第五单元 我们的产品
小番茄,自然长,人工做成番茄酱。
小挂钩,我设计,动手制作当巧匠。
15 番茄与番茄酱
教学目标:
1、知道植物、动物、河流、海洋等构成了自然世界,建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界;知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。21世纪教育网版权所有
2、在老师指导下,能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特征。
3、能在好奇心的驱使下,对生活中常见的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
了解人类的生活和生产需要从自然界中获取资源。
教学准备:番茄、图片等。
教学过程:
一、新课导入:
1、了解番茄:(展示图片)
番茄别名西红柿,是全世界栽培最普遍的果菜之一,在蔬菜中素有“维生素含量之王”的美称。番茄美味可口,含有糖类、胡萝卜素、维生素C、B族维生素、苹果酸和柠檬酸等有机酸以及人体所需的很多微量元素,食用方法可生食、熟食。最新研究表明,番茄中富含的番茄红素具有防癌抗癌、延缓衰老、预防心脏病等作用,番茄的成熟度越高,番茄红素的含量也越高。
2、番茄的生长过程
小组讨论番茄的生长过程,小组代表发言。
教师播放视频:小番茄的生长旅程
小组交流,总结番茄的生长过程——种子入土,生根发芽,长成植株,开花结果。
教师点评、总结
二、我们来做番茄酱:(展示图片)
师:吃薯条时,大家喜欢蘸着番茄酱吃。番茄和番茄酱有什么不同?
生:番茄酱是用番茄加工制成的。
生:将番茄做成番茄酱后,我们就可以享受到美味,又可以长期保存它。
教师播放制造番茄酱的视频
学生总结制作流程:洗净、去皮、切块、打碎、熬煮、加佐料、装瓶密封等。
师生一起制作番茄酱。
小组交流制作番茄酱的体会与收获:番茄酱是人加工制作出来的产品。
师问:还有哪些像番茄酱这样由人加工制作出来的产品?
学生讨论回答:苹果酱、梨汁、地瓜脯等。
教师小结:
像番茄酱、苹果酱、梨汁、地瓜脯等这样由人工加工制造的产品属于人工世界。
三、拓展与创新
1、师出示小麦与面粉、树木与木桌、石头与石雕的图片。
要求学生举例说出哪些物品属于人工世界,哪些物品属于自然世界。
学生回答
教师出示房子、河流、纺织产品、建筑物等图片。
教师指导学生分析哪些属于人工世界,哪些属于自然世界。
2、请同学们在课余与家长一起尝试制作不同风味的番茄酱并品尝,以此激发学生热爱劳动、热爱生活及创新意识的情感。21教育网
板书设计:
番茄与番茄酱
番茄 番茄酱
植物 自然 人工 家用电器
动物 世界 世界 通讯工具
山川 建筑物
河流 ……
……
16 做个小挂钩
教学目标:
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
能简单讲述小挂钩的设计与制作过程。
乐于表达、讲述在设计与制造小挂钩时的创意和想法。
初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。
教学准备:
曲别针、铁丝、铜丝、手帕或毛巾、挂钩等。
教学过程:
一、问题与需求
师:最近天气很热,老师带着帽子感觉有点热,放在桌上又怕脏了,同学们有什么好办法帮老师解决这个问题?
生1:挂起来就可以了。
生2:有挂钩才能挂起来。
师:用挂钩挂起来是个好办法。那么,我们今天一起来做一个小挂钩吧。
二、设计与制造
1、设计小挂钩(展示不同类型的挂钩图片)
师:老师找了一些不同类型的挂钩,它们是用来干什么的?
生:用来挂物体的。
师:如果让同学们制作一个简易的小挂钩,你们会怎么做?请同学们先自由选择材料,在小组内讨论,再向老师说说你们的做法。(学生以小组形式讨论)
生1:我们组准备用铝丝做一个小挂钩。
生2:我们选择曲别针,用它做一个S形的小挂钩。
生:3:我们也可以试着做一个W形的挂钩,可以挂更多的东西。
生:4:如果有更坚硬的东西就好了,这样就能挂更重的东西。
师:同学们的想法真丰富。在做挂钩前,我们应该先进行设计,想一想选什么样的材料更合适,制作成什么形状更实用。下面,我们就动手做一做吧。
2、做个小挂钩
学生动手做小挂钩,教师巡视指导
3、请小组代表介绍自己的产品
生1:我们组是用铝丝做的S形小挂钩,它使用起来很方便,可以挂很多不同形状的物体。
生2:我们用曲别针做的小挂钩,它只能挂住较小的物体,使用起来不是很方便。
生:3:我们组是用铜丝做的S形挂钩,铜丝比铝丝、曲别针要坚硬,可以挂更重的物体。
师:每个小组都介绍了自己的产品,还通过检测发现了优点和不足,进行了改进。那么,生活中的小挂钩是怎么来的呢?我们一起来看看。
三、拓展与创新
(教师用课件播放工厂制造挂钩的视频)
师:同学们通过观看视频,有什么收获?
生1、工厂里制造挂钩的过程和我们一样,都要经过设计、制造、检测等环节。
生2、挂钩是有人设计并制造出来的,属于人工世界的产品。
师:同学们说得很棒。产品一般要经过设计、制造、检测等环节,才能投放到市场,供人使用。除了挂钩,同学们还知道哪些产品是由人设计并制造出来的。
(学生列举生活中常见的产品)