第7课《记念刘和珍君》
图片预览
文档简介
课件24张PPT。第7课
记念刘和珍君作者：鲁迅
选自《华盖集续编》 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后目睹中国人的麻木愚昧，遂弃医从文，立志于医治国民精神上的疾病。
代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》等。
1918年，第一次用“鲁迅”这个笔名在《新青年》发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》奠定了新文学运动的基石 。
作者简介 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。写作背景 噩（ ）耗 羽翼（ ） 屠戮（ ）
浸渍（ ） 洗涤（ ） 不惮（ ）
攒（ ）射 尸骸（ ） 桀骜（ ）
喋（ ）血 立仆（ ） 惩创（ ）èyìzìdícuánháiào字音辨识lùdàndiépūchuānɡ基础知识(1)深味：深深地体会。
(2)菲薄：①微薄(指数量少、质量次)。②瞧不起。课文是微薄的意思。
(3)喋血：流血满地。喋，血流出来的样子。
(4)浸渍：浸润，渗透。
(5)洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。“血”不是抽象的情绪或气氛，课文中说“四十多个青年的血，洋溢在我的周围”，是用比拟手法形容悲愤之沉重。词语集释(6)黯然：情绪低落的样子，如黯然泪下、黯然神伤；也指阴暗的样子，如黯然无光。文中指忧伤的样子。
(7)惩创：惩罚，惩治。
(8)转辗：多写作“辗转”。课文中是翻滚的意思。
(9)攒射：集中射击。
(10)偏安：指封建王朝失去中原而苟安于仅存的部分领土。课文中“偏安于宗帽胡同”指的是暂时在宗帽胡同租赁房屋上课。(11)长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当作。
(12)百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折不挠。
(13)殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。(1)真的猛士，________________________________，____________________。这是怎样的哀痛者和幸福者？
(2)然而造化又常常为庸人设计，____________，____________，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
(3)苟活者在淡红的血色中，_____________________；真的猛士，______________________。
(4)______________________，俯首甘为孺子牛。敢于直面惨淡的人生 敢于正视淋漓的鲜血 以时间的流驶 来洗涤旧迹 会依稀看见微茫的希望 将更奋然而前行 横眉冷对千夫指 名句识记课文主旨
本文通过悼念刘和珍，深刻地揭露北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击帮闲文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣，高度赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众、激励猛士，抒发作者强烈的爱憎分明的感情。
写作缘由 1.2节
《记念刘和珍君》 “纪念”主体 3.4.5节
请愿的意义 6.7节
整体把握①预定《莽原》全年——“毅然”坚定追求进步思想②参加师大学潮斗争虑及母校
有责任感③前往执政府请愿，被杀害——“欣然”前往爱国热忱★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。 斗争精神温和善良“微笑”、“温和”“反抗”；“黯然”、“泣下”鲁迅对刘和珍的认识源于哪些事件？文章分析 课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？1.与反对派的凶残毒辣形成强烈的反差。
2.他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，流露出不相信不愿意她死的情感。表现极度的悲痛。
3.透出她的善良与纯真，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。 那么鲁迅认为刘和珍牺牲的意义何在？ 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
1.既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；
②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出离愤怒。
这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。 重点句赏析2.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”为什么说是“哀痛者”又是“幸福者？“真的猛士”
“惨淡的人生”
“哀痛者”：
真正勇敢的革命者指反动派统治下的黑暗现实
是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。同时，他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。
“幸福者”：3.“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”这句话应如何理解？
此句从三个层次来揭露杀人者的凶残，而且层层递进。
第一层是“我”可以用最大的想象力来想象中国人的坏，足见其坏之劣；
第二层是即使如此，我还是没有想到杀人者会如此凶残；
第三层是即使料到了，也不相信。这三层意思最大限度地表达了作者对牺牲青年的同情，对杀人凶手的愤恨。4.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这话应如何理解？
写出了三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政政府的屠杀、凶残和暴虐。5.在文中，“中国人”“庸人”“苟活者”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”各指什么样的人？
“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”这里的“中国人”是泛指所有的中国人，而不是特指“反动派”。
