10 自然世界与人工世界 教学设计 (4)

10.自然世界与人工世界 教学设计
一、教学内容分析
《自然世界与人工世界》是科学课程江苏凤凰教育出版社一年级上册中第四单元第一课，本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。同时，树叶、树枝、绳子等都是孩子生活中容易见到的材料，孩子们虽然经常接触它们，但很少刻意去观察它们，没有认识人工世界和自然世界的基本概念。通过这节课教学可以激发学生学习技术的兴趣，培养学生动手动脑能力和良好的学习习惯，并且使学生懂得变废为宝的道理。启发他们发现身边周围的美好事物，从中懂得体验生活和技术学习的乐趣。
二、学生情况分析
从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
三、我的思考
科学课是着眼于生活本身的课程，目的是培养学生掌握探究合作的学习方法，提高发现解决问题和动手实践的能力，激发学生的好奇心和求知欲。
四、教学目标
1、知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
2、通过使用自然物制作小棚子，获得动手实践能力，认识到人造物是由人们加工、改造自然物形成的。
3、感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。
五、教学重难点
教学重点：了解什么是人造物、什么是自然物
教学难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解 自然物是怎么变成人造物的。
六、教学资源
各种自然物和人造物图片、课件、树枝、树叶、绳子、胶水等。
七、教学过程
（一）导入新课
随着时代的发展，人们的生活水平逐渐提高，在物质生活得到极大满足的今天，人们有了更高层次的追求—精神层面的追求，我们开始选择外出游玩，放松心情。那么，同学们都去过哪里玩呢？（交流游玩的回忆和心情）
我们国家历史悠久，地大物博，人文、自然景观丰富，今天老师就带着大家一起来游览一番（出示课件：各种自然与人造景观）
（设计意图：通过交流游玩回忆，将学生带入情境，激发学习兴趣；并出示多组自然物与人造物，使学生初步意识到不同）
（二）探究新知
1、比一比：提问：游乐场里哪些给你留下了深刻的印象？（学生回答，师出示游乐场图片）。（出示游乐场与野外对比图片）提问：在野外你看到的景物与游乐场有什么不同呢？
（学生回答）
小结：揭示自然物与人造物的概念
自然物：自然界中自然形成的如：山脉、河流、树木、等。
人造物：是人类发明、创造，运用自然界中的物质。
（设计意图：通过对比，揭示自然物与人造物的概念）
2、猜一猜：区分自然物与人造物。（出示图片）
（1）、抢答，对图片进行分类
（2）、完成活动手册第10页1题（师巡视，最后公布答案）
（设计意图：通过判断图片与书中物品，巩固学生对自然物与人造物的判断能力）
3、小结：这就是我们今天的学习内容，《自然世界与人工世界》。像这样，各种各样的人造物组成了人工世界。各种各样自然物的集合就组成了自然世界。（揭示课题，板书课题）
（三）实践活动
利用课前准备的树枝、树叶等动手搭建小房子。（体验做一名小小工程师）
1、小组合作完成。
2、提出活动要求：
（1）分工与合作，提高效率。
（2）保持整洁卫生。
（3）注意物品使用安全与活动纪律。
3、上台交流展示。说一说你的小房子具备了哪些特点？（引导学生说出相比没有搭建前外观更好看，能遮阳、避风、挡雨）
4、评价：对作品进行评价。
（设计意图：实践活动为学生提供了一个动手的机会，让学生能够体验对自然物的利用、加工和改造的过程，培养学生的实践能力和团队合作意识）
（四）知识拓展
1、提问：我们建造的小房子是自然物还是人造物呢？我们用到的树枝和树叶呢？师总结：自然物就是这样通过我们的双手变成了人造物。那么生活中还有很多这样的例子（出示图片）
2、请学生举几个利用自然材料制造物品的例子（如：树木—纸张—书本）
（设计意图：让学生能够了解生活中的许多人造物是用自然物制造出来的）
（五）总结
1、引导学生产生保护环境的意识。
师：我们发现，人造物让我们的生活变得更加美好、便捷。同时我们也发现很多人造物都是通过对自然物的加工制作而成的，那说明，自然物对我们的生活是不是也很重要呢？（学生回答）
2、学了这节课你对花草树木、泥土、空气、水这些自然物，有什么新的想法吗？（制造人造物，保护环境）
（六）作业
记录家中的物品进行人造物和自然物的分类。
八、板书设计
自然世界与人工世界
树木、石头、河水……自然物→自然世界
桌子、衣服、汽车……人造物→人工世界