9 空气是什么样的 教学设计

9.空气是什么样的 教学设计
一、教学目标
1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
二、重点与难点
重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。
三、教学准备
教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子
学生分组材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。
四、教学过程
（一）回顾水是什么样的及水的观察方法
1. 第四课《水是什么样的》大家还记得吗？说说水的特点。我们研究水的时候用什么来观察的？
【板书】眼睛，鼻子，舌头，皮肤
引导学生运用多感官观察空气
今天我们像研究水一样来研究空气是什么样子的。
【板书】空气是什么样的
2. 我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。
我们现在要观察空气怎么办？哪里有空气？
学生根据前两节课学习已经知道，空气就在我们的周围。所以观察空气很方便。
（二）利用感官观察空气的常见特点
1. 我们可以像观察水那样用这些感官去观察空气有哪些特点吗？
学生汇报。
观察时可以运用类比来进行。
【板书】
眼睛 没有颜色、透明
鼻子 没有气味
舌头 没有味道
皮肤 ？
2. 我们当时用皮肤感受到水的什么特点？
空气有这个特点吗？我们怎么研究？
水的流动性可以较好的用皮肤感知，但空气的靠皮肤感知学生感触不深。从而引入到利用其它物质使现象更明显。21教育网
（三）认识空气会流动
1. 同学们看看这个小朋友在做什么？
松开气球口的时候我们会看到什么？
2. 真的是这样吗？我们一起做一做。
用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，
对着托盘内的纸屑，观察实验现象。
请1号同学上来领取实验器材，认真做，仔细观察。
实验结束请1号同学将实验器材归还。
学生活动，汇报。
松开气球口，你看到了什么？
谁把纸屑吹走了？
哪里的空气把纸屑吹走了？
气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。
我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。
证明了空气在流动。
【板书】流动性
3. 出示瓶子和杯子。
（教师演示）怎么把瓶子里的空气移到杯子里呢？有没有什么办法呢? 小组讨论，教师引导。
①把瓶子口对准杯子，直接倒。
教师现场演示做动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里吗？
②把瓶子放到杯子里。

瓶子放在杯子里了，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有移动。
③引导学生思考把杯子和瓶子放入水中。
按照学生想法做一做，让学生观察到瓶子里的空气移到了杯子里。
④学生如果实在想不出来
这个同学在做什么？对大家有没有启发?说说大家的想法······
4.请一位同学上来和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。21世纪教育网版权所有
小结：空气虽然看不到，摸不着，可我们借助纸屑和水，能够证明空气具有流动性。
（四）认识空气没有固定的形状
1. 对照水的特点，你觉得空气可能还有什么特点？
没有固定形状。
怎么证明？刚刚我们探究空气流动性用什么装的空气呀？
2.谁能帮我把空气装到气球里？
（请学生上来打气球）
3.气球鼓起来了，这个气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？
学生回答。
我们可以这样把气球中空气的形状画下来。
4.请同学们给四种不同的气球打气，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？画一画。
学生活动，汇报。
5.【展示】好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状? 6.原来空气的形状是会变的。
空气有固定的形状吗？
【板书】没有固定形状
（五）出示课题，小结。
1. 通过今天的学习，空气是什么样的？同桌位互相说一说。
2. 我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢？
学生汇报。
3. 小结：我们已经用这些方法学习观察了石头、沙子和黏土、水、空气。今后同学们继续用这些方法观察其他的物质，相信你们一定会发现更多的科学奥秘。