12动物人 教案 (3)
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文档简介
12．动物 人 教学设计
教学目标：
1.通过分类，能列举出人与动物的不同；
2.通过比较，能归纳出人和动物的相同点，知道有生命的物体的高滩特征：
3.能说出生命物体与非生命物体的区别；
4.激励学生崇尚科学，热爱科学的热忱。
教学重点：归纳出有生命物体的相同特征。
教学难点：能发现人类与动物的本质区别。
课前准备：
教师准备 动物图片、黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件
学生准备 胶水、水彩笔
课时安排：1课时
教学过程及意图
一、导入游戏，引入新课
1.经过一个学期的科学课学习，我们越来越像一名小科学家了，今天我们尝试用科学课上所学的知识来完成一个挑战任务吧。出示猫、蜥蜴、鱼、鸟、男人、女人、儿童的图片，并提问，你能将他们进行分类吗？21世纪教育网版权所有
2.提问学生，什么是分类？提出分类要求，将以上事物分为两类，你会怎么分？
3.活动：学生分组完成分类，将结果粘贴在黑板上。
4.提问：为什么这样分？板书课题动物
人。
（通过分类活动，让学生关注到人与动物的不同，并引出课题。）
二、观察探究，实践新知
1.原来人和动物大有不同，提问：人和动物有没有相同的地方？
2.活动：根据老师提供的图片线索，用表演表现出这些人与动物相同的线索，请其他小组同学猜一猜，表示的是什么21教育网
（通过表演展示有生命的物体的共同特征，符合低年级学生年龄特征，能够活跃课堂气氛，让学生有较为深刻的印象。）21cnjy.com
3.教师总结，科学家将这些称为有生命的物体。
提问：人与动物同为有生命的物体，你觉得他们最大的不同是什么？
4.学生讨论，认为人会使用工具而动物不会。
5.活动：观看黑猩猩生活视频。提问：黑猩猩会使用工具吗？补充鱼类和鸟类会使用工具的事例，让学生明白不仅黑猩猩会使用工具，也有一定的智慧，甚至其他动物也会使用工具并有一定的智慧。21·cn·jy·com
6.播放一段人类改造扳手的视频，与学生讨论，通过这段视频，你发现人类使用工具与黑猩猩有什么不同的地方？学生发现，人类会创造工具，再用工具创造其他事物，而黑猩猩和其他的动物是直接使用自然界中的天然材料做为工具，较为简单地利用这些工具解决一些问题。www.21-cn-jy.com
（通过动态影像的丰富内容与直观展示，让学生能发现到动物与人的本质区别。）
三、总结回顾，拓展应用
1.活动：观看机器人活动视频，提问，它们是人吗？它们有生命吗？
2.追问学生，机器人做的很多事和我们相同，为什么不是人类？
（引导学生会使用今天学习的“有生命的物体”的特征去区分生物和非生物。）
四、板书设计
动物 人
相同 不同
需要食物 人会创造工具
有生命的
需要水
会生宝宝
……
教学目标：
1.通过分类，能列举出人与动物的不同；
2.通过比较，能归纳出人和动物的相同点，知道有生命的物体的高滩特征：
3.能说出生命物体与非生命物体的区别；
4.激励学生崇尚科学，热爱科学的热忱。
教学重点：归纳出有生命物体的相同特征。
教学难点：能发现人类与动物的本质区别。
课前准备：
教师准备 动物图片、黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件
学生准备 胶水、水彩笔
课时安排：1课时
教学过程及意图
一、导入游戏，引入新课
1.经过一个学期的科学课学习，我们越来越像一名小科学家了，今天我们尝试用科学课上所学的知识来完成一个挑战任务吧。出示猫、蜥蜴、鱼、鸟、男人、女人、儿童的图片，并提问，你能将他们进行分类吗？21世纪教育网版权所有
2.提问学生，什么是分类？提出分类要求，将以上事物分为两类，你会怎么分？
3.活动：学生分组完成分类，将结果粘贴在黑板上。
4.提问：为什么这样分？板书课题动物
人。
（通过分类活动，让学生关注到人与动物的不同，并引出课题。）
二、观察探究，实践新知
1.原来人和动物大有不同，提问：人和动物有没有相同的地方？
2.活动：根据老师提供的图片线索，用表演表现出这些人与动物相同的线索，请其他小组同学猜一猜，表示的是什么21教育网
（通过表演展示有生命的物体的共同特征，符合低年级学生年龄特征，能够活跃课堂气氛，让学生有较为深刻的印象。）21cnjy.com
3.教师总结，科学家将这些称为有生命的物体。
提问：人与动物同为有生命的物体，你觉得他们最大的不同是什么？
4.学生讨论，认为人会使用工具而动物不会。
5.活动：观看黑猩猩生活视频。提问：黑猩猩会使用工具吗？补充鱼类和鸟类会使用工具的事例，让学生明白不仅黑猩猩会使用工具，也有一定的智慧，甚至其他动物也会使用工具并有一定的智慧。21·cn·jy·com
6.播放一段人类改造扳手的视频，与学生讨论，通过这段视频，你发现人类使用工具与黑猩猩有什么不同的地方？学生发现，人类会创造工具，再用工具创造其他事物，而黑猩猩和其他的动物是直接使用自然界中的天然材料做为工具，较为简单地利用这些工具解决一些问题。www.21-cn-jy.com
（通过动态影像的丰富内容与直观展示，让学生能发现到动物与人的本质区别。）
三、总结回顾，拓展应用
1.活动：观看机器人活动视频，提问，它们是人吗？它们有生命吗？
2.追问学生，机器人做的很多事和我们相同，为什么不是人类？
（引导学生会使用今天学习的“有生命的物体”的特征去区分生物和非生物。）
四、板书设计
动物 人
相同 不同
需要食物 人会创造工具
有生命的
需要水
会生宝宝
……