11.《核舟记》第一课时
学 案
【教学目标】
1.读准课文，借助工具书及书下注释理解文章内容。
2.积累常见的文言词语及文言现象。
3.初步理解文章的说明顺序。
【重点难点】
1.借助工具书及书下注释理解文章内容。
2.初步理解文章的说明顺序。
【学习过程】
自主预习，积累知识
（一）文常知识积累
1.《核舟记》选自清代张潮编的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。21cnjy.com
2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。21·cn·jy·com
3．黄庭坚是 朝的文学家，字 。
4．点明核舟主题的句子是 。
（二）给下列加点字注音
器皿（ ）罔不（ ）贻（ ）有奇（ ）
黍（ ）箬篷（ ）糁（ ）峨冠（ ）
髯（ ）衣褶（ ）诎（ ）楫（ ）
椎髻（ ）壬戌（ ）虞山（ ）篆章（ ）
找出下列句中的通假字并解释。
1.为字共三十有四
2.诎右臂支船
3.左手倚一衡木
4.盖简桃核修狭者为之
（四）解释下列词语的意思。
1.有奇巧人 2.罔不因势象形
3.尝贻余核舟一 4.盖大苏泛赤壁云
5.高可二黍许 6.启窗而观
7.箬篷覆之 8.雕栏相望焉
9.清风徐来 10.石青糁之
11.佛印绝类弥勒 12.矫首昂视
13.珠可历历数也 14.其人视端容寂
15.其船背稍夷 16.盖简桃核修狭者为之
（五）翻译下列句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）盖大苏泛赤壁云。
（3）中峨冠而多髯者为东坡。
（4）其人视端容寂，若听茶声然。
自主探究，释疑解惑
1.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
2.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?
3.作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？21世纪教育网版权所有
回读文本，思考总结
在预习过程中，你对作者、字词、篇章有什么疑惑，请写在下面的横线上。
【参考答案】
自主预习，积累知识
文常知识积累
1.《虞初新志》 魏学洢 子敬 明末 2.苏轼 《后赤壁赋》 《赤壁赋》
3.宋 鲁直 4.盖大苏泛赤壁云
（二）给下列加点字注音
mǐn wǎng yí yòu jī
shǔ ruò sǎn guān
rán zhé qū jí
Zhuī jì rénxū yú zhuàn
（三）找出下列句中的通假字并解释。
1.为字共三十有四 同“又”。
2.诎右臂支船 同“屈”，弯曲。
3.左手倚一衡木 同“横”。
4.盖简桃核修狭者为之 同“拣”挑选
（四）解释下列词语的意思。
1.奇妙精巧 2.无不 3.曾经 4.句首表示推测语气 5.大约 6.打开
7.用箬竹叶做的船篷 8.正对着 9.缓缓地 10.用石青
11.极像 12.举 13.分明可数的样子 14. 神色 15.平 16.长而窄
（五）翻译下列句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
没有一件不是依据（木头）原来的样子，模拟那些东西的形状（来雕刻），每样东西具有（每样东西的）神态。
（2）盖大苏泛赤壁云。
刻的是苏东坡泛游赤壁的故事。
（3）中峨冠而多髯者为东坡。
中间戴着高帽，长满络腮胡子的是苏东坡。
（4）其人视端容寂，若听茶声然。
那人眼神正注视着（茶壶），神色平静，好像在听茶壶中的水开了没有。
二、自主探究，释疑解惑
1.①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备
2.因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。
3. 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述21教育网
三、回读文本，思考总结
略
5.《核舟记》第一课时
达标测试（满分100分）
班级：????????姓名：????????得分：???????
