第14课 明朝的统治 教学设计

板书设计
第14课 明朝的统治
当堂检测
1. 如果你是明朝一地方官员，有事上京参见朱元璋皇帝，应去（ ）
A.南京???? B.北京???? C.西安???? D.洛阳
2．明政府规定科举考试的范围是（??? ）
A.诗赋???B.三通四史?? C.前四史?? D.四书五经
3. 明太祖设立的特务机构是(?? )
A.东厂 B.西厂? C.锦衣卫??D.内阁
4.明代全国的制瓷中心是( )
A、景德镇 B、越州 C、杭州 D、邢州
5.明代从外国引进的主要农作物是( )
①玉米 ②甘薯 ③马铃薯 ④花生 ⑤向日葵
A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②④⑤ D、①②③④⑤
教后反思
XXX初级中学教学设计
科目
历 史
主备
XX
班级
7-10
领导
签字
课题
第14课 明朝的统治
授课人
XX
教学理念
让学生充分理解，元朝统一后采取什么制度是国家得以迅速发展。根据自己施教的内容、对象、情境而采用相应的教法，最后形成适合学生特点的一套完整、科学、行之有效的教学方法。
教材分析
明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
学情分析
学生已经进入了青春期，应该抓住影响学生学习的青春期心理特征，如知觉、记忆、注意、思维、想象等方面入手。结合学科内容对学生可能存在的，对学习效果产生影响的心理因素进行有效疏导。
教学目标
1.知识与能力 引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
2.过程与方法 联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。
3.情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。2．通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。
教学重点
明太祖加强君权的措施。
教学难点
八股取士的消极影响。
教学方法
创设情境法；问题探究法；自主合作讨论法。
学习方法
自主阅读，多媒体学习、自主探究、合作学习.
教学资源
教材，多媒体课件。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、导入
新课
二、探究
新课
朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。
明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？
目标导学一：明朝的建立
1.（多媒体出示元末农民起义示意图）
2.教师讲述交通工具革新的原因
1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。
目标导学二：朱元璋强化皇权
（一）原因
1.教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。（多媒体链接胡惟庸、蓝玉案的故事）
2.提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？
（二）措施
1.（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。
（1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。
（2）地方组：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。
（3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。

学生读教材分析元末农民起义爆发的原因：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。
元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
激发学生的求知欲，引导学生快速进入学习状态。
培养学生自学、归纳知识的能力。
学生自主展示，培养学生交流能力、表达能力。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
二、合作
探究
四、课堂
总结
（4）特务组：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。
2.教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。
目标导学三：科举考试和经济的发展
1.（多媒体展示举子看榜图）解读史料[
材料一：所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、出题、起股、中股、后股、束股、落下十个部分组成。
材料二：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……
2.（多媒体出示问题：八股取士兴起的目的）根据教材会带八股取士的目的
3.（多媒体出示问题：八股文的考试范围）学生回答八股取士的考试范围。
4.（多媒体出示问题：工业革命对中国社会主义现代化建设的启示）分组讨论八股取的影响：
5.（多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别）教师简短的介绍一下明朝经济的发展
（手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋商、徽商。）
三、课堂总结
明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。现在应创建什么样的社会环境更有利于国家的发展、社会的进步？
展示交流材料
加强思想控制
题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的 《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。
积极：考试形式标准化，利于规范考试。
消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。
培养学生知识运用的以及归纳总结的能力。
培养学生交流合作能力。
培养学生对知识的系统整理能力。
加强对知识的巩固。