5 感官总动员 教学设计 (7)
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5、感官总动员 教学设计
【教学目的】
1、通过品茶、观察蜡烛等活动,说出认识一种事物需要动用各种感官。
2、在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中,尝试发现并交流事物更多的特点。
【教学重点】
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
【教学难点】
能动用各种感官观察并描述事物的特点
【教学过程】
一、导入
谈话：同学们在家里喝过茶吗？今天我们就来一场不一样的品茶会。
二、组织活动
（一）、品尝不同的茶，体会吃东西时要动用舌头和鼻子两种感觉器官
1、出示三种泡好的茶水（菊花茶、红茶），同学们知道他们是什么茶吗
红茶：，花茶，你在远处观察一下，你发现下了什么他们有什么不同？同学们观察其茶叶和茶水的颜色。
2.请同学们蒙眼品尝其中一种茶水并加以描述。
想不想知道他们的味道
要想知道这两种茶的味道你应该用那种感官呢？
鼻子闻！嘴巴尝！
3.探究：捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚才那杯茶。
4.谁的小嘴把最灵敏？
指同学喝茶
说说什么味道，然后，把鼻子捏住了，不准松开一直不准松开，说话也不准松开，说说什么味。
师：是不是刚才给你喝的那两种茶。
（是什么茶？）
是什么原因让他喝不出原来的味道了呢？
因为鼻子捏住了。
你想不想体验一下呢？
大家来体验。
4．提问：大家想一下，为什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一样？
从刚才喝茶这件事中你知道了什么呢？
5. 小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作。
通过品茶活动，使学生发现在辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。同时分组实验可以更好地让每一位同学参与其中，真切感受到实验的结果。21教育网
二、组织活动
（二）、观察描述燃烧前后蜡烛的特点，意识到观察要动用多种感官
还想和大家一起做个游戏，出示蜡烛，知道是什么吗？
因为没有运用感官来观察，如果不让看的话，你能知道是什么吗？
能，怎么办恩？摸一摸。请一位同学上来摸一摸
说说什么特点，是什么？
你能准确而知道他是什么色的么？不知道，看来只用一种感观不能全面地知道他的样子，给同学看一看。
红色。
大家知道它能点燃，那么点燃的火焰是什么样的呢？想不想知道呢？
见证奇迹的时候到了，点燃，之前要求用你的感官观察火焰和点燃后的蜡烛，看有你能发自按什么特征，一会请你用我用什么发现他有什么特点来回答我。
学生自己在下面自己观察吗，并小组交流
汇报
让学生说出特点，
1.出示没有点燃的蜡烛，引导学生观察它有什么特点？（从颜色、形状、粗细等方面）
2.点燃蜡烛，让学生观察它又有什么不同的特点？（从火苗的形状、颜色、发出的气味、手感等方面）
3．小结：认识事物需要动用多种感觉器官。
（三）、做观察并挑选成熟西瓜的活动，动用各种感官解决生活问题
谈话：同学们喜欢吃西瓜吗，你知道怎样才能挑选到一个甜甜的西瓜呢？
播放挑西瓜视频，引导学生观察，使其将选西瓜的方法和感官联系起来。
（如果条件允许，本环节可调换成“角色扮演”活动，请同学上台表演买西瓜情景，及时抓拍学生挑西瓜时的动作；表演结束后将所拍图片放大屏幕上，请全班同学交流刚刚他这个动作动用了哪些感觉器官。）21cnjy.com
小组讨论交流；集体汇报。
利用有趣的视频资料，使学生意识到生活中人们经常动用多种器官来解决问题。
三、总结
谈话：生活中很多事情都和挑成熟西瓜一样，需要动用多种感官，才能全面认识。
体会要想全面认识一个事物，常常需要动用多种器官。
