否有关？
在串联电路中，电流路径只有一条，开关控制所有用电器，只要其中一个用电器断开，其它用电器都不能工作。
3、在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？
在并联电路中，电流路径两条以上，干路开关控制所有用电器，支路开关控制本支路的用电器，几个用电器工作时互不影响。
4、如果要使几个用电器在工作时互不影响，即任何一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须怎样连接？
并联
5、几个用电器工作时，只要其中一个用电器断开，其他用电器都不能正常工作，这几个用电器怎样连接？
串联
课时作业设计
1、下图中，哪个电路中L1、L2、L3是并联的（ ）
L3
L1
L1
L1
L1
L2
L2
L2
L2
L3
L3
L3
D
A
B
C
B
S
S
S
S
作业：
P52页1、2、3、4、5课件运行说明：
在运行《让电灯发光》的第3张幻灯片时用右键点击弹出功能对话框，选择播放。
在运行《串联和并联电路的电流》的第6张幻灯片时用右键点击弹出功能对话框，
选择快进，不要选择播发。
在运行《测量电压》时要注意第7张幻灯片的使用。要注意点击。(共16张PPT)
第一节 电是什么
二、两种电荷
一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。
用摩擦的方法是物体带电叫摩擦起电
三、摩擦起电的原因和实质
四、静电感应现象
人们对电的最初认识
公元前600年左右，希腊哲学家泰利无意中发现，用布摩擦过的琥珀，居然能把羽毛吸起来。
到了16世纪后期，英国物理学家吉尔伯特证：琥珀经摩擦后，会产生静电，玻璃等其他物体也可以摩擦生电。
美国的富兰克林把摩擦后的琥珀所带的电称为负电，摩擦后的玻璃所带的电称为正电。
后来，法国物理学家库仑总结出“同性（电荷）相斥，异性（电荷）相吸”的规律。这是人类对电的最初认识。
课时作业设计
1、将两个气球充气后挂起来，让他们碰在一起。用毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分。放开气球后，你观察到什么现象？你能解释这个现象吗？
2、为什么摩擦过的塑料梳子能把水流弯曲？
答：摩擦过的梳子带电，吸引水流
3、一般在加油站会看到一条醒目的标语“严禁用塑料桶装汽油”。且运油车的后面常拖有一条电胶带，试说明其中的原因。
答：用塑料桶装汽油，运输过程中不断颠簸，燃油与塑料桶桶壁之间不断摩擦而起电，摩擦起电容易产生电火花，燃油是易燃物，电火花会引起燃油的爆炸。所以“严禁用塑料桶装运汽油”。运油车也会产生类似的现象，运油车的后面常拖有一条电胶带，能将摩擦起电所产生的电荷及时传到大地，从而避免运输过程因燃油与油罐壁之间不断摩擦起电引发的燃油爆炸事故。
作业：
P46页 1、2、3(共23张PPT)
第五节 测量电压
通过前面的学习我们知道电路中的电荷向一定方向移动，就会形成电流，那么，是什么原因使电路中的电荷向一定方向移动，形成电流呢？
此图说明了什么问题？
不同的抽水机产生的水压不同，不同的电源产生的电压不同。电压有高低之分。
电源在电路中的作用是为电路提供电压 电压用字母U表示 电压的单位是伏特，简称伏，符号是“V”， 还有千伏（kV）和毫伏（mV） 电压的单位间换算关系是： 1 kV=1000V，1V=1000 mV
记住： 一节干电池的电压是1.5V， 一节蓄电池的电压是2V， 我国家庭电路的电压是220V， 一般动力电的电压是380V。
二、怎样使用电压表
三、用电压表测电压
1、用电压表测电池的电压
按照实验要求在实验桌上选取实验器材。
猜想：两节干电池、三节干电池串联后总电压可能是多少？
是否等于所串联的电池的总和。
实验：探究串联电路两端的电压和它各部分电路的电压之间的关系。
（1）提出问题：
A、学生先清点实验桌上提供的器材，看看能组成怎样的串联电路进行实验。
B、画出所要进行实验的串联电路图。
S
L1
L2
A
B
C
D
S
L1
L2
A
B
C
D
S
L1
L2
A
B
C
D
S
L1
L2
A
B
C
D
V
V
V
记录数据的表格：
电压表接的位置 电压表的示数 实验结论
A、B两端
C、D两端
A、D两端
进行实验与收集数据
换上另外两个不同规格的灯泡，再在做一次实验。
（4）分析论证：综合分析两次实验结果，看看得到什么结论，各实验小组交流实验结论，看看是否有差异，若有就共同研究原因。
（5）实验评估： A、假设与探究结果是否有差异？ B、实验设计有没有不合理的地方？ C、操作中有没有失误？有没有其它因素影响了测量结果？
