9 空气是什么样的 教学设计 (4)
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9.空气是什么样的 教学设计
一、教学目标
1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
二、重点与难点
重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。
三、教学准备
教师准备：PPT、相关视频、水槽、杯子、不同形状的气球、气筒、装纸屑的锥形瓶。
学生分组材料：水槽、杯子。
四、教学过程
（一）比较水与空气
师：小朋友，看，老师手里拿的是？
生：一袋水
师：前面的科学课上，我们用感官观察了水。你还记得水是什么样的吗？
生：水用眼睛看是看得见，没有颜色，透明的。
师：别着急，慢慢说，眼睛观察完以后用？
生：用鼻子闻是没有气味的。
师：恩，接下来用？
生：用舌头尝是没有味道的，用手是摸得着的。
师：回答得真好，看来看来他对水是非常的解了，给他鼓鼓掌。
师：小朋友，老师这里还有一袋东西，是什么呀？
生：空气
师：那么空气又是什么样的呢？（板书课题）今天这节课，我们就用研究水的方法来研究空气，好吗？
生：好的
师：现在，我们一起用感官来观察空气（指着黑板上的感官图）。比一比，空气和水有哪些相同的地方？又有哪些地方不同呢？还可以一边观察一边和小朋友轻轻地讨论。
生：
师：谁来说说，空气和水有哪些相同的地方？我们把它们相同的地方记录在中间的圈里（贴板书）
生：
师：空气和水有哪些不同的地方呢？我们把它们不同的地方记录在两侧的圈里（贴板书）
师：小朋友真会观察！这么快就用感官找到了空气和水的相同点和不同点。那么空气还有哪些特点呢？我们继续来研究。
（二）认识空气没有固定的形状
师：小朋友，我们在找空气的时候，已经学会了把空气装进袋子里。那你能想办法，把空气装进瘪瘪的气球里吗？（边说边举起气球）
生：用气筒打气，用嘴巴吹气
师：小朋友真会想办法！现在我请2个小朋友到前面来给气球打气（站在讲台两侧）。你觉得气球已经够大了，就把气球高高地举起来。其它小朋友仔细观察气球的变化。
我们来比一比，看谁观察的时候最安静。（教师引导：现在气球一点一点的鼓起来了，更？了，气打好了，气球成了？形状）
生：
师：那里面的空气是什么形状的？
生：
师：老师这里还有2个气球，已经打好了气，谁来告诉大家，气球是什么形状的？里面的空气又是什么形状呢？
生：
师：原来，气球是什么形状，里面的空气也会变成什么形状。
师：（出示瓶子）把空气装进五角星瓶，它就成了？；装进爱心瓶，空气就成了？形状，装进四边形瓶里，空气就成了？形状，那海绵里的空气形状呢？
生：就是和海绵孔的形状是一样的
师：真棒，其实物体里空气的形状和物体的孔隙是一样的，
师：对呀，空气真像一个魔术师，装进什么物体里，就成了什么形状。所以，我们说，空气？
生：没有固定形状。
师：那水有固定的形状嘛 生：没有固定的形状。
师：所以我们说空气和水还有一个共同点，就是？
生：没有固定的形状。
师：我们把它们的相同点放在黑板上的圆圈中。
（三）认识空气会流动
师：（举起刚刚打的气球）如果我把气球从气筒上取下来，口不捏住，气球会有什么变化呢？
生:里面的空气跑出来了。
师：气球变瘪了，里面空气跑出来了。原来，空气是会动的。
师：我们还可以借助其他物体，更清楚地看见空气会动吗？看，老师的桌上还有一个气球和一个瓶子，瓶子里装着一些纸屑。（边说边出示装置）
现在，如果老师拉开系在气球口的绳子，瓶子里会发生什么呢？
生：
师：真的是这样吗？看好啦！（演示）
师：你发现了什么？
生：气球把纸屑吹起来了
师：气球里的空气跑到瓶子里，把纸屑吹起来了，于是我们又看见空气动起来了。
师：看老师手中的杯子，里面有空气吗？
生：有
师：现在，（拿空杯演示）我再一倒，你能看见一杯空气流到另一个杯子里吗（两个空杯子在空中相互倒）？
生：不能
师：你能想个办法，让大家看见杯子里的空气流到另一个杯子里吗？看看桌上的材料，跟组里的小朋友讨论一下。