“庸人”即平庸之人，平平常常无所作为的人。
“苟活者”是指有一定是非观念，不忘怀烈士的死难而又没有行动起来的人们。6.如何理解第六节“煤”的比喻？
此处以煤的形成来比喻人类血战前行的历史。“煤的形成，当时用大量的木材”，以“大量的木材”来比喻人类社会在残酷斗争中流了大量的血，付出了很高的代价，“结果却是一小块”写由大量木材凝成的煤只是很小的部分，以此来比喻大量流血牺牲而换得的人类历史的前进只是一小步。同时，作者沉痛指出 “但请愿是不在其中的”，请愿并未推动历史前行。“更何况是徒手”，徒手请愿更不能推动历史，使之有任何进步。在貌似平淡的语言中，饱含了鲁迅深深的哀痛与惋惜之情。7.本文引用陶潜诗句有何作用？
文中引用的是《挽歌诗三首》中的第三首的最后四句。这是陶潜自挽之词，最后四句设想自己死了之后，“亲戚在送葬之后也许还能留下一点哀伤，至于别人则已唱过了挽歌，就算尽到了朋友的情谊了。人死了还有什么可说的呢？把自己的躯体葬在山里，和山在一起就行了。”鲁迅引用陶诗后说：“倘能如此，这也就够了。”这说明他主要借用“托体同山阿”一句，表示自己希望烈士的精神像高山一样永垂不朽，“永存微笑的和蔼的旧影”，以激励后死者向反动派作斗争。1．记叙、抒情和议论相结合，这是本文的一个突出特色。
记叙、抒情和议论是不同的语言表达方式。记叙是议论和抒情的基础。在记叙的基础上抒情，可以增强感染力；在记叙的基础上议论，可以揭示事物本质，深化文章主旨。写作特色2．运用反复、反语和对比、排比等手法，加强抒情和议论的效果，增强了文章的感染力。
综合运用多种修辞手法，可以增强文章的表现力。使用反复能够起到突出思想、强调感情、加强节拍的效果。文中多次采用反复的手法，使文章回环往复，具有一唱三叹的抒情效果。例如文章写到：“可是我实在无话可说”“那里还能有什么言语”(第一节)，“我还有什么话可说呢”(第四节)，“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”(第七节)等。这里是反复，同时也有反语，把作者“我还有要说的话”但“我说不出话”的悲痛和愤怒的感情渲染得更浓。让读者通过想象、联想去补充作者要说而说不出的话。 运用对比手法，可以造成强烈的反差，使读者憎恶扬善。本文中有人物自身的对比，如刘和珍“生活艰难”与“毅然预定《莽原》全年”的对比，表现她对真理的追求；有人物之间的对比，如女师大教员“准备陆续引退”与刘和珍“虑及母校前途，黯然至于泣下”的对比，衬托出烈士的崇高精神；有作者认识上的前后对比，如“我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人”与认识到反动政府与“流言家”“竟会下劣凶残到这地步”的对比，揭露反动派的丑恶面目。3．多处运用警策的语言，含有深刻的哲理，收到强烈的艺术效果。
警策的语言具有凝练性、概括性和含蓄性，意味深长，加深人们对事物的认识和理解，启发人们沿着正确的道路前进。
例如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，这一铮铮作响的对偶句，启示人们不畏艰险，敢于面对黑暗的社会现实，勇敢战斗。又如以煤的形成比喻“人类的血战前行的历史”，生动贴切地化抽象为具象，指出徒手请愿只能招致无谓的牺牲，告诫人们一定要以暴力革命来代替请愿一类的斗争方式。这里寄寓了鲁迅沉痛的珍惜之情和谆谆教诲之意。
记念刘和珍君作者：鲁迅
选自《华盖集续编》 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后目睹中国人的麻木愚昧，遂弃医从文，立志于医治国民精神上的疾病。
代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》等。
1918年，第一次用“鲁迅”这个笔名在《新青年》发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》奠定了新文学运动的基石 。
作者简介 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。写作背景 噩（ ）耗 羽翼（ ） 屠戮（ ）
浸渍（ ） 洗涤（ ） 不惮（ ）
攒（ ）射 尸骸（ ） 桀骜（ ）
喋（ ）血 立仆（ ） 惩创（ ）èyìzìdícuánháiào字音辨识lùdàndiépūchuānɡ基础知识(1)深味：深深地体会。
(2)菲薄：①微薄(指数量少、质量次)。②瞧不起。课文是微薄的意思。
(3)喋血：流血满地。喋，血流出来的样子。
(4)浸渍：浸润，渗透。
(5)洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。“血”不是抽象的情绪或气氛，课文中说“四十多个青年的血，洋溢在我的周围”，是用比拟手法形容悲愤之沉重。词语集释(6)黯然：情绪低落的样子，如黯然泪下、黯然神伤；也指阴暗的样子，如黯然无光。文中指忧伤的样子。
(7)惩创：惩罚，惩治。
(8)转辗：多写作“辗转”。课文中是翻滚的意思。
(9)攒射：集中射击。
(10)偏安：指封建王朝失去中原而苟安于仅存的部分领土。课文中“偏安于宗帽胡同”指的是暂时在宗帽胡同租赁房屋上课。(11)长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当作。
(12)百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折不挠。
(13)殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。(1)真的猛士，________________________________，____________________。这是怎样的哀痛者和幸福者？
(2)然而造化又常常为庸人设计，____________，____________，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
(3)苟活者在淡红的血色中，_____________________；真的猛士，______________________。
(4)______________________，俯首甘为孺子牛。敢于直面惨淡的人生 敢于正视淋漓的鲜血 以时间的流驶 来洗涤旧迹 会依稀看见微茫的希望 将更奋然而前行 横眉冷对千夫指 名句识记课文主旨
本文通过悼念刘和珍，深刻地揭露北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击帮闲文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣，高度赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众、激励猛士，抒发作者强烈的爱憎分明的感情。
