《太阳家族》教学设计
教材分析
本课通过对太阳家族的初步探索，了解各种天体的特点及其运行规律，培养学生搜集整理信息资料的能力、空间想象能力和科学探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇与博大，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。
教材主要安排了以下几个探究活动：
活动一，说说我们知道的太阳家族，通过交流和讨论认识太阳是一颗恒星、了解太阳系的构成等；活动二，探究太阳家族，了解行星的定义，多渠道探索行星等的特点及其运行规律；活动三，制作太阳系模型，培养学生的动手能力。
学情分析
1.通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。这是学生学习本课已经积累的认知经验。21cnjy.com
2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。2-1-c-n-j-y
学习目标
1.能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。【出处：21教育名师】
2.激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。【版权所有：21教育】
3.能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。21*cnjy*com
教学重难点
重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
难点：借助对图表的分析，完成模型的制作。
评价任务
1.知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
2.学会制作太阳家族模型。
教学准备
各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等，太阳家族示意图。
教学过程
一、猜谜语，出示课题
1.劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
2.学生揭示谜底，贴太阳图画，教师揭示课题：太阳家族。
（设计意图：猜谜语导入新课，既能激发学生的探究兴趣，又能引起学生对太阳知识的回顾，吸引学生注意力。）21教育网
二、探究活动
活动一：探究太阳家族的成员。
1.师：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？21世纪教育网版权所有
2.学生合作交流。
3.互动交流，出示课件：
①太阳有什么特点？
②你说的这几颗星有什么共同特点？
4.小结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。21*cnjy*com
（设计意图：本环节组织学生对课前搜集的有关太阳系大量而凌乱的资料进行归纳整理与交流，教师适时的引导帮助学生梳理出太阳家族的组成以及成员特点，使学生对太阳家族有一个较为全面的认识。）【来源：21cnj*y.co*m】
活动二：探究八大行星。
1.师：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？21教育名师原创作品
2.互动交流：离太阳从近到远的顺序，体积大小不同、轨道、形状等。
3.师：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（随机出示图片，并根据教材资料卡补充说明。）
（设计意图：通过看图交流，使学生对八大行星的排列顺序，体积大小等方面有了更为直观的认识，引导学生对熟悉的行星进行介绍，使学生尽可能多的了解八大行星的有关知识，为后面制作太阳家族模型作好铺垫。）
活动三：制作模型。
1.师：同学们从图中获取了这么多的信息，如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？
2.出示表格指导分析。
①课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。
②引导学生读表。
③现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。www.21-cn-jy.com
（设计意图：指导学生有效地分析数据、获取信息、解决问题，使模型制作能进一步巩固和提升对太阳系主要成员的认知。）www-2-1-cnjy-com
3.活动制作。
请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型（或其他形式），然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。【来源：21·世纪·教育·网】
学生制作，教师巡视指导。
提示：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。
4.汇报总结评价。
指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。
（通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解。使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。）
三、拓展活动
1.为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断拓宽我们探索太空的视野。希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！21·世纪*教育网
2.让我们查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的。
（设计意图：通过对地球有人类生存这一现象的解释，激发学生对地球以外、太阳系以外的广阔宇宙空间的兴趣。）21·cn·jy·com
板书设计
太阳家族
太阳系——恒星：太阳
行星 矮行星 小天体 围绕行星运转的卫星
水星 木星 彗星 小行星 月球等
金星 土星 流星体
地球 天王星 星级物质
火星 海王星
教学反思
本课在设计上努力体现引导学生自主探究，激发学生探究兴趣的教学理念，做到了以下几点：1.课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和图片，将探究延伸至课外，带着问题去，带着成果来。2.营造和谐、民主的课堂探究氛围，学生组内充分交流，课上自由发问，学生各抒己见，探究味很浓。从教学效果来看，学生参与度高，思维活跃，有较强的问题意识，表现出了浓厚的探究兴趣。2·1·c·n·j·y
课件21张PPT。猜 谜 语劳动英雄面孔红，
天一亮来就出工。
从东到西忙不停，
直到傍晚才收工。太阳家族认识太阳家族研究八大行星建构太阳系模型认识太阳家族根据你搜集的资料，说一说你了解到的太阳家族。认识太阳家族太阳水星金星地球火星木星土星天王星海王星彗星小行星带太阳系示意图认识太阳家族 恒星是自己能发光、发热的星体。太阳是一颗恒星。 太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、矮行星、小天体（彗星、小行星、流行体、星际物质）及围绕行星运转的卫星组成。研究八大行星行星的定义
2006年8月在布拉格召开的国际天文学联合会第26届大会上通过了《行星定义》决议。根据《行星定义》，在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1.绕日运行；2.近球形状；3.轨道清空。
在太阳系传统的“九大行星”中，只有
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王
星和海王星符合条件。冥王星由于不符合新的
行星定义，因此被降为“矮行星”。资料卡研究八大行星1.绕日运行；
2.近球形状；
3.轨道清空。行星：研究八大行星资料卡水星
水星离太阳最近，常和太阳同时出没，有非常稀薄的大气，白天的温度可达450℃，夜间的温度降到-170℃。水星没有卫星。研究八大行星资料卡金星
金星又称启明星，是天空中
最亮、离地球最近的行星，金星
有厚厚的大气层，温度达400℃
以上，人们经常在黎明或黄昏时
看到它。金星没有卫星。研究八大行星资料卡地球
地球是我们美丽而富饶的家园。
地球上存在着生命，这使地球得以
区别其他行星而成为太阳系中一个
最特殊的天体。研究八大行星资料卡火星
火星远离太阳，空气稀薄，表面温度较低。火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。研究八大行星资料卡木星
木星是太阳系中最大的行星，也是太阳系中仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标志。研究八大行星资料卡土星
土星不仅卫星数目最多，它还有非常美丽的光环。研究八大行星资料卡天王星
离地球较远、温度很低，称为远
日行星，但它的体积很大，是地球的
65倍，仅次于木星和土星，在太阳系
位居第三。研究八大行星资料卡海王星
海王星是环绕太阳运行的第八颗行星，因为距离太阳最远，是太阳系最冷的地区之一，和天王星一样被称为远日行星。研究八大行星太阳系太阳行星
及其卫星矮行星太阳系
小天体建构太阳系模型八大行星排列顺序建构太阳系模型太阳系中与太阳距离远近、行星直径大小的比较建构太阳系模型制作太阳系模型平面模型注意八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。立体模型拓展延伸让我们查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的。
