万有引力定律(四川省眉山地区彭山县一中)
文档属性
| 名称 | 万有引力定律(四川省眉山地区彭山县一中) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 258.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2007-11-05 19:51:00 | ||
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文档简介
课件10张PPT。 太阳系九大行星是靠万有引力提供向心力而围绕太阳转动 太阳系是由受太阳引力约束的天体组成的系统，它的最大范围约可延伸到1光年以外。太阳系的主要成员有：太阳（恒星）、九大行星（包括地球）、无数小行星、众多卫星（包括月亮），还有彗星、流星体以及大量尘埃物质和稀薄的气态物质。 在太阳系中，太阳的质量占太阳系总质量的99.8%，其它天体的总和不到太阳的0.2%。二、能力目标?
1.培养学生在处理问题时，要抓住主要矛盾，简化问题，建立模型的能 力与方法。
2.培养学生的科学推理能力。一、知识目标
1.了解万有引力定律得出的思路和过程。?
2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。?
3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。三、德育目标?
通过牛顿在前人的基础上发现万有引力的思想过程，说明科学研究的长期性、连续性及艰巨性。教学目标二、教学难点
1.万有引力定律的推导。
2.使学生能把地面上的物体所受的重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。一、教学重点
1.万有引力定律的内容及表达公式。?
2.对万有引力定律的理解。教学重点难点导入新课： 请同学们回忆上节课的内容，回答下面的问题：?
1、行星的运动规律是什么？?
2、开普勒第一定律、第三定律的内容是什么？ 教学过程： 行星绕太阳运转的轨道是椭圆，太阳处在这个椭圆的一个焦点上，那么行星为什么要这样运动？而且还有一定的规律？新课教学1、人们对造成行星运动规律的原因的认识过程 这类问题从17世纪就有人思考过，那么请阅读课本，找出：
在历史上有哪些人思考过该问题，他们的观点是什么？
伽利略 开普勒 迪卡尔 胡克 哈雷 牛顿2、万有引力定律推导：新课教学 事实上，行星运动的椭圆轨道离心率很接近于1，我们把它理想化为一个圆形轨道上的匀速运动——匀速圆周运动，这样就简化了问题，易于我们在现有认知水平上来接受. 3、万有引力定律： （1）内容 ：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比. （3）各物理量的含义及单位： r：两个具体物体相距很远，物体可以视为质点，如果是形状规则的均匀物体，r为它们的几何中心间的距离 。 （4）万有引力定律公式适用条件：适用于两个质点或者两个均匀球体之间的相互作用。 定律理解一 （5）在日常生活中，我们每个之间或人与物体间，为什么对这种作用没有任何感觉呢？假如两个同学的质量都是60kg，他们相距1米，问他们之间的万有引力是多少？ 这是因为一般物体的质量与星球的质量相比小的多，所以它们之间的引力太小了，所以我们不易感觉到。G为万有引力常量， ，单位为： （6）扩展思路：如果重力与星体间的引力是同种性质的力，都与距离的二次方成反比关系，那么月球绕地球做近似圆周运动的向心加速度就应该是重力加速度的1/3600，因为月心到地心的距离是地球半径的60倍。 例：请同学们计算月球的向心加速度，证明结果是否正确。如果我们已知地球质量为6.0×1024kg.地球半径为6.4×106m，地球到月球距离是地球半径的60倍，请同学们试计算一下月球绕地球的向心加速 度是多大？ （7）万有引力定律发现的重要意义：万有引力定律的发现，对物理学、天文 学的发展具有深远的影响.它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来。在科学文化发展上起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心，人们有能力理解天地间的各种事物.定律理解二课堂练习1、行星绕太阳做圆周运动的向心力是由______________________来提供的。
2、行星绕太阳运动的轨道实际上是____________________,而通常情况下我们可以认为轨道是________________。
3、要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4，下列办法不可采用的是( )
A.使两物体的质量各减小一半，距离不变
B.使其中一个物体的质量减小到原来的1/4，距离不变
C.使两物体间的距离增为原来的2倍，质量不变
D.使两物体间的距离和质量都减为原来的1/4
4、火星的半径是地球半径的一半，火星的质量约为地球质量的1/9；那么地球表面50 kg的物体受到地球的吸引力约是火星表面同质量的物体受到火星吸引力的____________倍.太阳对行星的吸引力椭圆圆形2.25ABC板书设计第二节 万有引力定律 一、万有引力发现过程二、万有引力定律的推导1、向心力公式2、开普勒第三定律3、牛顿地三定律得到：太阳与行星之间的引力，与它们质量的乘积成正比，与 它们的距离的平方成反比。三、万有引力定律： （1）内容 ：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比. （3）说明：自然界中任何两物体间都存在着万有引力；r,两物体相距很远时，可把两物体视作质点，如果形状规则，r为它们几何中心的距离；（4）扩展思路：重力和星球之间的吸引力为同一性质的力作业：教材107页：2、3、4、5题课后作业
1.培养学生在处理问题时，要抓住主要矛盾，简化问题，建立模型的能 力与方法。
2.培养学生的科学推理能力。一、知识目标
1.了解万有引力定律得出的思路和过程。?
