《通电的线圈（一）》教学设计
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文档简介
《通电的线圈（一）》教学设计
教材分析
本课是在学生初步了解能量转化的基础上的基础上，进一步研究电能与电磁能的转化：电生磁，即电能与磁能的转化。通过认识电磁铁、制作电磁铁、探究电磁铁特性的活动，让学生知道电能产生磁，了解电磁铁的应用，能做简单的探究性实验，认识电磁铁的特性。21cnjy.com
学情分析
“通电的线圈”这个话题是学生平时的生活中可能听到或者是在书上看到
过，但是学生没有对于这种现象进行深入的了解，或者了解的不多。通过本节课学习，学生们能够更好的认识这种现象是什么、形成原因是什么，进而认识通电的线圈形成的电磁体及其特性。21·cn·jy·com
学习目标
1.学会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极。
2.能够搜集信息，了解电磁铁的应用。
3.乐于用自己所学的知识改善生活。
教学重难点
动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性。
评价任务
通过制作磁铁，认识电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极。
教学准备
废旧电铃、电话听筒、玩具马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针,有关电磁铁的资料等。
教学过程
一、导入新课。
1.展示几种利用电磁铁原理做成的物品：电铃、电话听筒、玩具马达等。
2.提问：你知道它们是怎样工作的吗？
二、探究活动。
活动一：它们是怎样工作的？
1.引导学生根据生活常识猜测这些物品是怎样工作的。
2.引导学生将带来的废旧物品进行拆卸，利用“解暗箱”的方法探究其内部构造，从而发现电磁铁的共同特点，初步认识电磁铁的结构。
3.小结电磁铁的概念：像电铃、马达、听筒这样，利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。
4.电磁铁的结构：电磁铁由铁芯和线圈两部分组成。
5.认识电磁体的作用：电磁铁是将电能转化成电磁能的装置，使学生意识到电磁铁的工作过程也就是能量的转化过程。www.21-cn-jy.com
活动二：做个电磁铁，研究它的特性。
1.演示实验：
（1）用铁钉做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2.谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？
3.讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
4.谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。21教育网
5.学生分组实验、观察：学生自己动手做个电磁铁（分有铁芯和无铁芯两种情况）。
6.汇报结果：
（1）有铁芯的电磁铁磁力大。
（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书：通电，有磁性；断电，没磁性。）
活动三：认识电磁铁也有两极。
1.讨论：
（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
2.演示实验：用铁钉做个电磁铁，接通电源，用小磁针接近电磁铁。
3.汇报结果。
4.师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书：有两极）
三、巩固拓展。
1.学了这节课，你们有什么收获呢？
2.了解电磁铁在生活中的应用。
板书设计
通电的线圈（一）
电能转换为电磁能；通电有磁性，断电无磁性；分为南北极。
教学反思
首先，在实验过程中教师应根据实际情况加以指导。由于本课的知识点比较抽象，学生不易理解，所以教师可以详细的介绍实验的做法，甚至可以统一要求，比如线圈的缠绕方向，电池的正负极连接方向等。其次，实验后应及时让学生进行交流，可以检查学生的实验情况，同时锻炼学生的语言表达能力。此外，应该对学生的学习习惯进行严格的要求。21世纪教育网版权所有
教材分析
本课是在学生初步了解能量转化的基础上的基础上，进一步研究电能与电磁能的转化：电生磁，即电能与磁能的转化。通过认识电磁铁、制作电磁铁、探究电磁铁特性的活动，让学生知道电能产生磁，了解电磁铁的应用，能做简单的探究性实验，认识电磁铁的特性。21cnjy.com
学情分析
“通电的线圈”这个话题是学生平时的生活中可能听到或者是在书上看到
过，但是学生没有对于这种现象进行深入的了解，或者了解的不多。通过本节课学习，学生们能够更好的认识这种现象是什么、形成原因是什么，进而认识通电的线圈形成的电磁体及其特性。21·cn·jy·com
学习目标
1.学会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极。
2.能够搜集信息，了解电磁铁的应用。
3.乐于用自己所学的知识改善生活。
教学重难点
动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性。
评价任务
通过制作磁铁，认识电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极。
教学准备
废旧电铃、电话听筒、玩具马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针,有关电磁铁的资料等。
教学过程
一、导入新课。
1.展示几种利用电磁铁原理做成的物品：电铃、电话听筒、玩具马达等。
2.提问：你知道它们是怎样工作的吗？
二、探究活动。
活动一：它们是怎样工作的？
1.引导学生根据生活常识猜测这些物品是怎样工作的。
2.引导学生将带来的废旧物品进行拆卸，利用“解暗箱”的方法探究其内部构造，从而发现电磁铁的共同特点，初步认识电磁铁的结构。
3.小结电磁铁的概念：像电铃、马达、听筒这样，利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。
4.电磁铁的结构：电磁铁由铁芯和线圈两部分组成。
5.认识电磁体的作用：电磁铁是将电能转化成电磁能的装置，使学生意识到电磁铁的工作过程也就是能量的转化过程。www.21-cn-jy.com
活动二：做个电磁铁，研究它的特性。
1.演示实验：
（1）用铁钉做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2.谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？
3.讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
4.谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。21教育网
5.学生分组实验、观察：学生自己动手做个电磁铁（分有铁芯和无铁芯两种情况）。
6.汇报结果：
（1）有铁芯的电磁铁磁力大。
（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书：通电，有磁性；断电，没磁性。）
活动三：认识电磁铁也有两极。
1.讨论：
（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？
2.演示实验：用铁钉做个电磁铁，接通电源，用小磁针接近电磁铁。
3.汇报结果。
4.师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书：有两极）
三、巩固拓展。
1.学了这节课，你们有什么收获呢？
2.了解电磁铁在生活中的应用。
板书设计
通电的线圈（一）
电能转换为电磁能；通电有磁性，断电无磁性；分为南北极。
教学反思
首先，在实验过程中教师应根据实际情况加以指导。由于本课的知识点比较抽象，学生不易理解，所以教师可以详细的介绍实验的做法，甚至可以统一要求，比如线圈的缠绕方向，电池的正负极连接方向等。其次，实验后应及时让学生进行交流，可以检查学生的实验情况，同时锻炼学生的语言表达能力。此外，应该对学生的学习习惯进行严格的要求。21世纪教育网版权所有