3 上好科学课 教学设计 (2)

《上好科学课》教学设计教学内容本课的焦点集中在学生如何上好科学课。第一个活动，通过交流科学教室与其他教室的不同，了解新的学习环境，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等。第二个活动，小组合作做一个比较水的多少的实验，让学生采用自己想到的方法进行比较。这里，实验结果并不是重点，主要是关注学生活动中的表现，他们的言行举止对课堂纪律、实验效果等等有什么影响。第三个活动，通过交流刚才实验中哪些行为好，哪些行为不好，体会到遵守规则对上好科学课很重要，那么就一起来制定上好科学课的规则。教材中呈现了最主要的几点规则，强调的是安全、有序，学生可以充分进行讨论，根据具体情况进行补充、修改，最后制定出一份有班级特色的科学课规则。学生活动手册中的辨别交流活动可以配合教学。教学目标1.能够说出科学教室与一般教室的不同。2.通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。3.参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。教学重难点重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。教学准备学生分组材料：细而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。教学过程一、参观比较1.参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？比较之前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电等等。2.学生尝试说说为什么要这样布置。坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在一起做实验……科学教室的环境布置与科学探究活动有关等等。二、实验：比较水的多少1.教学时教师需准备给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶子里装有不同高度的水，为了看得更清楚，可以用色素给水染色。2.比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。3.比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水倒入矮瓶子进行比较；方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。4.实验过后，教师回顾比较水的多少的实验，在刚才的实验中哪些行为好？哪些行为不好？结合活动手册，明辨图片上的这些同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对，我们应该怎样做？好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……5.让学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？6.将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？7.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。三、小结21世纪教育网版权所有