4.17夏季星空 教案及课后反思

17《夏季星空》
【教学内容】：五年级下册第四单元第17课。
【教学目标】：
1.知道夏季星空的代表星座，北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
2.激发学生对星空探究的好奇心，培养他们会观察、乐探索、愿意交流的合作意识，并让学生在体验中获得研究星座的乐趣。21*cnjy*com
3.能提出对夏季星空及其典型星座进行观察、探究的大致思路，制定可行的观星计划，并介绍自己在四季星空中观察到的星座。【来源：21cnj*y.co*m】
【教学重点】：知道夏季星空的代表星座，会用不同的方式进行观察。
【教学难点】：能长期坚持探究四季星空的科学探究活动，通过记录和描述，培养创新意识和空间观念。
【教具、学具】：
学生准备：
1.在家长帮助下观察星空：知道仙后星座、大熊星座、猎户星座、狮子座、天蝎座等四季不同的代表星座在天空中的位置。【版权所有：21教育】
2.搜集整理四季星空中的典型星座和有关资料。
3.在天空中选择几颗比较亮的星，根据形状发挥想象，建立一个“我的星座”。
教师准备：
“夏季星空”视频，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等，并提供学生观察记录表。
【教学过程】：
一、创设情境，提出问题。
1.复习旧知：同学们，还记得你们刚升入五年级时是什么季节吗？（学生回答：秋天）是啊，时间过得好快呀！从硕果累累的秋天到残雪消融的冬天，再到枝头绽绿的春天、烈日炎炎的夏天，斗转星移，星空中也载着无数的奥秘，吸引我们去观察，去探索，去思量，去回忆，你们还记得我们学过的不同季节的星空中代表星座吗？21教育名师原创作品
预设：我知道秋季星空的代表星座是仙后座，就像一个美丽的皇后；冬季星空的代表星座有猎户座、大熊座；春季星空的代表星座有狮子座、长蛇座等；
夏季晴朗的夜晚，天空中繁星密布，闪烁着无数的光芒，星空中出现了一条银色的带子，你知道它是谁吗？这节课我们一起继续研究夏季星空。
板书：17夏季星空（学生齐读课题）
2.提出问题。关于夏季星空，你有何猜想？想研究夏季星空的哪些问题？
预设：
生1：从春天到夏天，星空会发生什么变化呢？各个星座都会发生哪些变化呢？
生2：夏季北斗七星在天空中会发生哪些变化？
生3：我想知道夏季星空中会有哪些显著的星座？……
3.教师小结：大家提出的问题非常具有科学探究的价值。一年四季，夏季星空有着自己独特的美丽和神奇。相信同学们经过最近几天的初步观察，已经对夏季星空的情况有所了解了吧！2-1-c-n-j-y
【设计意图：通过复习秋、冬、春季星空，为夏季星空知识的学习做好铺垫。不仅仅是教学内容的回顾，更是对星空探究方法的引领，接着很自然的引导学生提出探究问题，激发学生探究星空的浓厚兴趣。】21*cnjy*com
二、小组学习，自主探究
（一）交流“我的观察和发现”。
教师提问：春去夏来，美丽而神秘的星空会跟随着发生哪些变化呢？整理你们的观察记录，在小组内向你的同伴交流一下你的新发现？
1.学生分组交流讨论：（课件出示）
（1）从春天到夏天，北斗七星及其它星座会发生哪些变化呢？
（2）一天之中同一星座会有什么变化？
（3）从春到夏同一星座有什么变化？
（4）你还有其它不同的发现吗？
2.班内汇报交流。
预设：
生1：我发现从春天到夏天，北斗七星的勺柄方向发生了变化。
生2：夏季星空出现了和春季不一样的星座。
生3：一天之中星座在天空中的位置也是有变化的。
生4：原来的北斗七星与仙后座位置变化了。……
