2 玩泥巴 教学设计 (6)
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文档简介
第2课 玩泥巴 教学设计
一、本单元教学内容概述
1.本单元主题的提出
岩石和土壤是构成地球的重要物质,引导学生认识岩石和土壤,是认识地球环境的重要组成部分。由于认知水平所限,一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念,更无法理解岩石圈的概念。本单元的设计,基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”,立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土,以及颗粒更小的沙子和黏土的外形特征,通过操作这些材料,丰富对岩石、土壤的感性认识。低年级也是儿童学习观察描述物体的特征(如形状、颜色、轻重、软硬、表面粗糙程度等)的关键时期,本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物体的机会,引导学生认识石头、沙子、黏土的特征及其多样性21·世纪*教育网
本单元力求尽可能多地给学生创造玩石头、玩泥巴的机会,在玩中观察,在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。在探究技能的培养方面,本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较,对物体进行分类,以及就各自的发现进行交流、分享,这些活动对于促进思考、发展科学思维来说非常重要。www-2-1-cnjy-com
2.本课时在本单元中的位置
第一单元 石头与泥土
1．石头 2.玩泥巴 3.沙子与泥土
一、教学内容
本课凸显了一个“玩”字,带着学生在玩中学、玩中悟。教材编写上,按照任务驱动的思路,从“玩泥巴”的需要出发,设计并安排活动,分别是:挖泥土的活动(取材),筛泥土的活动(选材),和泥、捏泥的活动(制作),泥塑烧制的资料学习或操作活动(再加工)。第一个活动,通过读图,调动学生玩泥巴的经验,交流是怎么玩泥巴的;因为要在课堂上 玩泥巴,所以需要学生提前在花圃、农田等处挖一些泥土备用。第二个活动,针对做泥塑这个任务,带着学生一步步地选出适合的泥土。首先要拣出不是泥土的东西,再把大的土块捻碎,接下来就是用筛子筛,得到细细的泥土。学生在活动中会发现,泥土中混杂着许多东西,而组成泥土的物质可以分成大小不同的颗粒。第三个活动,就是用此前筛得的泥土加水和成泥,做一个自己喜欢的物品。随后通过阅读图片和观看视频,知道泥塑可以烧制出陶器。
二、教学目标
能意识到泥土是地球上一种重要的物质。
通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混杂着各种物体,泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
通过做泥塑的活动,感受泥的特点。
三、重点与难点
重点:在玩中感受泥土的特点。
难点:学习用泥土做一个泥塑物品。
四、教学准备
学生分组材料
(1)用于采集泥土的小铲子和塑料盒。
(2)泥土,培养皿,白色托盘(用于接取筛得的泥土)。
(3)筛孔由大到小的三种规格的筛子。
(4)用于和泥的容器。
五、教学活动
活动一：小朋友们交流怎么玩泥巴的
●交流自已是怎么玩泥巴的,不仅可以调动玩泥巴的经验,不仅可以把学生带入学习情境,为后续活动做好铺垫。21cnjy.com
教学建议：
●通过呈现一些玩泥巴的图片引出话题。
●鼓励学生说自己玩泥巴的经历,分享玩泥巴的经验。
●提前准备一些用泥巴捏成的泥塑作品,供学生观赏,激发学生也来捏一个泥塑作品的愿望。
●课前布置学生在花圃、农田等处采集些泥土,带到课堂上来。
可利用资源：可利用资源学具箱里的配套学具学生活动手册
活动二：筛泥土
设计意图：
●这是一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。通过电分拣采集来的土壤,将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土中上。再通过筛泥土,发现泥土可以分成大小不同的颗粒。21·cn·jy·com
教学建议:
●活动之初就要让学生明白:不是为了筛泥土而筛泥土是为了得到适合做泥塑的土。
●组织学生讨论,如果要做一个泥塑的话,直接取自花圃中的泥土还不符合的要求,因此要做一些加工。
