《来自大自然的信息》教学设计
教材分析
《来自大自然的信息》是青岛版小学科学教科书六年级下册“信息与生活”单元的第一课。本课通过指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，引导学生认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。21·cn·jy·com
学情分析
六年级的学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意，他们在生活中不知不觉掌握了一些大自然传达给我们的信息；但学生注意力仍然容易分散，参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。www-2-1-cnjy-com
学习目标
1.通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。
2.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。21*cnjy*com
3.了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。
教学重难点
重点：学习树木年轮带给我们的信息。
难点：通过大自然中的其他现象认知大自然传递给人们的信息。
评价任务
1.了解年轮带给我们的各种信息。
2.知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。
教学准备
一截树干、铅笔、刻度尺、放大镜；教学课件等。
教学过程
一、导入新课
1.课件展示，欣赏美丽的大自然。
师：你看到了什么？有什么感受？（学生自由发言）
2.提出问题（定格于一张有清晰年轮的图片）除了美丽，大自然中还蕴藏着许多令人惊叹的科学信息。（板书课题：来自大自然的信息）同学们想了解树木年轮所蕴涵的信息吗？2·1·c·n·j·y
3.引导学生进行猜测。
师：树木的年轮能带给我们什么样的科学信息呢？（课件出示一个树墩）
小组讨论：结合搜集的资料讨论，你发现了什么？
【设计意图：大部分学生是知道年轮能告诉我们树木的年龄的，此环节的设计便于建构新的科学概念。】
师：看来，同学们各有各的想法，你能说出你这样猜测的根据吗？（学生自由回答）
【设计意图：当学生对某一问题提出自己的猜测和假说时，就是学生应用已有知识和生活经验对所观察的现象进行假设性的解释，使学生下一步的探究更有根据，更有目的性。】【来源：21cnj*y.co*m】
二、探究活动：认识树木的年轮
（一）制订探究方案。
师：你们准备研究什么内容？怎样去研究？（小组讨论制定实验方案）
【设计意图：学生的创造是无限的，学生的潜力是无穷的。在探究过程中，教师应让学生自己制订研究方案，给学生一个开放的空间，给学生一个自由发挥的机会。】【版权所有：21教育】
各小组领取实验材料：树墩、直尺、铅笔、放大镜、实验记录单
课件出示实验提示：
1.以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。
2.从外向里逐个数清年轮圈数并记录。
3.测量每个方向生长轮髓心的距离。
师：现在，请各小组同学先分好工，然后开始探究，同学之间要注意配合好，要认真、细心、还要有耐心。
【设计意图：在指导学生完善研究方案时，教师要帮助学生把各项研究的内容与目的弄清楚，因为学生观察年轮并不是单纯获取这些数据，而是根据数据获取想对应的科学信息。】21世纪教育网版权所有
（二）学生分组进行探究。
在学生进行探究时，教师要深入到每一组，参与、协助搞探究，指导学生填写好实验记录单。
1.分组探究
【设计意图：探究活动中一定要保证给学生充足的研究时间，直到每组学生都能把各组数据或观察结果记录下来。】21教育网
2.学生汇报与交流
各小组展示一下自己的研究成果，让大家一起来分享。（学生上台展示记录表）
师：通过探究，同学们发现了很多现象，也得到了很多数据。现在请各小组根据自己的探究情况进行分析，看从中得出什么样的信息？
【设计意图：有效的交流活动应鼓励学生爱讲，引导学生会听，倡导学生多思。让学生学会交流，学会合作，体会到倾听的重要性应大胆质疑，使他们进行科学探究。】www.21-cn-jy.com
3.学生分析实验探究数据
师：通过分析，你们得到了什么样的信息？（学生汇报分析结果）
（因为每个小组的学生所探究的树墩不同，数据会有所不同，所得到的信息也就不同，在这里要注意引导学生通过分析数据得出相应信息，让学生学会用联系的观点来看待事物。）【来源：21·世纪·教育·网】
4.教师小结
师：根据年轮的数目，可以推知数目的年龄。从年轮的宽窄，了解树木的经历以及树木与当时当地环境气候的关系。偏心的年轮，说明树木两面的环境不同，通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖。2-1-c-n-j-y
三、了解来自大自然的其他信息
师：通过探究我们可以获知很多来自大自然的信息，同学们还知道从哪里也可以得到信息？（学生自由发言）学生自由发言，多媒体播放图片。
（1）植物能告诉我们地下矿藏。
（2）地震前大自然有预兆。
（3）燕子低飞告诉我们要下雨。
（4）化石告诉我们地壳的变化。
（内容不局限于以上几点，可引导学生从多个方面来谈。）
【设计意图：在学生通过亲自去探究树木的年轮获取了相关的科学信息之后，教师适时引导学生把目光放眼于整个大自然，从各个角度再次感受来自大自然的信息】21cnjy.com
四、自由活动：观察树冠外形，判断树木生长环境
大自然能够通过各种方式向人类传递信息，有兴趣的同学课下仔细观察树冠的外形，看是否判断出树木生长的环境。相信你会有所收获。
【设计意图：恰当引导学生在课下进行拓展活动。】
五、拓展延伸
搜集、分析自然界带给我们的更多信息。
板书设计
来自大自然的信息
树木的年轮——树木的年龄、周围的环境、过去的地质变化、未来的变化……
动植物的行为：推断、预测
教学反思
教学设计根据学生年龄特征，引导学生运用从三年级学习科学以来培养起来的科学探究能力，自主完成“提出问题——树木的年轮能告诉我们什么科学信息”、“利用已有知识和经验做出猜测”、“寻找验证猜测的科学研究方法——尝试用各种方法观察年轮”，“分析观察年轮所获得的信息”。这样让学生经历一个自主探究解决问题的严谨、完整的科学探究过程。21·世纪*教育网
以年轮为例，研究来自大自然的信息，这需要学生进行观察探究，需要准备树木的横截面，如果条件有限，可以让学生观察多媒体上的图片，但是效果就会打折扣。【出处：21教育名师】
课件12张PPT。 大自然呈现出各种各样的现象，我们可以从中获取哪些信息？来自大自然的信息树木的年轮大自然的信息树冠的外形与树木的生长环境树木的年轮树木的年轮告诉了我们什么？结合你搜集的资料，说一说你有什么发现或猜想？树木的年轮让我们一起来探究年轮的奥秘吧！树木的年轮树木年轮的研究记录树木的年轮 年轮反映了树木的生长情况。在适宜的环境下，树木生长得好，木质部增加得多，年轮就较宽，反之年轮就窄。树木最初的年轮一般比较宽，这表示那时它年轻力壮，生长力强。有时一棵树在出现了很多窄的年轮以后，突然出现较宽的年轮，这表明年轮宽的那几年，气候适宜，对树木生长有利。还有偏心的年轮，那就说明树木两边的环境不同，通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖，所以朝南的一面树木年轮比较宽。资料卡树木的年轮资料卡 树木的年轮还是环境污染的资料储存库。例如，由于开采金属矿藏，或金属冶炼加工，飞扬出来许多重金属尘埃，逐渐沉降到附近的土壤中。树木在生长过程中，不断从土壤中
吸进大量重金属，通过光谱分析，便可以
测出年轮中“记录”下来的各年吸收重金
属的含量。大自然的信息大自然还告诉我们那些信息？大自然的信息大自然还告诉我们那些信息？树冠的外形与树木的生长环境观察树的外形，判断树木生长的环境。拓展延伸搜集、分析自然界带给我们的更多的信息。