积累运用（54分）
1.解释下列加点的字，有误的一项是（ ）（3分）
A.为（做，这里指雕刻）宫室、器皿、人物。
B.尝贻（赠）余核舟一。
C.盖大苏泛（广泛）赤壁云。
D.而计其长曾不盈（满）寸。
2.与“为人五；为窗八”中的“为”用法相同的一项是（ ）（3分）
A中峨冠而多髯着为东坡。
B.中轩敞者为舱。
C.不足为外人道也。
D.该简桃核修狭者为之。
3.比较下列字在句中的含义。（36分）
①木：能以径寸之木 （ ） ②曰：明有奇巧人曰王叔远（ ）
以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人” （ ）
③奇：明有奇巧人 （ ） ④有：明有奇巧人 （ ）
长约八分有奇 （ ） 长约八分有奇 （ ）
⑤为：为宫室、器皿、人物 （ ） ⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观 （ ）
为人五；为窗八 （ ） 而计其长曾不盈寸 （ ）
⑦可：高可二黍许（ ） ⑧云：盖大苏泛赤壁云（ ）
珠可历历数也（ ） 此中人语云 （ ）
4.翻译下列句子（12分）
（1）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
盖简桃核修狭者为之。
二、阅读理解（20分）
（一）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。 21世纪教育网版权所有
1.下列加点字注音错误的一项是（ ）（2分）
A．峨冠guān B．衣褶zh? C．不属shǔ D．矫jiāo首昂视
2.字词解释正确的一项是（ ）（2分）
A．绝类弥勒（绝）：很 B．?历历数也（历历）：清清楚楚
C．如有所语（如）：比如 D．勾画了了（了了）：线条简单
3.与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ ）（2分）
A．启窗而现，雕栏相望焉。 B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远。 D．其人视端容寂
4.下列句子翻译正确的一项是（ ）（2分）
A．苏、黄共阅一手卷
译文：苏、黄在一起共读一横幅的书画。
B．盖简桃核修狭者为之
译文：这是挑选了桃核中修长的刻成的。
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
译文：他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。
D．同不因势象形，各具情态
译文：都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。
5.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。（2分）21教育网
（二）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。21cnjy.com
1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_____________________________（3分）
2.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ）（2分）
A.列数字 B.打比方 ? C.作比较 D.分类别
3.第2至3句的说明顺序是_______________。（2分）
4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）（3分）
三、写作训练（26分）
请你选择一件给你留下深刻印象的工艺品，依照本文的说明顺序（总-分-总，中-前-后）写一篇说明短文。语言尽量做到生动、简洁。21·cn·jy·com
【参考答案】
积累运用
C(“泛”应为“泛舟，坐着船在水上游览”之意。)
D（A的意思是“是”；B的意思是“是”；C的意思是“对”；D的意思是“雕刻”）
3.①木头，树木 ②叫，是 ③奇异，零数 ④动词表示存在，通“又”
⑤雕刻，是 ⑥表示并列，表示修饰，表示转折
⑦大约，可以 ⑧句尾语气词，说
4.（1）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
（2）中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
（3）他们互相靠近的两个膝盖，各自隐藏在书画横幅下面的衣褶里面。
（4）选狭长峨桃核刻成的。
二、阅读理解
（一）1．D 2．B 3．B 4．D 5．船头（或舟首） 空间顺序
（二）1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 2.A、C 3.从中间到旁边。
4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。
三、写作训练
略
11.《核舟记》第一课时
教 案
教学目标：
1.熟读课文，积累并掌握常见的文言词语及文言现象。
2.理清文章整体思路，学习采用“总-分-总”的结构形式和按照空间顺序说明事物的方法。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就。
重点难点：
1.积累并掌握常见的文言词语及文言现象。
2.理清文章整体思路，学习采用“总-分-总”的结构形式和按照空间顺序说明事物的方法。
教学方法：
1.朗读法。生动地说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。?? 2.讨论法、点拨法。?? 3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。????www.21-cn-jy.com