先做分拣泥土的活动,也就是拣出不是泥土的东西,让学生说说他们都在泥土中拣出了哪些东西。
●在教学生筛选泥土前,可以先给学生看适合做泥塑的细细的泥土,讨论如何得到这些泥土,从而引出筛子。
●将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生,观察它们的特点;然后问学生,你认为先用哪个筛子,后用哪个筛子,从而确定,先用筛孔大的筛子筛,再依次用筛孔小的筛子。www.21-cn-jy.com
注意事项:
●有的学生可能会提出,直接用筛孔最小的筛子筛泥土就可以得到细细的泥土,这里要提醒他们注意,如果泥土没有进行初步筛选,大的颗粒很多,会堵住小的筛孔。2·1·c·n·j·y
●这里并不涉及这些颗粒的具体名称,而是通过操作活动,帮助学生在经验层面建立土壤颗粒大小的概念。
●在活动的整个过程中,都要提醒学生仔细观察泥土,而不要只顾着动手操作。
可利用资源：电子教材中筛泥土的演示实验视频，学具箱里的配套学具学生活动手册
活动三：把筛出的土加水和成泥，做一个自己喜欢的物品
设计意图:
●干的泥土加水能和成泥,泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。关于这一点,直接告诉学生没有意义,而要让他们去做做看。本活动就是通过做泥塑的活动,引导学生感 受泥的特点。同时,通过资料介绍,使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。21教育网
教学建议
●这个活动的重点在于让学生真刀真枪地做一个泥塑而不只是看一看泥塑作品,或者只是知道有这么一回事而已。从顺序上看,首先是将筛得的细土加水和成泥;其次是用和成的泥来捏成型。21世纪教育网版权所有
●要创造条件,让每一个学生都有一次与泥土的亲密接触,这可能是他们迄今为止的第一次,这种真实的感受对学生成长很重要。【来源：21·世纪·教育·网】
●学生通过真实的活动,来体会“拣、筛、和、捏泥”这些词的意义,这也是科学学习与语文学习的不同之处,教师要充分利用好这样的机会。
●让学生通过阅读或实验,了解泥塑可以烧制成陶器。
注意事项
●提前准备一些比较细的泥土,掺到学生自己筛出的泥土中,用来做泥塑。
●泥塑经过烧制可以变成陶器,这一点让学生了解就可以了,不用真的去烧制。
一、本单元教学内容概述
1.本单元主题的提出
岩石和土壤是构成地球的重要物质,引导学生认识岩石和土壤,是认识地球环境的重要组成部分。由于认知水平所限,一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念,更无法理解岩石圈的概念。本单元的设计,基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”,立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土,以及颗粒更小的沙子和黏土的外形特征,通过操作这些材料,丰富对岩石、土壤的感性认识。低年级也是儿童学习观察描述物体的特征(如形状、颜色、轻重、软硬、表面粗糙程度等)的关键时期,本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物体的机会,引导学生认识石头、沙子、黏土的特征及其多样性21·世纪*教育网
本单元力求尽可能多地给学生创造玩石头、玩泥巴的机会,在玩中观察,在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。在探究技能的培养方面,本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较,对物体进行分类,以及就各自的发现进行交流、分享,这些活动对于促进思考、发展科学思维来说非常重要。www-2-1-cnjy-com
2.本课时在本单元中的位置
第一单元 石头与泥土
1．石头 2.玩泥巴 3.沙子与泥土
一、教学内容
本课凸显了一个“玩”字,带着学生在玩中学、玩中悟。教材编写上,按照任务驱动的思路,从“玩泥巴”的需要出发,设计并安排活动,分别是:挖泥土的活动(取材),筛泥土的活动(选材),和泥、捏泥的活动(制作),泥塑烧制的资料学习或操作活动(再加工)。第一个活动,通过读图,调动学生玩泥巴的经验,交流是怎么玩泥巴的;因为要在课堂上 玩泥巴,所以需要学生提前在花圃、农田等处挖一些泥土备用。第二个活动,针对做泥塑这个任务,带着学生一步步地选出适合的泥土。首先要拣出不是泥土的东西,再把大的土块捻碎,接下来就是用筛子筛,得到细细的泥土。学生在活动中会发现,泥土中混杂着许多东西,而组成泥土的物质可以分成大小不同的颗粒。第三个活动,就是用此前筛得的泥土加水和成泥,做一个自己喜欢的物品。随后通过阅读图片和观看视频,知道泥塑可以烧制出陶器。
