7 做个小侦探 教学设计 (5)

7、做个小侦探 教学设计
一、教材分析：
本课通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。第一个活动，观察三张图片，猜一猜蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌头分别是什么原因这是对看到的一种原因进行猜想。第二个活动，观察两张图片，猜想是谁破坏了蜘蛛网，雪地上的动物脚印是怎么回事，这是对可能发生的多种原因进行猜想。第三个活动，玩碰碰球，要求是根据第一次玩看到的结果，在下面的两次活动前，先猜一猜会是什十么结果，再动手做。学生在活动中会发现，猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。第四个活动，通过阅读，知道其实科不学家在科学研究中也会进行猜想，如针对恐龙灭绝的事实，作出各种猜想，并且不断地进行研究。选取恐龙的事例，是因为学生对这样的话题比较感兴趣。21世纪教育网版权所有
二、学情分析：
一年级的小学生已经有了简单的经验，如果教师做以简单的指导，相信大多数学生能进行合理的猜想。猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。
三、教学目标：
●通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
●在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确;要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
●通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
四、教学重点和难点：
重点:依据观察到事实，作出猜想。
难点:将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
五、教学准备：
学生分组材料:五球碰碰球（碰碰球又名牛顿摆、能量守恒摆球）。
六、课时安排: 一课时
七：教学过程：
（一）：导入新课：
1、:猜想：出示的图片，让蒲公英飘起来、学生进行猜想，
2、侦探奖章若干
3、师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！
（二）、新课：
一、观察书中图画，找出原因
1、教师指导学生看图，仔细观察图画中的现象，指名回答为什么会出现这样的原因。
2、让学生通过观察和平时的生活中现象来解释，要说的有所依据。
让学生猜想要留有一定的思考时间，不要急于让学生作答，可停几秒再让学生发言。同时，不要做过多的启发和指导，最多只能提醒学生仔细观察。
不要看完三幅图片，再让学生一一猜想原因。比较适合的方法是看一幅图，就说这幅图上有什十么，猜为什么会这样，逐一进行。21教育网
3、小结内容：今天我们做了小侦探，学会了推断，找证据，得到答案，
二想一想谁破坏了蜘蛛网
针对破损的蜘蛛网进行猜想，是让学生能够对比较明显的事实，猜想多种可能的原因，并为下一个猜想活动做好铺垫。21cnjy.com
教学建议: 为充分调动学生的积极性，可以给这幅图片赋予一定的情境，编一个小故事来带出画面。
猜想要调用已有的经验和知识，并与事实建立联系，否则就成了乱猜。因此，在引导学生作出猜想时，要适时地追问:你这样猜的理由是什么?
要尽量让学生畅所欲言。
注意事项●猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。
三、:猜想雪地里发生里什么事
（1）、仔细观察脚印的大小、形状、步幅、位置，然后让学生思考脚印可能是什么动物留下的？
（2）、为什么脚印的距离会变化？
（3）、猜想发生了什么事？适时追问:你这样猜的理由是什么? 注意事项：
猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。
如果觉得学生的猜想比较离谱，也不要轻易否定，应该让学生说出自己的依据，这样有利于学生自己发现问题所在。21·cn·jy·com
四、玩碰碰球：
猜测：
1、拉开一个球，松手后的结果是？
2、学生实验。
3、拉开两个球再松手呢？
4、学生实验。
5、拉开两个球再松手呢？
6、学生实验。。
7、小结：猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。
五、阅读科学家猜想恐龙灭绝的资料。
小结：通过阅读，我们知道其实科不学家在科学研究中也会进行猜想，如针对恐龙灭绝的事实，作出各种猜想，并且不断地进行研究。www.21-cn-jy.com
八、板书设计:
7、做个小侦探
有依据地说出自己的猜想，猜想与事实不是一回事。
要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
九、教学资源：恐龙灭绝的资料。