3.画一画春、夏两季北斗七星的样子。
教师引导：看来同学们对夏季星空做了非常周密而细致的观察了，对啊，从春天到夏天，北斗七星也会跟随着发生变化，它主要体现在北斗七星的勺柄的方向发生了变化，能不能根据你的观察，猜想一下它是怎样变化的？试着把它画出来可以吗？21cnjy.com
（1）教师提出要求：提醒学生先要确定好方位，在纸上的平面图方向是按“上南下北，左西右东”的方向。
（2）学生交流，画一画。教师巡视指导。
（3）实物展示学生画北斗七星的轮廓。

春季 夏季
（4）观察比较春季和夏季星空中的北斗星，它们的斗柄指向一样吗？是什么原因造成的呢？
预设：
学生交流：春季北斗七星的斗柄指向东，夏季北斗七星的斗柄指向南，方向发生了变化，因为季节改变了，所以北斗七星斗柄的方向会随着季节的改变而发生变化。【来源：21·世纪·教育·网】
（5）小结：通过画一画我们更加明确了，北斗七星斗柄的指向与季节有关，不同季节斗柄的指向不也同，无论怎么变化我们都能在不同的季节看到北斗七星。其实在一天之中很多星座大多也会随着时间的推移而自东向西移动。从春到夏，或许很多的星座会消失，但也有很多的星座会不期而至。到了夏季，又会有哪些新的星座出现呢？下面我们就去认识一下吧！【出处：21教育名师】
【设计意图：利用学生喜欢的绘画形式来复习、记录北斗七星从春到夏的变化，大大的激发学生学习的兴趣，让抽象的天文知识变得直观形象。】
（二）认识夏季星空的显著星座。
1.教师提问：关于夏季星空中你搜集到哪些资料？夏季有哪些显著的星座？
2.学生小组内交流自己搜集整理的资料。
3.教师根据学生回答板书：
北半天：银河
南天：天蝎座
三、汇报交流 ，评价质疑
过渡：同学们，当我们提起银河，你是否会想到有一个美丽、动听的传说（学生回答：牛郎、织女的故事）夏天的夜晚，我们不妨抬头看看那无比璀璨的星空。一颗颗闪烁的小星星，用它们的晶莹与美丽点缀着夏夜的美好。首先让我们去欣赏北天的银河吧：21世纪教育网版权所有
（一）走进银河
预设：
牛郎星：在银河东“岸”有一颗亮星，在这颗亮星的两侧各有一颗比较暗的星，三颗星构成一个扁担形。这颗亮星叫做“牛郎星”。牛郎星位于天鹰座。
织女星：在银河西“岸”，与牛郎星隔河相望，有一颗特别显眼的亮星，在这颗亮星附近还有四颗比较暗的星构成梭子形。这颗亮星叫做“织女星”。织女星位于天琴座。
1.观看夏季星空视频

课件出示：夏季星空图，突出“牛郎星”和“织女星”。


3.请大家打开课本49页关于银河的描述。想一想，“牛郎星”和“织女星”有什么显著特征？
（1）学生读课本资料，观察图思考。
（2）预设：“牛郎星”在银河东岸，这颗亮星两侧各有一颗比较暗的星，三颗星构成扁担形。“织女星”在银河西岸，在她的附近有四颗比较暗的星构成梭子形。
4.提问：面对夏季的北天星空，我们怎样才能尽快地找到这两颗美丽的星星呢？
预设：现在城市里光线太亮,可能看不到银河,如果在郊区应该很容易的,它与周围的夜空明显不同.织女星也好找,全天最亮的就是了。位置大约在头顶附近,银河边上.牛郎星在银河的另一边,织女星的斜对面,如果看不到银河找起来比较难,主要特征是:左右各有一颗稍暗的星,三颗星大致成一线,距离很近。
5.画一画：你能画一画它们的样子吗？
（1）学生根据介绍，自由画一画
（2）实物展示，并引导学生边汇报边评价。
6.教师补充。（课件出示）