二、教学目标
能意识到泥土是地球上一种重要的物质。
通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混杂着各种物体,泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
通过做泥塑的活动,感受泥的特点。
三、重点与难点
重点:在玩中感受泥土的特点。
难点:学习用泥土做一个泥塑物品。
四、教学准备
学生分组材料
(1)用于采集泥土的小铲子和塑料盒。
(2)泥土,培养皿,白色托盘(用于接取筛得的泥土)。
(3)筛孔由大到小的三种规格的筛子。
(4)用于和泥的容器。
五、教学活动
活动一：小朋友们交流怎么玩泥巴的
●交流自已是怎么玩泥巴的,不仅可以调动玩泥巴的经验,不仅可以把学生带入学习情境,为后续活动做好铺垫。21cnjy.com
教学建议：
●通过呈现一些玩泥巴的图片引出话题。
●鼓励学生说自己玩泥巴的经历,分享玩泥巴的经验。
●提前准备一些用泥巴捏成的泥塑作品,供学生观赏,激发学生也来捏一个泥塑作品的愿望。
●课前布置学生在花圃、农田等处采集些泥土,带到课堂上来。
可利用资源：可利用资源学具箱里的配套学具学生活动手册
活动二：筛泥土
设计意图：
●这是一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。通过电分拣采集来的土壤,将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土中上。再通过筛泥土,发现泥土可以分成大小不同的颗粒。21·cn·jy·com
教学建议:
●活动之初就要让学生明白:不是为了筛泥土而筛泥土是为了得到适合做泥塑的土。
●组织学生讨论,如果要做一个泥塑的话,直接取自花圃中的泥土还不符合的要求,因此要做一些加工。
先做分拣泥土的活动,也就是拣出不是泥土的东西,让学生说说他们都在泥土中拣出了哪些东西。
●在教学生筛选泥土前,可以先给学生看适合做泥塑的细细的泥土,讨论如何得到这些泥土,从而引出筛子。
●将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生,观察它们的特点;然后问学生,你认为先用哪个筛子,后用哪个筛子,从而确定,先用筛孔大的筛子筛,再依次用筛孔小的筛子。www.21-cn-jy.com
注意事项:
●有的学生可能会提出,直接用筛孔最小的筛子筛泥土就可以得到细细的泥土,这里要提醒他们注意,如果泥土没有进行初步筛选,大的颗粒很多,会堵住小的筛孔。2·1·c·n·j·y
●这里并不涉及这些颗粒的具体名称,而是通过操作活动,帮助学生在经验层面建立土壤颗粒大小的概念。
●在活动的整个过程中,都要提醒学生仔细观察泥土,而不要只顾着动手操作。
可利用资源：电子教材中筛泥土的演示实验视频，学具箱里的配套学具学生活动手册
活动三：把筛出的土加水和成泥，做一个自己喜欢的物品
设计意图:
●干的泥土加水能和成泥,泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。关于这一点,直接告诉学生没有意义,而要让他们去做做看。本活动就是通过做泥塑的活动,引导学生感 受泥的特点。同时,通过资料介绍,使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。21教育网
教学建议
●这个活动的重点在于让学生真刀真枪地做一个泥塑而不只是看一看泥塑作品,或者只是知道有这么一回事而已。从顺序上看,首先是将筛得的细土加水和成泥;其次是用和成的泥来捏成型。21世纪教育网版权所有
●要创造条件,让每一个学生都有一次与泥土的亲密接触,这可能是他们迄今为止的第一次,这种真实的感受对学生成长很重要。【来源：21·世纪·教育·网】
●学生通过真实的活动,来体会“拣、筛、和、捏泥”这些词的意义,这也是科学学习与语文学习的不同之处,教师要充分利用好这样的机会。
●让学生通过阅读或实验,了解泥塑可以烧制成陶器。
注意事项
●提前准备一些比较细的泥土,掺到学生自己筛出的泥土中,用来做泥塑。
●泥塑经过烧制可以变成陶器,这一点让学生了解就可以了,不用真的去烧制。