平面镜成像(安徽省宣城地区宣州市)

课 例 设 计
课题名称：三、平面镜成像
课例设计：古泉中心初中 汤英岁
实施年级：八年级（5）班
实施时间：2007年10月8日星期一
教学目标：
1． 知识与技能
了解平面镜成像的特点；
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；
理解日常生活中平面镜成像的现象；
初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2． 过程与方法
经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；
观察实验现象，感知虚像的含义；
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3． 情感态度与价值观
在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦；
培养实事求是的科学态度；
通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
课型课时：
探究课，一课时
教学重、难点：
探究“平面镜成像特点”
虚像的概念
教学方法：
演示，探究，交流，讨论
教学用具：
手电筒，平面镜，平板玻璃，刻度尺，蜡烛，火柴，支架，学生器材16套
教学过程：
1、 导入新课
教师出示一个较大的平面镜,询问其作用,然后紧贴黑板放置，拿一手电筒放在镜前，让学生通过镜子观察它，并认识镜中的手电筒就是我们平时所说的“像”。打开手电筒，让其发出的光通过平面镜反射后进入学生课桌区域，让学生通过前面的所学画出光反射光路图。
并问学生这束光看上去像是从什么地方射出来的？能不能将其像大致画出来？（学生代表上黑板作，其它同学在桌位上作）如右图示。根据学生的作图，作小范围的交流讨论，由此并进入本节课课题。
2、 明确学习内容
1.平面镜成像的特点 2.什么是虚像
3、 新课教学
1.平面镜成像的特点
从刚才的讨论中，今天我们就来通过实验探究的方法来讨论这个问题。
[提出问题]
（学生思考并回答）
针对上述问题，大家都有了各自的想法，在实验探究中如何验证你的猜想呢？也就是说需要用哪些器材进行探究？怎样进行实验探究？
（学生思考并回答，根据学生代表的回答，教师作适当引导。）
例如：蜡烛，平面镜，刻度尺（让学生试着用这些器材测一测）
在这其中测像的大小时无法直接测量，就要涉及到替代的方法，即再取一等大的蜡烛；并因平面镜不透明无法将像和它进行比较，从而想到用平板板玻璃代替平面镜进行探究。
[设计实验和进行实验]
通过交流讨论，设计实验方案，并依据方案学生进行自主探究实验并将结果记录在书中的表格里。（教师巡视并作适当指导）
[分析和论证]
通过实验观察到的现象和得到的数据，学生代表回答探究所得出的结论。
小练习：
（1）一个人站在穿衣镜（平面镜）前1m，他在镜中的像距他本人 ；如果此人再后退1m，则他和镜中的像之间的距离为 ，他的像将 （填“变大、变小或不变”）。
（2）判断：离镜子越远看到自己的像越小，所以平面镜所成像的大小和物体到镜面的距离有关（ ）
2.什么是虚像
在刚才的探究中，你们敢用手去摸后面的蜡烛吗？我们用一本书挡在平板玻璃的后面还能看到蜡烛的像吗？或者在我们刚才的平面镜和手电筒之间用东西挡一下，你还能看到手电筒的光吗？（大家讨论交流一下心得，从而认识虚像）
小结：虚像主要是因为人眼是根据光线直线传播的经验来判断物体位置的，平面镜后没有发光点，在镜后也无法找到它。
小练习：
（3）你做过“小孔成像”的小实验吗？如果将小孔堵住，后面还有蜡烛的像吗？你觉得这和上面的成像一样吗？它叫不叫虚像呢？
（4）岸边的树木和房屋在水中的像看上去都是倒立的，你能说明其中的道理吗？
（5）判断：商店的内墙挂有几面大平面镜，这是利用平面镜的成像特点，形成空间增大的感觉。（ ）
3．小结
像和物的大小相等
平面镜成像的特点 像和物到镜的距离相等
平面镜成的是虚像
平面镜成像的应用：潜望镜，室内外装饰用（同时提及其负面影响，如室外的光污染、小轿车的前挡风玻璃是斜放的等）
4．当堂作业
（1）课本P46 No5（画出光路图）
新课程理念下中学物理自主探究式教学案例研究
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