3、探究并联电路中各并联支路的电压之间的关系
（1）提出问题：A、根据实验桌上提供的器材，看看能组成怎样的并联电路进行实验。B、画出实验电路图。
C、猜想如图所示的并联电路中A、B、C、D、E、F两端的电压之间有什么样的关系？
A
B
C
D
E
F
（2）制定计划与设计实验： A、目的用电压表探究并联电路中的电压关系。B、设计实验电路和记录数据表格。
A
B
C
D
E
F
A
B
C
D
E
F
A
B
C
D
E
F
V
V
V
电压表接的位置 电压表的示数U/V 实验结论
A、B两端
C、D两端
E、F两端
以下步骤与研究串联电路中电压规律相同。
（3）进行实验与收集数据：
（4）分析论证：
（5）实验评估：
4、学生尝试用语言和数学式子表达前面所研究的串联电路和并联电路电压规律：
（1）串联电路两端的总电压等于它各部分电路两端的电压之间之和，
UAD=UAB+UCD。
（2）并联电路中各并联支路之间电压相等，
UAB=UCD=UEF
牛刀小试
1、小刚同学在一次用有“0～3V”和“0～15V”两个量程的电压表测量电压时，电压表的“-”接线柱已接入电路，在“0～15V”量程试触时，电压表的指针如图所示，则下一步的操作是：断开开关，将 接线柱接入被测电路的另一端，然后闭合开关读数。
15
2、小明在做“组成串联电路”的实验时，电路连接好后，闭合开关，两灯均不亮，经检查电路连接无误，老师告诉他是一个小灯泡坏了，请你帮助小明，在下图所示的实验器材中任选一种，连入电路，检测出哪只灯泡坏了，请按下面表格的要求填入检测实验的内容。
选用器材 检测电路图 现象及结论
作业：
P62页1、2、3、4(共21张PPT)
第二节 让电灯发光
一、电路的组成
1、连接简单的电路。
电为我们工作,大多数是在电路中流动时完成的，那么,什么是电路？电路由哪几部分组成的呢？
实验桌上有干电池、带灯座的小灯炮、开关和几根导线。请你试把它们连接起来，让小灯炮发光，并能用开关来控制它的发光和熄灭。
注意：不要将电池的两端连接在一起！
比一比，看谁最先让小灯炮发光？
如果做成功了这个实验，你就已经连接了一个虽然简单，然而却是完整的电路。
我们知道的电源还有： ，我们知道的用电器有： ，我们知道的开关还有： ， 我们知道的导线还有： 。
（1）观察灯炮内部结构。明示灯炮在电路中电流的路径。
（2）将金属实物连接在电路中进行观察。
2、电源、用电器、导线、开关在电路中的作用。
电源——使电路保持持续的电流，为电路提供电能 用电器——把电能转化为人们需要的能量 导线——连接各电路元件，形成电流的通道 开关——控制电路通、断
小灯炮工作时将什么能转化为什么能？小电动机、音乐门铃、电烫斗、电热开水壶、电风扇等家用电器又是将什么能转化为什么能？
实际电路比较复杂，一个小收音机的电路中也有几十个电路元件；计算机电路更像是一个迷宫，连接着数百万甚至是上千万个晶体管。
3、了解电池正负极、电流方向的规定。
二、通路、开路和短路。
通路——处处连通的电路 开路——在某处断开的电路 短路——不经过用电器而直接跟电源两极连接的电路
注意：短路时，电流很大，会烧坏电源和导线，在生产和生活中发生短路，轻则用电器不工作，重则会引发火灾。
三、电路图
1、认识常见的电路元件极其图形符号。
在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简便，人们不画实物图，而是用符号代表电路中的各种元件作图，为了规范，国家对电路元件符号作了统一的规定。
名称
实物
符号
名称
实物
符号
电池
电灯
电键开关
电动机
电铃
导线
交叉相连的导线
交叉不相连的导线
M
名称
实物
符号
名称
实物
符号
双孔插座
三孔插座
电阻
双孔插头
三孔插头
电池组
2、学习画电路图
3、画电路图小结：
（1）画电路图时要明确电路中有哪些元件连接，电流怎样流过电路，按怎样的顺序画电路图。 （2）整个电路设计最好呈长方形、导线不要弯曲，要横平竖直，电路元件画的位置要适当，分布均匀，元件不要画在拐角处。
课时作业设计
1、从能量转化的角度回答电大灯为什么会发光？
2、了解家庭电路中各种电器设备是怎样连接的？
3、K1，K2处于以下状态时，灯炮L1、L2的亮熄情况：（1） K1断开K2闭合时（ ） （2） K1闭合K2断开时（ ）（3） K1，K2都闭合时（ ）
K2
K1
答：电能转化为内能在转化为光能
答：并联
L1亮 L2灭
L1灭L2灭
L1亮 L2亮
4、画出手电筒的电路图
作业：
P49页1、2、3(共25张PPT)