生：
师：把杯子竖直压入水中，慢慢倾斜，冒出的气泡就是空气。（旁白）。
师：气泡是向哪里冒的？（画出图）
生：从下往上
师：是啊，气泡是从水中往水面冒出来的，冒出来的气泡到我们周围的空气里去了，所以又看不见了。
生：
师：那你有没有办法接住这些空气呢？（这时候与上节课结合了）
生：在上面拿个空杯子接
师：（出示空杯）这个杯子里已经装满了空气，还能装得下吗？还有别的办法能接住这些空气吗？
生：可以在空杯里装满水试一下（如果学生回答不出来，就告诉她，装满水试试）
师：（演示）我们来试一下，看，空气真的接住了，同学们告诉我，空气为什么能转移呢？
生：空气会往上冒。
师：空气会往上冒，将水杯里的水挤走，我们就可以看见空气成功的转移了。其实我们还可以在这2个杯子之间来回转移空气，空气从一个杯子转移到另一个杯子，又从这个杯子倒回到那个杯子。
师：大家想亲自动手做这个实验嘛？
生：想
师：那让我们来看一段视频，看一下具体的步骤。仔细观看，待会让大家一起动手做一做。
师：视频看完了，你想动手试一试吗？
生：
师：老师还要再提醒大家，做实验的时候，注意杯口不要离开水面。
每个小组1号同学开始做，1号同学做完，用餐布把手擦干净，2号同学接着1号同学的水杯接着做，然后3号，4号，5号，6号。我给大家放一段音乐，音乐结束，所有同学就必须放下手中的杯子，把手擦干净做好，我给表现好的小组点赞。
师：小朋友，通过这个转移空气的实验，我们可以清楚地看到空气在两个杯子里来回地？
生：流动（贴板书）
师：其实，我们在生活中，也看到空气流动的现象，比如鱼吐泡泡，红旗流动。
师：你还能举出生活中其它空气流动的现象嘛？
五、结课
师：今天，我们通过观察、比较和试验，知道了空气是什么样的。现在，你能看着黑板完整地说一说吗？先自己练一练（提醒学生用描述水的方法来描述空气），谁来？
师：说的好不好，鼓掌表扬他，现在请大家把抽屉里学习单拿出来，补充完整。
师：小朋友，空气和沙子、黏土、水一样，也是一种重要的物质。它还有许许多多的秘密等待着我们去探究，去发现！
师：好，这节课就上到这里，小朋友们都表现得非常棒，让我们来为自己鼓鼓掌。
一、教学目标
1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
二、重点与难点
重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。
三、教学准备
教师准备：PPT、相关视频、水槽、杯子、不同形状的气球、气筒、装纸屑的锥形瓶。
学生分组材料：水槽、杯子。
四、教学过程
（一）比较水与空气
师：小朋友，看，老师手里拿的是？
生：一袋水
师：前面的科学课上，我们用感官观察了水。你还记得水是什么样的吗？
生：水用眼睛看是看得见，没有颜色，透明的。
师：别着急，慢慢说，眼睛观察完以后用？
生：用鼻子闻是没有气味的。
师：恩，接下来用？
生：用舌头尝是没有味道的，用手是摸得着的。
师：回答得真好，看来看来他对水是非常的解了，给他鼓鼓掌。
师：小朋友，老师这里还有一袋东西，是什么呀？
生：空气
师：那么空气又是什么样的呢？（板书课题）今天这节课，我们就用研究水的方法来研究空气，好吗？
生：好的
师：现在，我们一起用感官来观察空气（指着黑板上的感官图）。比一比，空气和水有哪些相同的地方？又有哪些地方不同呢？还可以一边观察一边和小朋友轻轻地讨论。
生：
师：谁来说说，空气和水有哪些相同的地方？我们把它们相同的地方记录在中间的圈里（贴板书）
生：
师：空气和水有哪些不同的地方呢？我们把它们不同的地方记录在两侧的圈里（贴板书）
师：小朋友真会观察！这么快就用感官找到了空气和水的相同点和不同点。那么空气还有哪些特点呢？我们继续来研究。
（二）认识空气没有固定的形状
师：小朋友，我们在找空气的时候，已经学会了把空气装进袋子里。那你能想办法，把空气装进瘪瘪的气球里吗？（边说边举起气球）
生：用气筒打气，用嘴巴吹气
师：小朋友真会想办法！现在我请2个小朋友到前面来给气球打气（站在讲台两侧）。你觉得气球已经够大了，就把气球高高地举起来。其它小朋友仔细观察气球的变化。