首尾呼应，以生活中的事物导入新课，又以生活现象结束本课。充分体现科学从生活中来，到生活中去的教学理念。21世纪教育网版权所有
【教学目的】
1、通过品茶、观察蜡烛等活动,说出认识一种事物需要动用各种感官。
2、在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中,尝试发现并交流事物更多的特点。
【教学重点】
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
【教学难点】
能动用各种感官观察并描述事物的特点
【教学过程】
一、导入
谈话：同学们在家里喝过茶吗？今天我们就来一场不一样的品茶会。
二、组织活动
（一）、品尝不同的茶，体会吃东西时要动用舌头和鼻子两种感觉器官
1、出示三种泡好的茶水（菊花茶、红茶），同学们知道他们是什么茶吗
红茶：，花茶，你在远处观察一下，你发现下了什么他们有什么不同？同学们观察其茶叶和茶水的颜色。
2.请同学们蒙眼品尝其中一种茶水并加以描述。
想不想知道他们的味道
要想知道这两种茶的味道你应该用那种感官呢？
鼻子闻！嘴巴尝！
3.探究：捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚才那杯茶。
4.谁的小嘴把最灵敏？
指同学喝茶
说说什么味道，然后，把鼻子捏住了，不准松开一直不准松开，说话也不准松开，说说什么味。
师：是不是刚才给你喝的那两种茶。
（是什么茶？）
是什么原因让他喝不出原来的味道了呢？
因为鼻子捏住了。
你想不想体验一下呢？
大家来体验。
4．提问：大家想一下，为什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一样？
从刚才喝茶这件事中你知道了什么呢？
5. 小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作。
通过品茶活动，使学生发现在辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。同时分组实验可以更好地让每一位同学参与其中，真切感受到实验的结果。21教育网
二、组织活动
（二）、观察描述燃烧前后蜡烛的特点，意识到观察要动用多种感官
还想和大家一起做个游戏，出示蜡烛，知道是什么吗？
因为没有运用感官来观察，如果不让看的话，你能知道是什么吗？
能，怎么办恩？摸一摸。请一位同学上来摸一摸
说说什么特点，是什么？
你能准确而知道他是什么色的么？不知道，看来只用一种感观不能全面地知道他的样子，给同学看一看。
红色。
大家知道它能点燃，那么点燃的火焰是什么样的呢？想不想知道呢？
见证奇迹的时候到了，点燃，之前要求用你的感官观察火焰和点燃后的蜡烛，看有你能发自按什么特征，一会请你用我用什么发现他有什么特点来回答我。
学生自己在下面自己观察吗，并小组交流
汇报
让学生说出特点，
1.出示没有点燃的蜡烛，引导学生观察它有什么特点？（从颜色、形状、粗细等方面）
2.点燃蜡烛，让学生观察它又有什么不同的特点？（从火苗的形状、颜色、发出的气味、手感等方面）
3．小结：认识事物需要动用多种感觉器官。
（三）、做观察并挑选成熟西瓜的活动，动用各种感官解决生活问题
谈话：同学们喜欢吃西瓜吗，你知道怎样才能挑选到一个甜甜的西瓜呢？
播放挑西瓜视频，引导学生观察，使其将选西瓜的方法和感官联系起来。
（如果条件允许，本环节可调换成“角色扮演”活动，请同学上台表演买西瓜情景，及时抓拍学生挑西瓜时的动作；表演结束后将所拍图片放大屏幕上，请全班同学交流刚刚他这个动作动用了哪些感觉器官。）21cnjy.com
小组讨论交流；集体汇报。
利用有趣的视频资料，使学生意识到生活中人们经常动用多种器官来解决问题。
三、总结
谈话：生活中很多事情都和挑成熟西瓜一样，需要动用多种感官，才能全面认识。
体会要想全面认识一个事物，常常需要动用多种器官。
首尾呼应，以生活中的事物导入新课，又以生活现象结束本课。充分体现科学从生活中来，到生活中去的教学理念。21世纪教育网版权所有