11.《核舟记》第二课时
学 案
教学目标：
1.复习巩固，强化文言知识的积累和运用。
2.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
3.进一步认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
重点难点：
1. 筛选主要信息，理清文章的说明顺序，并探究局部说明顺序。
2. 揣摩语言，体会本文语言准 确严谨、生动优美的特点。
【学习过程】
自主预习，查漏补缺
1.《核舟记》选自清朝 编著的《 》，作者 ， 朝人。本文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇 文。
2.“核舟”的主题是 ，核舟小窗两边所刻文字是“ ， ”；“ ， ”。
左边的刻字出自《 》，右边的刻字出自《 》。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是： ！21教育网
一词多义
奇 明有奇巧人曰王叔远。（ ）
舟首尾长八分有奇。 （ ）
可 珠可历历数也。 （ ）
高可二黍许。 （ ）
端 东坡右手执卷端。 （ ）
其人视端容寂。 （ ）
文章最后一段运用了 的说明方法，这样说明的作用是
自主探究，释疑解惑
1.作者是按照什么顺序说明“核舟”的？
本文在语言运用上有哪些特点？
本文在写作上有哪些特点？
自主学习，探究未知
将你在自主学习中的疑惑之处卸载下面横线上。（至少两处）
自主写作，迁移扩展
请借鉴本课的衬托写法，运用衬托的写作手法，写一个片段，可以是一个人，一种物品，一处景色。
【参考答案】
自主预习，查漏补缺
1.涨潮，《虞初新志》，魏学洢，名，说明
2.“大苏泛舟赤壁” 山高月小，水落石出。 清风徐来，水波不兴。
《赤壁赋》《后赤壁赋》 技亦灵怪矣哉
3.手艺奇妙，零数，可能，大约，一端，端正
4.列数字，突出雕刻者技艺高超
二、自主探究，释疑解惑
1.说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。本文写“核舟”整体只有两句话，一句说长度，一句说高度，突出了这件雕刻品的大小。以下写局部：正面反映雕刻家的艺术构思，是雕刻品主体部分；上面是题款，系雕刻品的附属部分。这是合乎常理的，不足为奇。
令人感到奇特的是，写船正面不是按照“船头、中间、船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写?大概有两个原因：一是“核舟”的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以启闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要——如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先写出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱，而就不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。
2.本文语言简洁、生动，特别是摹写舟中人物情状，不只貌似，而且传神。
3.(1)结构精致。
文章的结构是说明文中最常见的“总一分一总”的结构形式。它以“核舟”各部分的空间位置和物、人的主次为说明顺序，有详有略地对“核舟”进行了具体、细致的描述和说明。再加上准确、简练、极富表现力的语言，充分展示出这件明代巧夺天工的艺术珍品的特点，同时表达了作者对“核舟”和它的制作者的
突热情赞美和高度评价。
(2)顺序独特。
文章写“核舟”的正面是按照“中间、船头、船尾”的顺序。这样写的好处是：苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是“核舟”的主体部分，而船舱就是背景部分，先写背景，不仅可以引人入胜，。还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。船尾那两个舟子显然是用来烘托船头三位游者的，所以最后写，这样显得主次分明。21世纪教育网版权所有
三、自主学习，探究未知
略
四、自主写作，迁移扩展
略
11.《核舟记》第二课时
达标测试
积累运用
1.下列语句朗读节奏不正确的一项是（ ）
A.明有奇巧人/曰王叔远 B.中峨冠/而多髯者/为东坡
C.中轩敞者/为舱 D.虞山/王毅/叔远甫/刻
2.对下面句子加点词理解错误的一项是（ ）
A.尝贻余核舟一（赠） B.启窗而观（打开）
C.明有奇巧人曰王叔远（奇异、奇妙） D.而计其长曾不盈寸（尚、竟然）
3.下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是（ ）
例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。
中轩敞者为舱 B.通计一舟，为人五
盖简桃核修狭者为之 D.中峨冠而多髯者为东坡
4.文言虚词“之”一般有下列几种用法：A.代词，代指人物、事 B.语气助词C.结构助词，相当于现代汉语“的”D.动词，可译为“去”、“往”。下列句中加点的“之”各是什么用法？将序号A、B、C、D分别正确填入句后。21教育网
（1）能以径寸之木（ ）
（2）闭之，则右刻“山高月小，水落石出”（ ）
（3）石青糁之。（ ）
（4）左臂挂念珠倚之。（ ）
（5）盖简桃核修狭者为之。（ ）
二、阅读理解
阅读文言文，完成5～8题。
【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。21cnjy.com
【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令令初不知爱，漫悬于壁旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁逮③举轴，猫则踉跄逐之以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。21·cn·jy·com
【注】①轴：画卷。 ②物色：观察。 ③逮：等到。
5．【甲】文介绍了____________，【乙】文中评价画作精美的词语是___(2分)
6．解释下面加点词在句中的意思(4分)
①佛印绝类弥勒 类：
②卧右膝，诎右臂支船 诎：
③一士人善画 善：
④旦而过之，轴必坠地 旦：
7．用现代汉语说说下面句子的意思(4分)
①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