传说天上有个织女星，还有一个牛郎星。织女和牛郎情投意合，心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。织女是王母的孙女，王母便将牛郎贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。但王母稍稍为牛郎织女的坚贞爱情所感动，便同意让牛郎和孩子们留在天上，每年七月七日，让他们相会一次。从此，牛郎和他的儿女就住在了天上，隔着一条天河，和织女遥遥相望。在秋夜天空的繁星当中，我们至今还可以看见银河两边有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那便是织女星和牛郎星。和牛郎星在一起的还有两颗小星星，那便是牛郎织女的一儿一女。牛郎织女相会的七月七日，无数成群的喜鹊飞来为他们搭桥。
【设计意图：星空是璀璨的、美丽而神秘的，生活中我们仰望星空，却很少有人能叫出星星的名字，对于小学生，观察星空更是抽象的、枯燥的、乏味的，只有把它赋予某种意义，想象成动听、形象的故事，使之具有灵性，才会激发学生的探究兴趣，调动他们的探究热情。】
（二）认识天狼星。
过渡：夏天的星空上，不仅仅有银河上的“牛郎星”和“织女星”共我们欣赏。夏季南天也有着最显眼的星座，里面亮星云集，它就是天蝎座中的“大火星”还被称为“商星”。请同学们来欣赏一下吧！
1..出示课件：（天蝎座）

2. 观察星图，怎样才能找到“大火星”？
预设：
生1：首先在南天星空找到天蝎座，通过天蝎座就能找到“大火星”。
生2：天蝎座中有一颗红色亮星，犹如天蝎的心脏，就是著名的心宿二，也叫“大火星”，还被称为“商星”。
生3：在夏天晚上八九点钟的时候，位于南方里地平线不很远的地方，有一颗红色的亮星就是“大火星”。
3.出示资料，教师介绍：
据说天蝎是赫刺克勒斯在山涧中杀死的一只大毒蝎子。还有一个故事说是猎人奥利温过于傲慢，夸口说天下没有一个动物是他的对手，赫拉就派毒蝎子咬伤了他的脚，使他中毒而死。所以它们到了天上以后也互相为敌，远居天空的两边，每当天蝎从东方地平线上升起时，猎户奥利温便从西方匆匆离去。
【设计意图：此环节我注意了知识之间的联系。夏夜星空里的亮星很多除了银行中的“牛郎星”和“织女星”还有天蝎座中的“大火星“，为了让学生记忆深刻，我利用神话故事引发学生的关注外，还尽可能地找寻星座本身的特点，发现与其他星座的联系。】?
（三）制订“我的观星计划”继续观察、研究星空的计划。
1.谈话：广阔无垠的星空，藏着无数的奥秘等待着大家去探索、去发现，你们想不想揭开星空中更多神秘的面纱？就让我们设计一个具体的计划，晚上进行观察吧？
2.说说怎样制定观星计划？
预设：
生1：我要重新确定观察目标那就是夏夜的银河中“牛郎星”和“织女星”。
生2：因为夏天到了，我选的观察对象是“大火星”。
生3：我研究夜晚最早出现的那颗亮星，是什么星座，有什么故事。
生4：我想继续观察猎户座。
（1）学生分组讨论，制定观星计划。
（2）课件出示温馨提示：
温馨提示：
确定观察地点、观察时间？
观察方法、观察结果如何记录？
还应准备哪些？
（3）交流汇报“我的观星计划”。
如： 我的观星计划：（每晚的不同时刻进行观察）
观察目的：了解 星（或星座）的形状及位置
我的发现
观察地点：安全、开阔的地带
观察方法一：每晚的不同时刻进行观察
?
时间
19：30
20：00
20：30
21:00
形状及位置
（画图）
?
?
?
?
不同日期的同一时刻进行观察。
如： 我的观星计划：(不同日期的同一时刻进行观察)
观察目的：了解 星（或星座）的形状及位置
?
我的发现
观察地点：安全、开阔的地带
观察方法二：不同日期的同一时刻进行观察
时间
形状及位置（画图）
4月15日20：30
?
4月30日20：30
?
