1 石头 教学设计 (5)
图片预览
文档简介
石头 教学设计
一、教学目标：
1、通过观察石头，会从多个方面描述石头的特征，会按照某一特征给石头分类，意识到石头是一种重要的物质，能举例说出石头的用途；21cnjy.com
2、在活动中体会观察、总结、分类的方法，促进思考，发展科学思维；
3、通过探究活动，提升研究石头的兴趣，乐于分享发现，培养探究精神，提升热爱自然世界的情感。
二、重点：对石头的特征作结构性的观察
三、难点：用科学的语言描述石头的特征
四、课前准备：
教师：具有多种特征的石头（每组一份，熊二送的礼物）、托盘（每 组一个）、放大镜（每组4个）、气泡图记录单www.21-cn-jy.com
学生：收集生活中自己喜欢的石头
五、教学内容：
㈠情境引入
同学们，请看他是谁？预设：熊二！他怎么了？预设：哭了！
熊二伤心就是因为一块石头，我们去看看发生了什么。板书：石头
熊二今天很伤心，因为他把最心爱的石头弄丢了，这块石头恰巧被光头强捡走藏进了宝箱，可是光头强却说：哼，我的宝箱里有好几块石头，我怎么知道哪个是你的？除非你能说出石头具体的样子，才能证明石头是你的。小朋友，你能根据我的描述，帮我找到这块石头吗？2·1·c·n·j·y
㈡研究石头
1、描述石头的特征
熊二：①这块石头比鸡蛋小。
②形状像三角形。
③是棕褐色的。
④表面比较光滑。
你能帮助熊二找到这块石头吗？
你们选的是哪块石头？验证答案。
学生活动：找石头。说出原因。
你们真厉害，帮助熊二找到了石头！
教师引导：是如何找到的。
我们一起来回顾，熊二分别描述的是石头哪方面特点？
板书气泡图：颜色、大小、形状、表面、斑纹。
看看熊二有什么话对你们说？
熊二：小朋友们，为了表示感谢，我为你们每个人准备一块石头作为礼物哦，只要完成我提出的两个挑战就能把石头带走哦！21世纪教育网版权所有
石头就藏在每个小组某个人的书桌里，快快把它们找出来！
学生活动：找到石头。
熊二：
挑战一：找一块你最喜欢的石头，试着像我一样详细、准确地描述它的样子！
如果两个人喜欢同一块怎么办呢？要谦让。怎么能更好地完成熊二的任务呢？需要把观察到的特征记录在气泡图中，也可以选择画图的方式。礼物中藏了一个辅助观察的工具----放大镜。21·cn·jy·com
学生活动：找到最喜欢的石头，选择一种方法描述他的样子：绘制气泡图、画图。
教师指导。
学生带着石头和气泡图到展台前汇报，师生评价。
生生互动：学生描述，另一学生从两块石头中选择出他描述的石头是哪一块。
2、给石头分类
挑战二：
熊二：第一个挑战已经完成。第二个挑战是，能不能把石头分分类呢？ 该怎么分？
你想怎么做？
预设：我们把颜色相同的放在一起；大小相同的放在一起；把斑纹相同的放在一起……
学生活动:小组合作，给石头分类。
预设：学生在分类的过程中可能会因为标准不唯一而出现问题，教师要给学生试错的机会。
展台展示，教师引导、纠错。提示：按照不同标准分类，看看结果是否相同。
引导总结：研究一块石头的时候我们可以按照气泡图这样的方法，当研究一堆石头的时候，我们首先要给他门进行分类。分类标准：按照一个特征分，按照不同的标准，分类的结果也不同。【来源：21·世纪·教育·网】
颜色
表面
…
斑纹
大小
形状
㈢石头的用途
大家已经通过挑战，可以把石头带回家了，老师想采访你们，你们想用得到的石头做什么呢？预设：学生思考回答：做成艺术品，在上面画画，放进鱼缸里…
石头还有那些其他的用途？预设：铺路、建桥等等。
其实石头的用途还有很多，我们一起走进石头的世界！
石头的用途：
石头在我们身边无处不在，除了可以用来玩儿游戏，我们可以用它们建造房子、铺路、建桥、做雕塑、我们最熟悉的孔子像也是用石 头做成的，还能根据石头的纹理和形状加工成精美的工艺品，在不发达的社会，人们还把石头做成石斧、石刀、石槽、石撵等各种工具。石头是个宝，哪里都需要！石头更多的用途还等着小朋友们去探索发现呢！21教育网
㈣总结评价：
通过今天的石头之旅，你有哪些收获呢？
㈤课外活动拓展：
仔细观察生活中的某种物质，比如：糖、盐、水、空气、白醋等，并试着向小伙伴描述它的特点。