②令初不知爱，漫悬于壁
【帮帮你】在《古汉语常用字字典》中，“漫”常用的义项有：①水涨，淹；②遍；③无边无际；④随便
8．请用自己的话说说，〔乙〕文中画作的精美具体表现在哪里(2分)
三、综合训练
9.下面的对联是有人根据《核舟记》而作出的，请根据上联对出下联，或者根据下联对出上联。
上联：赞雕刻者高超技艺
下联：赏舟中人
上联：美髯公
下联：奇巧人神技雕核舟
【参考答案】
一、积累运用
B（B.中/峨冠/而多髯者/为东坡）
C（巧：精巧）
B (为：雕刻)
4.（1）C (2)B (3)A (4)A (5)C
二、阅读理解
5.核舟船头三人的神情、动作 逼真
6.解释下面加点词在句中的意思(4分)
① 类似，像② 弯曲③ 善于，擅长④ 早晨
7.①他们的互相靠近的两膝，都被遮在手卷下边的衣褶中
②县令起初不懂得珍惜，随便把它悬挂在墙壁上
8.示例：通过写猫的反应，从侧面表现画作的精美如：限令把画卷拿起来，猫就蹦跳着追赶它，可见画卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖。21世纪教育网版权所有
三、综合训练
9.（1）悠闲神情（2）怡情泛赤壁
11.《核舟记》第二课时
教 案
教学目标：
1.学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
3.进一步认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
重点难点：
1.学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
教学方法：
1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。?? 2.讨论法、点拨法。?? 3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。????21cnjy.com
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，巩固知识
朗读课文，提问重点实词虚词。
整体感知，明确对象
用简洁语言概括本文内容。（提示：可以从说明物品，说明顺序，说明特点，写作目的等方面来概括。）
说明物品：核舟
说明顺序：总—分（船舱、船头、船尾、船背）—总
说明特点：奇巧
写作目的：嘻,技亦灵怪矣哉！赞扬雕刻家的高超技艺。
本文按照总分总的形式介绍了核舟这件工艺品，表现了雕刻家的高潮技艺，赞扬了劳动人民的智慧
合作研讨，介绍核舟
1.小组合作设计一个表格，理清本文说明顺序，并探讨：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍。www.21-cn-jy.com
小组合作设计，由发言人上台展示本组设计。
明确：
整体:舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中间:中轩敞者
局部:两边,船头,舟尾
船背:其船背稍夷
作者从船的中部写起的原因是什么？
明确：
（1）核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；
（2）舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；
（3）核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。2·1·c·n·j·y
四、品读赏析，感知奇巧
速读课文，你从文中那些语句感受出雕刻者高超的技艺？
明确：
体积微小：长八分有奇，高二黍许
雕刻精细：箬篷；八扇小窗开关；雕栏；对联；多髯；珠历历数；背面题字
人物各具情态：（1）苏、黄 –神情专注、豁达（2）佛印—放浪形骸（3）舟子—悠闲，专注
物件繁多：通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。21世纪教育网版权所有
五、主题探究
作者仅仅就是为了给我们介绍核舟吗？
赞扬雕刻家的高超技艺，颂扬我国古代工艺美术的卓越成就。
六、课堂小结
全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品。21教育网
七、课外作业：
我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，选择熟悉的一种加以描述,要求思路清晰，层次分明，重点突出。21·cn·jy·com
课件9张PPT。第二课时核舟记虚词 中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸 径寸之木
盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者
其人视端容寂 表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其代词，他们的。代词，那。奇妙罕见直径大约高起宽敞左右相对非常像清清楚楚清清楚楚同“屈”，弯曲平学习巩固解释下列加点的词
⑴明有奇巧人曰王叔远（ ）
⑵能以径寸之木（ ）
⑶高可二黍许（ ）
⑷中轩敞者为舱（ ）
⑸雕栏相望焉（ ）
⑹佛印绝类弥勒（ ）
⑺珠可历历数也（ ）
⑻钩画了了（ ）
⑼诎右臂支船（ ）
⑽其船背稍夷（ ） 用简洁语言概括本文内容。
（提示：可以从说明物品，说明顺序，说明特点，写作目的等方面来概括。）
设计表格，理清本文说明顺序。
探讨：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍。小组合作作者从船的中部写起的原因是什么？（1）核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；
（2）舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；
（3）核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。速读课文，
你从文中那些语句感受出雕刻者高超的技艺？ 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，
显示出古代工艺美术的卓越成就，
赞美了我国古代劳动者的高超技艺。 我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，选择熟悉的一种加以描述,要求思路清晰，层次分明，重点突出。作业
