第一节 声音的产生与传播(湖南省张家界市永定区)

一 教学内容 第一节 声音的产生与传播 编写 李南柯
二 教学目标 知识与技能 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由物体的振动产生的。3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法 1、过观察和实验探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2、通过学习活动，锻炼学生的初步观察能力和初步研究问题的能力。
情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
三 教学重点教学难点 教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
四 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。
五 教学准备 橡皮筋、塑料尺、口琴、气球、闹钟、投影仪。
六 教学过程 主要内容 备注
一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。二、进行新课1、[探究]声音是怎样产生的？请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。（让学生在不影响其它班级上课的基础上做出各种让物体发声的活动。）通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。[师生共同活动]声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的。经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌。[想想议议]物体振动发声的现象非常多，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（学生自由讨论发言，教师适当引导）同学们刚才列举了丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好。[了解]我们平常听唱片、录音是怎么回事？振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。2、[探究]声音怎样从发声体向远处传播？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？并设计一个实验证实你的猜想。（学生自由讨论发言。如：把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音等等，教师可作适当引导。）刚才设计的些实验，有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。演示：把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请注意声音有什么变化？
（铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声。）启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？（真空不能传声。）请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？（铃声逐渐加强。）经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。问题：月球没有空气，宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播。声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。[想想议议]同学们已经知道固体和气体都可以传声。那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法。(学生讨论发言)（如：在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。钓鱼时要保持周边环境的安静。把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。等等……）3、通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中的传播速度分别是多大？说明声速跟什么因素有关？（15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时为346 m/s。说明声速跟介质的温度有关。）问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？说明声速跟什么因素有关？（25 ℃时空气中的声速为346m/s，蒸馏水中的声速为1497m/s。说明声速跟介质的种类有关。）问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？
（一般情况下声音在固体、液体中比在空气中传播得快。[但是棉花、软木塞等除外]） [想想做做]请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，可能的话进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。（学生分组讨论，最后每组由一个代表发言，教师适当引导。如：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度。等等）同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了。
七 课堂小结 本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的。2.声的传播需要介质，真空不能传声。3.声在不同介质中的声速不同。
八 课堂练习 教材16面“动手动脑学物理”1、2、3、4、5。
课外作业 1、成本节课的练习与评价。2、预习第二节“我们怎样听到声音的？”
九 板书设计 第一节 声音的产生与传播一、声音的产生 声音是由于物体的振动产生。振动停止，发声停止。二、声音的传播 声音的传播需要介质，真空不能传声。三、声速 声音的传播速度跟介质的种类和介质的温度有关。 15℃时空气中的声速为340m/s. 固体中的声速比液体中声速大，而液体中的声速比气体中声速大。四、例题分析：
十 教学反思