3.上好科学课 教学设计【教学目标】1. 能够说出科学教室与一般教室的区别。2. 通过比较水多少的活动,认识到科学课上要遵守规则。3. 参与制定上好科学课的规则,并愿意遵守这些规则。【教学重点】制定科学课的规则,并在活动中遵守这些规则。【教学难点】能够在活动中有规则意识并主动遵守。【教学过程设计】一、创设情境,参观科学室1. 现在知道我们上的课叫(科学课),我们在哪上科学课了?(科学室)(出示科学室图片或观察科学)那你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同?(1)桌子:(大桌子)大桌子可以做什么?(做实验、放东西…)大家一起来做实验。(2)科学器材。(3)科学家的照片。(4)一起商量怎么做。(5)水池。水也是一种重要的实验器材。 21世纪教育网版权所有
二、实验:比较水的多少1.(出示瓶子)为了看得更清楚,老师给水染了色。老师的问题是:这两杯水哪杯水比较多?你猜猜看?为什么这么想?2. 那究竟谁多谁少,怎么办?(学生说说自己的方法)方法一:再找一个一样的高瓶子,将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较;方法二:再找一个一样的矮瓶子,将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较;可以用量杯?用量杯怎么办?你的意思是要几个?可是老师只有一个,怎么办?方法三:找带有刻度的瓶子(量筒或量杯),将两瓶水分别倒入进行比较。3. 那我们应该通过什么方法验证?(做实验)那各组商量一下,你们准备用什么方法。(引导学生在小组内有效讨论)(板书:做实验[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音])4. 那说一说你们组用什么方法?学生汇报。(协调好各组的实验方法)5. 大家都信心满满地说自己会做实验,那你们知道你们需要哪些材料吗?6. 当我们设计好方案的时候,我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分组实验。7. 我们全部用了三种方法比较两杯里的水,老师有个问题想问:你们刚才为什么非要倒进相 同的杯子中?再回过头来想一想,你觉得我们哪些行为好?哪些行为不好?8. 老师这里有一张表格,我们来看看。(出示行为统计表)你实事求是的来评价一下,会评价吗?9. 学生汇报。三、制定科学课的规则1. 过渡:我们再来看看其他同学是怎么做的?在做的地方打“√”,不对的地方打“×”。(及时引导小组建立好的行为) 21教育网
2. 学生汇报。(对于不好的行为应该怎么办)(看看班级中有哪些好与不好的行为)好的行为:交流声音很轻,人人有序操作,实验过程中注意材料轻拿轻放,实验过后及时清理桌面……不好的行为:声音吵杂,不听指挥,互相争抢器材,搞得桌上到处是水、没有人人参与……2. 如果老师让你再做一次实验,你会做实验了吗?你会上科学课了吗?那应该注意什么?我们应该制定一个规则,你觉得要制定哪些规则?(学生交流)3. 将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来,一一地展示给学生,让学生交流讨论,还可以补充哪些?4. 将所有的规则都记录下来,进行强化,并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。(板书:守规则5. 其实当我们守规则的时候,我们就可以更好地做实验,才能更好地上好科学课。(板书课题:上好科学课四、全课小结。学了今天这节课,你会做实验了吗?下一次,老师期待大家更好的表现。【板书设计】 Shàng hǎo kē xué kè3. 上 好 科 学 课zuō shí yàn 做 实 验shǒu guī zé21cnjy.com
守 规 则