写作缘由 1.2节
《记念刘和珍君》 “纪念”主体 3.4.5节
请愿的意义 6.7节
整体把握①预定《莽原》全年——“毅然”坚定追求进步思想②参加师大学潮斗争虑及母校
有责任感③前往执政府请愿，被杀害——“欣然”前往爱国热忱★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。 斗争精神温和善良“微笑”、“温和”“反抗”；“黯然”、“泣下”鲁迅对刘和珍的认识源于哪些事件？文章分析 课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？1.与反对派的凶残毒辣形成强烈的反差。
2.他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，流露出不相信不愿意她死的情感。表现极度的悲痛。
3.透出她的善良与纯真，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。 那么鲁迅认为刘和珍牺牲的意义何在？ 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
1.既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；
②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出离愤怒。
这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。 重点句赏析2.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”为什么说是“哀痛者”又是“幸福者？“真的猛士”
“惨淡的人生”
“哀痛者”：
真正勇敢的革命者指反动派统治下的黑暗现实
是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。同时，他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。
“幸福者”：3.“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”这句话应如何理解？
此句从三个层次来揭露杀人者的凶残，而且层层递进。
第一层是“我”可以用最大的想象力来想象中国人的坏，足见其坏之劣；
第二层是即使如此，我还是没有想到杀人者会如此凶残；
第三层是即使料到了，也不相信。这三层意思最大限度地表达了作者对牺牲青年的同情，对杀人凶手的愤恨。4.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这话应如何理解？
写出了三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政政府的屠杀、凶残和暴虐。5.在文中，“中国人”“庸人”“苟活者”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”各指什么样的人？
“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”这里的“中国人”是泛指所有的中国人，而不是特指“反动派”。
“庸人”即平庸之人，平平常常无所作为的人。
“苟活者”是指有一定是非观念，不忘怀烈士的死难而又没有行动起来的人们。6.如何理解第六节“煤”的比喻？
此处以煤的形成来比喻人类血战前行的历史。“煤的形成，当时用大量的木材”，以“大量的木材”来比喻人类社会在残酷斗争中流了大量的血，付出了很高的代价，“结果却是一小块”写由大量木材凝成的煤只是很小的部分，以此来比喻大量流血牺牲而换得的人类历史的前进只是一小步。同时，作者沉痛指出 “但请愿是不在其中的”，请愿并未推动历史前行。“更何况是徒手”，徒手请愿更不能推动历史，使之有任何进步。在貌似平淡的语言中，饱含了鲁迅深深的哀痛与惋惜之情。7.本文引用陶潜诗句有何作用？
文中引用的是《挽歌诗三首》中的第三首的最后四句。这是陶潜自挽之词，最后四句设想自己死了之后，“亲戚在送葬之后也许还能留下一点哀伤，至于别人则已唱过了挽歌，就算尽到了朋友的情谊了。人死了还有什么可说的呢？把自己的躯体葬在山里，和山在一起就行了。”鲁迅引用陶诗后说：“倘能如此，这也就够了。”这说明他主要借用“托体同山阿”一句，表示自己希望烈士的精神像高山一样永垂不朽，“永存微笑的和蔼的旧影”，以激励后死者向反动派作斗争。1．记叙、抒情和议论相结合，这是本文的一个突出特色。
记叙、抒情和议论是不同的语言表达方式。记叙是议论和抒情的基础。在记叙的基础上抒情，可以增强感染力；在记叙的基础上议论，可以揭示事物本质，深化文章主旨。写作特色2．运用反复、反语和对比、排比等手法，加强抒情和议论的效果，增强了文章的感染力。
综合运用多种修辞手法，可以增强文章的表现力。使用反复能够起到突出思想、强调感情、加强节拍的效果。文中多次采用反复的手法，使文章回环往复，具有一唱三叹的抒情效果。例如文章写到：“可是我实在无话可说”“那里还能有什么言语”(第一节)，“我还有什么话可说呢”(第四节)，“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”(第七节)等。这里是反复，同时也有反语，把作者“我还有要说的话”但“我说不出话”的悲痛和愤怒的感情渲染得更浓。让读者通过想象、联想去补充作者要说而说不出的话。 运用对比手法，可以造成强烈的反差，使读者憎恶扬善。本文中有人物自身的对比，如刘和珍“生活艰难”与“毅然预定《莽原》全年”的对比，表现她对真理的追求；有人物之间的对比，如女师大教员“准备陆续引退”与刘和珍“虑及母校前途，黯然至于泣下”的对比，衬托出烈士的崇高精神；有作者认识上的前后对比，如“我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人”与认识到反动政府与“流言家”“竟会下劣凶残到这地步”的对比，揭露反动派的丑恶面目。3．多处运用警策的语言，含有深刻的哲理，收到强烈的艺术效果。
警策的语言具有凝练性、概括性和含蓄性，意味深长，加深人们对事物的认识和理解，启发人们沿着正确的道路前进。
例如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，这一铮铮作响的对偶句，启示人们不畏艰险，敢于面对黑暗的社会现实，勇敢战斗。又如以煤的形成比喻“人类的血战前行的历史”，生动贴切地化抽象为具象，指出徒手请愿只能招致无谓的牺牲，告诫人们一定要以暴力革命来代替请愿一类的斗争方式。这里寄寓了鲁迅沉痛的珍惜之情和谆谆教诲之意。