5月15日20：30
……
（4）强调学生坚持长期观察，认真做好观察记录。
【设计意图：“观星计划”是探究行动的方案，让学生能坚持按自己选定的星座进行观察研究事先做的安排和打算。是学生全面具体的落实和完成观星任务的关键。】21教育网
四、总结概括，抽象提升。
1.通过本节课的学习你对夏季星空有了哪些方面的了解？在这节课中给你印象最深刻的是什么星？
2.学生简单回顾总结。
预设：
生1：通过本节课的学生我知道了夏季星空的代表星座有：银河上有“牛郎星”和“织女星”。“牛郎星”的两侧各有一颗比较暗的星，构成一个扁担形，它位于天鹰座。在“织女星“的附近有四颗比较暗的星构成梭子形，她位于天琴座。21·cn·jy·com
生2：天蝎座是夏季南天最耀眼的星座，里面亮星云集，其中有一颗红色亮星叫“大火星，还被称为“商星”
生3：夏季北斗七星的斗柄指向南方。
3.教师总结概括：
同学们这节课表现的非常棒，又认识了很多夏季星空的星星。老师希望同学们在观察星空时一定要先认准方向，即北天星空还是南天星空。观察时要有序，可以先观察一些“亮星”，再发挥想象找出它们连成的星座；对星空的研究重点坚持进行中长期观察实验，并用自己喜欢的方法记录星座的位置与变化。
4．提升：引导学生总结一年四季中的北斗七星的变化。
（1）教师出示资料卡。
斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。
（2）学生结合资料画一画。
（3）出示课件：
【设计意图：通过总结是学生对本节课知识有了系统的了解、掌握，自由活动画一画，给予学生更多的自主学习空间，使知识之间的联系一目了然。让他们真正学有所获，进一步激发学生对于星空的探究兴趣。】
五.巩固应用，拓展提高。
1.晴朗的夏夜，如果你在郊外游玩，不小心迷路了，你可以借助本节课学到的知识辨别方向吗？
温馨提示：
（1）想一想，这是什么季节，在哪个方向，找什么星最明显。
（2）体会认识不同星座可以帮助我们辨别方向。
2.课下整理不同季节的主要星座。
春季
夏季
秋季
冬季
【设计意图：巩固内容的落实，直接影响到学生对于知识的应用。学以致用，科学来源于生活，同时又运用科学知识服务员生活的理念。在布置整理不同季节的注意星座，进一步激发学生的观察探究动力，形成对星空长期观察的好习惯。】2·1·c·n·j·y
【板书设计】：
17夏季星空
银河 东岸“牛郎星”位于天鹰座
西岸“织女星”位于天琴座
南天有天蝎座：“大火星”还称为“商星”
【使用说明】
1.课后反思：
星空对学生来说是一个比较抽象的、难以持久的科学观察的研究活动。一年来学生对四季星空进行了长期的观察和研究，我引导学生从方法和知识等方面进行了梳理和总结，以便完整地认识了四季星空的主要代表星座，总结了星座的变化规律。在教学中我主要通过以下方法：www.21-cn-jy.com
（1）利用星座故事，激发学生探究星空的兴趣。
小学生喜欢听故事，讲故事，这是由他们的年龄特点所决定的。在本课教学中，我把每一个星座都编成美丽、动听的故事来介绍星座的来历，讲述星座的故事。让学生陶醉于美丽动听的古希腊神话故事里，这样就水到渠成完成本课的教学重点---点燃小学生的求知欲。21·世纪*教育网
（2）播放星空视频。
有效的科学教学取决于学习材料、教学准备、教学设备综合应用和组织安排。在本课教学中，我多次利用课件根据不同的星座，该显示哪些区域，在逼真的模拟星空情景里，学生仿佛置身其中，克服了学生夜晚不能亲自观星的难点。
（3）画一画，把抽象的星空变得直观形象。
在本课的学习过程中，引导画北斗七星的斗柄，画各种星座图，这些教学活动都让枯燥，乏味的天文知识变得有趣，灵动，较好调动了学生参与的主动性。
2.使用建议：
教师要做好有关“夏季星空”视频，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等的搜集工作，课前布置学生对夏季星空有个初步的观察、了解。课上指导好学生的观星计划的制定，以便于更好的实施。www-2-1-cnjy-com
3.需要破解的问题：
星空方面的研究内容，对于小学生来说过于抽象，又不便于观察指导，一直是小学科学的难点，有什么更好的方法帮助学生观察吗？再就是受客观条件的制约，天空明朗的日子太少，很难让学生按时完成课外观察任务。