我们来比一比，看谁观察的时候最安静。（教师引导：现在气球一点一点的鼓起来了，更？了，气打好了，气球成了？形状）
生：
师：那里面的空气是什么形状的？
生：
师：老师这里还有2个气球，已经打好了气，谁来告诉大家，气球是什么形状的？里面的空气又是什么形状呢？
生：
师：原来，气球是什么形状，里面的空气也会变成什么形状。
师：（出示瓶子）把空气装进五角星瓶，它就成了？；装进爱心瓶，空气就成了？形状，装进四边形瓶里，空气就成了？形状，那海绵里的空气形状呢？
生：就是和海绵孔的形状是一样的
师：真棒，其实物体里空气的形状和物体的孔隙是一样的，
师：对呀，空气真像一个魔术师，装进什么物体里，就成了什么形状。所以，我们说，空气？
生：没有固定形状。
师：那水有固定的形状嘛 生：没有固定的形状。
师：所以我们说空气和水还有一个共同点，就是？
生：没有固定的形状。
师：我们把它们的相同点放在黑板上的圆圈中。
（三）认识空气会流动
师：（举起刚刚打的气球）如果我把气球从气筒上取下来，口不捏住，气球会有什么变化呢？
生:里面的空气跑出来了。
师：气球变瘪了，里面空气跑出来了。原来，空气是会动的。
师：我们还可以借助其他物体，更清楚地看见空气会动吗？看，老师的桌上还有一个气球和一个瓶子，瓶子里装着一些纸屑。（边说边出示装置）
现在，如果老师拉开系在气球口的绳子，瓶子里会发生什么呢？
生：
师：真的是这样吗？看好啦！（演示）
师：你发现了什么？
生：气球把纸屑吹起来了
师：气球里的空气跑到瓶子里，把纸屑吹起来了，于是我们又看见空气动起来了。
师：看老师手中的杯子，里面有空气吗？
生：有
师：现在，（拿空杯演示）我再一倒，你能看见一杯空气流到另一个杯子里吗（两个空杯子在空中相互倒）？
生：不能
师：你能想个办法，让大家看见杯子里的空气流到另一个杯子里吗？看看桌上的材料，跟组里的小朋友讨论一下。
生：
师：把杯子竖直压入水中，慢慢倾斜，冒出的气泡就是空气。（旁白）。
师：气泡是向哪里冒的？（画出图）
生：从下往上
师：是啊，气泡是从水中往水面冒出来的，冒出来的气泡到我们周围的空气里去了，所以又看不见了。
生：
师：那你有没有办法接住这些空气呢？（这时候与上节课结合了）
生：在上面拿个空杯子接
师：（出示空杯）这个杯子里已经装满了空气，还能装得下吗？还有别的办法能接住这些空气吗？
生：可以在空杯里装满水试一下（如果学生回答不出来，就告诉她，装满水试试）
师：（演示）我们来试一下，看，空气真的接住了，同学们告诉我，空气为什么能转移呢？
生：空气会往上冒。
师：空气会往上冒，将水杯里的水挤走，我们就可以看见空气成功的转移了。其实我们还可以在这2个杯子之间来回转移空气，空气从一个杯子转移到另一个杯子，又从这个杯子倒回到那个杯子。
师：大家想亲自动手做这个实验嘛？
生：想
师：那让我们来看一段视频，看一下具体的步骤。仔细观看，待会让大家一起动手做一做。
师：视频看完了，你想动手试一试吗？
生：
师：老师还要再提醒大家，做实验的时候，注意杯口不要离开水面。
每个小组1号同学开始做，1号同学做完，用餐布把手擦干净，2号同学接着1号同学的水杯接着做，然后3号，4号，5号，6号。我给大家放一段音乐，音乐结束，所有同学就必须放下手中的杯子，把手擦干净做好，我给表现好的小组点赞。
师：小朋友，通过这个转移空气的实验，我们可以清楚地看到空气在两个杯子里来回地？
生：流动（贴板书）
师：其实，我们在生活中，也看到空气流动的现象，比如鱼吐泡泡，红旗流动。
师：你还能举出生活中其它空气流动的现象嘛？
五、结课
师：今天，我们通过观察、比较和试验，知道了空气是什么样的。现在，你能看着黑板完整地说一说吗？先自己练一练（提醒学生用描述水的方法来描述空气），谁来？
师：说的好不好，鼓掌表扬他，现在请大家把抽屉里学习单拿出来，补充完整。
师：小朋友，空气和沙子、黏土、水一样，也是一种重要的物质。它还有许许多多的秘密等待着我们去探究，去发现！
师：好，这节课就上到这里，小朋友们都表现得非常棒，让我们来为自己鼓鼓掌。