六、板书设计
石头
一、教学目标：
1、通过观察石头，会从多个方面描述石头的特征，会按照某一特征给石头分类，意识到石头是一种重要的物质，能举例说出石头的用途；21cnjy.com
2、在活动中体会观察、总结、分类的方法，促进思考，发展科学思维；
3、通过探究活动，提升研究石头的兴趣，乐于分享发现，培养探究精神，提升热爱自然世界的情感。
二、重点：对石头的特征作结构性的观察
三、难点：用科学的语言描述石头的特征
四、课前准备：
教师：具有多种特征的石头（每组一份，熊二送的礼物）、托盘（每 组一个）、放大镜（每组4个）、气泡图记录单www.21-cn-jy.com
学生：收集生活中自己喜欢的石头
五、教学内容：
㈠情境引入
同学们，请看他是谁？预设：熊二！他怎么了？预设：哭了！
熊二伤心就是因为一块石头，我们去看看发生了什么。板书：石头
熊二今天很伤心，因为他把最心爱的石头弄丢了，这块石头恰巧被光头强捡走藏进了宝箱，可是光头强却说：哼，我的宝箱里有好几块石头，我怎么知道哪个是你的？除非你能说出石头具体的样子，才能证明石头是你的。小朋友，你能根据我的描述，帮我找到这块石头吗？2·1·c·n·j·y
㈡研究石头
1、描述石头的特征
熊二：①这块石头比鸡蛋小。
②形状像三角形。
③是棕褐色的。
④表面比较光滑。
你能帮助熊二找到这块石头吗？
你们选的是哪块石头？验证答案。
学生活动：找石头。说出原因。
你们真厉害，帮助熊二找到了石头！
教师引导：是如何找到的。
我们一起来回顾，熊二分别描述的是石头哪方面特点？
板书气泡图：颜色、大小、形状、表面、斑纹。
看看熊二有什么话对你们说？
熊二：小朋友们，为了表示感谢，我为你们每个人准备一块石头作为礼物哦，只要完成我提出的两个挑战就能把石头带走哦！21世纪教育网版权所有
石头就藏在每个小组某个人的书桌里，快快把它们找出来！
学生活动：找到石头。
熊二：
挑战一：找一块你最喜欢的石头，试着像我一样详细、准确地描述它的样子！
如果两个人喜欢同一块怎么办呢？要谦让。怎么能更好地完成熊二的任务呢？需要把观察到的特征记录在气泡图中，也可以选择画图的方式。礼物中藏了一个辅助观察的工具----放大镜。21·cn·jy·com
学生活动：找到最喜欢的石头，选择一种方法描述他的样子：绘制气泡图、画图。
教师指导。
学生带着石头和气泡图到展台前汇报，师生评价。
生生互动：学生描述，另一学生从两块石头中选择出他描述的石头是哪一块。
2、给石头分类
挑战二：
熊二：第一个挑战已经完成。第二个挑战是，能不能把石头分分类呢？ 该怎么分？
你想怎么做？
预设：我们把颜色相同的放在一起；大小相同的放在一起；把斑纹相同的放在一起……
学生活动:小组合作，给石头分类。
预设：学生在分类的过程中可能会因为标准不唯一而出现问题，教师要给学生试错的机会。
展台展示，教师引导、纠错。提示：按照不同标准分类，看看结果是否相同。
引导总结：研究一块石头的时候我们可以按照气泡图这样的方法，当研究一堆石头的时候，我们首先要给他门进行分类。分类标准：按照一个特征分，按照不同的标准，分类的结果也不同。【来源：21·世纪·教育·网】
颜色
表面
…
斑纹
大小
形状
㈢石头的用途
大家已经通过挑战，可以把石头带回家了，老师想采访你们，你们想用得到的石头做什么呢？预设：学生思考回答：做成艺术品，在上面画画，放进鱼缸里…
石头还有那些其他的用途？预设：铺路、建桥等等。
其实石头的用途还有很多，我们一起走进石头的世界！
石头的用途：
石头在我们身边无处不在，除了可以用来玩儿游戏，我们可以用它们建造房子、铺路、建桥、做雕塑、我们最熟悉的孔子像也是用石 头做成的，还能根据石头的纹理和形状加工成精美的工艺品，在不发达的社会，人们还把石头做成石斧、石刀、石槽、石撵等各种工具。石头是个宝，哪里都需要！石头更多的用途还等着小朋友们去探索发现呢！21教育网
㈣总结评价：
通过今天的石头之旅，你有哪些收获呢？
㈤课外活动拓展：
仔细观察生活中的某种物质，比如：糖、盐、水、空气、白醋等，并试着向小伙伴描述它的特点。
六、板书设计
石头