2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。?
3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。三、德育目标?
通过牛顿在前人的基础上发现万有引力的思想过程，说明科学研究的长期性、连续性及艰巨性。教学目标二、教学难点
1.万有引力定律的推导。
2.使学生能把地面上的物体所受的重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。一、教学重点
1.万有引力定律的内容及表达公式。?
2.对万有引力定律的理解。教学重点难点导入新课： 请同学们回忆上节课的内容，回答下面的问题：?
1、行星的运动规律是什么？?
2、开普勒第一定律、第三定律的内容是什么？ 教学过程： 行星绕太阳运转的轨道是椭圆，太阳处在这个椭圆的一个焦点上，那么行星为什么要这样运动？而且还有一定的规律？新课教学1、人们对造成行星运动规律的原因的认识过程 这类问题从17世纪就有人思考过，那么请阅读课本，找出：
在历史上有哪些人思考过该问题，他们的观点是什么？
伽利略 开普勒 迪卡尔 胡克 哈雷 牛顿2、万有引力定律推导：新课教学 事实上，行星运动的椭圆轨道离心率很接近于1，我们把它理想化为一个圆形轨道上的匀速运动——匀速圆周运动，这样就简化了问题，易于我们在现有认知水平上来接受. 3、万有引力定律： （1）内容 ：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比. （3）各物理量的含义及单位： r：两个具体物体相距很远，物体可以视为质点，如果是形状规则的均匀物体，r为它们的几何中心间的距离 。 （4）万有引力定律公式适用条件：适用于两个质点或者两个均匀球体之间的相互作用。 定律理解一 （5）在日常生活中，我们每个之间或人与物体间，为什么对这种作用没有任何感觉呢？假如两个同学的质量都是60kg，他们相距1米，问他们之间的万有引力是多少？ 这是因为一般物体的质量与星球的质量相比小的多，所以它们之间的引力太小了，所以我们不易感觉到。G为万有引力常量， ，单位为： （6）扩展思路：如果重力与星体间的引力是同种性质的力，都与距离的二次方成反比关系，那么月球绕地球做近似圆周运动的向心加速度就应该是重力加速度的1/3600，因为月心到地心的距离是地球半径的60倍。 例：请同学们计算月球的向心加速度，证明结果是否正确。如果我们已知地球质量为6.0×1024kg.地球半径为6.4×106m，地球到月球距离是地球半径的60倍，请同学们试计算一下月球绕地球的向心加速 度是多大？ （7）万有引力定律发现的重要意义：万有引力定律的发现，对物理学、天文 学的发展具有深远的影响.它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来。在科学文化发展上起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心，人们有能力理解天地间的各种事物.定律理解二课堂练习1、行星绕太阳做圆周运动的向心力是由______________________来提供的。
2、行星绕太阳运动的轨道实际上是____________________,而通常情况下我们可以认为轨道是________________。
3、要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4，下列办法不可采用的是( )
A.使两物体的质量各减小一半，距离不变
B.使其中一个物体的质量减小到原来的1/4，距离不变
C.使两物体间的距离增为原来的2倍，质量不变
D.使两物体间的距离和质量都减为原来的1/4
4、火星的半径是地球半径的一半，火星的质量约为地球质量的1/9；那么地球表面50 kg的物体受到地球的吸引力约是火星表面同质量的物体受到火星吸引力的____________倍.太阳对行星的吸引力椭圆圆形2.25ABC板书设计第二节 万有引力定律 一、万有引力发现过程二、万有引力定律的推导1、向心力公式2、开普勒第三定律3、牛顿地三定律得到：太阳与行星之间的引力，与它们质量的乘积成正比，与 它们的距离的平方成反比。三、万有引力定律： （1）内容 ：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比. （3）说明：自然界中任何两物体间都存在着万有引力；r,两物体相距很远时，可把两物体视作质点，如果形状规则，r为它们几何中心的距离；（4）扩展思路：重力和星球之间的吸引力为同一性质的力作业：教材107页：2、3、4、5题课后作业