科学探究 ：串联和并联电路的电流
用电流表测量电流的大小
指针
刻度盘
负接线柱
正接线柱
电流表在电路中的符号是 ，
A
电流表的表盘上标有“A”字样；表示表盘上示数单位是“A”
调零螺丝
有几个接向柱？
有几个量程？
使用0—0.6A时每一大格表示 A每一小格表示 A
使用0—3A时每一大格表示 A每一小格表示 A
0.2
0.02
1
0.1
电流表的使用
1、电流表与小灯泡串联后接入电路； 2、电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出； 3、在不知道电流大小的情况下选用大的量程或用“试触”的方法。被测电流不得超过电流表的量程； 4、绝不允许没有经过用电器把电流表直接接到电源的两极上。
规范使用电流表要做到：“三要，一不，两看清”。
三要：电流表要串联自爱电路中；要使电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出；要使被测电流不超过电流表的“最大量程（如无法确定电流大小，应先选用大量程）。
一不：不允许把电流表直接接到电源的两极上。
两看清：读数时，要看清电流表使用的量程；看青每大格、每小格所表示的电流值。
探究串联电路各处电流有什么关系
1、提出问题：猜想串联电路中，个处电流有什么特点？
2、制定计划与实验设计 （1）明确实验目的：用电流表探究串联电路中的电流关系。 （2）设计实验电路和记录表格
A
A
A
电流表的位置 电流表的示数 实验结论
A处
B处
C处
（3）实验计划：按图进行实验，比较分析它们之间有什么关系。为了使实验更为可靠，换上两只不同规格的小灯泡，再分别测三点的电流，比较分析它们之间的关系。看看是否与第一次的实验结论相一致。
（4）器材选择：干电池两节，不同规格的小灯泡4只，学生电流表，开关1只，导线若干根。
进行实验与收集数据
分析论证：
综合分析两次实验结果，看看得到什么结论，各实验小组交流实验结论，看看是否有差异。
实验评估：
（1）假设与探究结果是否有差异。
（2）实验设计有没有不合理的地方？
（3）操作中有没有失误
（4）还有没有其他因素影响了测量结果？
探究并联电路各处电流有什么关系
1、提出问题：画出一个由两只小灯泡组成的并联电路，猜想并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？
A
B
C
2、制定计划与设计实验：如果我们能够测出并联电路中干路的电流和睦相处各支路的电流，就可以验证我们的猜想。
L1
L2
S
（1）明确实验目的：用电流表探究并联电路中电流关系。 （2）设计实验电路或记录表格。
L1
L2
S
L1
L2
S
L1
L2
S
A
A
A
电流表的位置 电流表的示数 实验结论
干路中A处
L1支路中B出
L2支路中C出
（3）实验计划：分别测出A、B、C三点的电流，比较分析它们之间有什么关系。
为了使实验结论更为可靠，换上另外两个不同规格的小灯泡，再分别测三点的电流，比较分析它们之间有什么关系。看看是否与第一次得到的实验结论相一致。
（4）器材选择：与研究串联电路中电流规律时用的器材相同。实验步骤也相同。
3、进行实验与收集数据
4、分析论证
5、实验评估
实验结论：串联电路中，各处的电流相等，
ＩA=ＩB=ＩC
并联电路中干路电流等于各支路电流之和
ＩA=ＩB+ＩC
课时作业设计
1、甲、乙两同学使用“0～0.6A“和”0～3A“两个量程的电流表测电路中的电流，经”试触“后应选用”0～3A“这一量程，但该量程刻度盘已模糊不清无法辨认，而” 0～0.6A“的刻度却很清晰，将电流表按选盘量程正确接入电路后，指针正好指在” 0～0.6A“刻度盘上的0.44A处，由此判断通过电流表的实际电流为 A。
2、一个学生使用电流表时，本应使用”+“和”3“两接线柱，但他误将”+“和” 0.6“两接线柱接入电路，而电流仍从”+“流入，从” 0.6“流出电流表，这样做的结果是（ ）
A、指针偏转的角度很小白 B、指针不偏转 C、指针反向偏转 D、指针偏转角度很大，可能烧坏电流表
2.2
D
3、如图所示电路中，如果电流表A1和电流表A2的读数分别为2.6A和0.6A。那么电路中干路的电流等于 A，小灯泡L1中的电流等于 A。
A1
A2
L1
L2
2.6
2
3、如图是小刚设计的电路，他想利用电流表测量小灯泡L1中的电流。（1）画出小刚设计的电路的电路图；（2）在图中改动一根导线，时电流表能直接测出两只灯泡中的总电流，在图上画出这根导线的改动情况。
L2
L1
A
作业：
P58页1、2、3