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
谈话导入
同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动地再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。（板书文题、作者）21教育网
介绍作者
疏通文句，把握文意
听范读，找难点。
教师播放示范朗读音频，学生听读课文。（教师提示学生标注易错字音和句子停顿）
学生展示自己勾画的易错字音，教师补充。
罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì） 戌（xū） 篆（zhuàn） 八分有（yòu） 奇（jī） 诎（qū）右臂 倚（yǐ） 2.学生展示自己发现的容易停顿错误的句子，教师补充。
中/峨冠而多髯者/为/东坡。 虞山/王毅/叔远甫/刻。
读课文，译句子。
1.学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
2.以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。
3.教师出示重点句子，学生翻译。
（1）罔不因势象形，各具情态。
没有一件不是依据（木头）原来的样子，模拟那些东西的形状（来雕刻），每样东西具有（每样东西的）神态。
（2）盖大苏泛赤壁云。
刻的是苏东坡泛游赤壁的故事 。
（3）中峨冠而多髯者为东坡。
中间戴着高帽，长满络腮胡子的是苏东坡。
（4）其人视端容寂，若听茶声然。
那人眼神正注视着（茶壶），神色平静，好像在听茶壶中的水开了没有。
看课文，理词意
1.小组分工整理本课的通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式。
2.代表小组投影整理内容，增添不足，删减错误。
三、整体把握，理清思路
（一）问题索引，交流分享
教师出示问题：“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”让学生谈谈自己的发现。
绘制示意图 1.仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。
2.小组内选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，投影展示，介绍示意
图，复述课文内容。
3.教师总结，理清文章思路。 明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2-5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。21世纪教育网版权所有
四、探究思考，辨明顺序
（一）辨明说明顺序
1.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。 2.多媒体显示主体部分的说明顺序： （二）探究思考21cnjy.com
1.舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。 明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。 2.学生试着背诵2～4段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。
五、总结
《核舟记》作为一篇介绍工艺品的经典说明文，写得非常出色，在文章布局结构和说明顺序安排上，都处处为体现“核舟”特点服务，给读者留下了深刻印象，同学们可以在写作中借鉴它布局谋篇的方法。21·cn·jy·com
作业
选择一件给你留下深刻印象的工艺品，依照本文的说明顺序（总-分-总，中-前-后）写一篇说明短文。语言尽量做到生动、简洁。
课件11张PPT。能工巧匠魏学洢 第
一
课
时魏学洢，明末人。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
我们学过的《口技》也是编选在《虞初新志》中。
罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě）
髻（jì） 戌（xū） 篆（zhuàn）
八分有（yòu） 奇（jī）
诎（qū）右臂 倚（yǐ）中/峨冠而多髯者/为/东坡。
虞山/王毅/叔远甫/刻。 重点字音重点句子停顿（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）盖大苏泛赤壁云。
（3）中峨冠而多髯者为东坡。
（4）其人视端容寂，若听茶声然。
翻译句子：（1）罔不因势象形，各具情态。
没有一件不是依据（木头）原来的样子，模拟那些东西的形状（来雕刻），每样东西具有（每样东西的）神态。
（2）盖大苏泛赤壁云。
刻的是苏东坡泛游赤壁的故事 。
（3）中峨冠而多髯者为东坡。
中间戴着高帽，长满络腮胡子的是苏东坡。
（4）其人视端容寂，若听茶声然。
那人眼神正注视着（茶壶），神色平静，好像在听茶壶中的水开了没有。 翻译句子：小组合作通假字
古今异义词
词类活用
特殊句子“核舟是什么？”
“核舟上有什么？”
“你在核舟上发现了什么？”绘制核舟示意图核
舟
记概说核舟之奇巧，引出由来。详述核舟
之精妙船体设计的大小和格局总括核舟，发出赞叹。船中人物的神态和动作船背技师的题款和着色总分总文章思路结构图示： 在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。 选择一件给你留下深刻印象的工艺品，依照本文的说明顺序（总-分-总，中-前-后）写一篇说明短文。语言尽量做到生动、简洁。作业：
