11.《核舟记》第二课时
学 案
教学目标:
1.复习巩固,强化文言知识的积累和运用。
2.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
3.进一步认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
重点难点:
1. 筛选主要信息,理清文章的说明顺序,并探究局部说明顺序。
2. 揣摩语言,体会本文语言准 确严谨、生动优美的特点。
【学习过程】
自主预习,查漏补缺
1.《核舟记》选自清朝 编著的《 》,作者 , 朝人。本文全面如实地写出了核舟的全部人和物,属于一篇 文。
2.“核舟”的主题是 ,核舟小窗两边所刻文字是“ , ”;“ , ”。
左边的刻字出自《 》,右边的刻字出自《 》。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是: !21教育网
一词多义
奇 明有奇巧人曰王叔远。( )
舟首尾长八分有奇。 ( )
可 珠可历历数也。 ( )
高可二黍许。 ( )
端 东坡右手执卷端。 ( )
其人视端容寂。 ( )
文章最后一段运用了 的说明方法,这样说明的作用是
自主探究,释疑解惑
1.作者是按照什么顺序说明“核舟”的?
本文在语言运用上有哪些特点?
本文在写作上有哪些特点?
自主学习,探究未知
将你在自主学习中的疑惑之处卸载下面横线上。(至少两处)
自主写作,迁移扩展
请借鉴本课的衬托写法,运用衬托的写作手法,写一个片段,可以是一个人,一种物品,一处景色。
【参考答案】
自主预习,查漏补缺
1.涨潮,《虞初新志》,魏学洢,名,说明
2.“大苏泛舟赤壁” 山高月小,水落石出。 清风徐来,水波不兴。
《赤壁赋》《后赤壁赋》 技亦灵怪矣哉
3.手艺奇妙,零数,可能,大约,一端,端正
4.列数字,突出雕刻者技艺高超
二、自主探究,释疑解惑
1.说明物体的形状、结构一般都是先说整体,而后逐一地说它的各个局部,称为空间顺序。本文写“核舟”整体只有两句话,一句说长度,一句说高度,突出了这件雕刻品的大小。以下写局部:正面反映雕刻家的艺术构思,是雕刻品主体部分;上面是题款,系雕刻品的附属部分。这是合乎常理的,不足为奇。
令人感到奇特的是,写船正面不是按照“船头、中间、船尾”这样的顺序写,而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写?大概有两个原因:一是“核舟”的中间部分是舱,高起而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又竟然可以启闭,由此说起能够引发读者的兴趣;二是窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要——如果我们把核舟比作一幅图画的话,那么,苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分,而船舱就是背景部分了;先写出背景,不仅可以引人入胜,还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱,而就不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾,这用不着细说,那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。
2.本文语言简洁、生动,特别是摹写舟中人物情状,不只貌似,而且传神。
3.(1)结构精致。
文章的结构是说明文中最常见的“总一分一总”的结构形式。它以“核舟”各部分的空间位置和物、人的主次为说明顺序,有详有略地对“核舟”进行了具体、细致的描述和说明。再加上准确、简练、极富表现力的语言,充分展示出这件明代巧夺天工的艺术珍品的特点,同时表达了作者对“核舟”和它的制作者的
突热情赞美和高度评价。
(2)顺序独特。
文章写“核舟”的正面是按照“中间、船头、船尾”的顺序。这样写的好处是:苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是“核舟”的主体部分,而船舱就是背景部分,先写背景,不仅可以引人入胜,。还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。船尾那两个舟子显然是用来烘托船头三位游者的,所以最后写,这样显得主次分明。21世纪教育网版权所有
三、自主学习,探究未知
略
四、自主写作,迁移扩展
略
11.《核舟记》第二课时
达标测试
积累运用
1.下列语句朗读节奏不正确的一项是( )
A.明有奇巧人/曰王叔远 B.中峨冠/而多髯者/为东坡
C.中轩敞者/为舱 D.虞山/王毅/叔远甫/刻
2.对下面句子加点词理解错误的一项是( )
A.尝贻余核舟一(赠) B.启窗而观(打开)
C.明有奇巧人曰王叔远(奇异、奇妙) D.而计其长曾不盈寸(尚、竟然)
3.下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是( )
例句:能以径寸之木,为宫室、器皿、人物。
中轩敞者为舱 B.通计一舟,为人五
盖简桃核修狭者为之 D.中峨冠而多髯者为东坡
4.文言虚词“之”一般有下列几种用法:A.代词,代指人物、事 B.语气助词C.结构助词,相当于现代汉语“的”D.动词,可译为“去”、“往”。下列句中加点的“之”各是什么用法?将序号A、B、C、D分别正确填入句后。21教育网
(1)能以径寸之木( )
(2)闭之,则右刻“山高月小,水落石出”( )
(3)石青糁之。( )
(4)左臂挂念珠倚之。( )
(5)盖简桃核修狭者为之。( )
二、阅读理解
阅读文言文,完成5~8题。
【甲】船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端,左手抚鲁直背鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。21cnjy.com
【乙】一士人善画,作鼠一轴①,献之县令令初不知爱,漫悬于壁旦而过之,轴必坠地,屡悬屡坠令怪之,黎明物色②,轴在地而猫蹲其旁逮③举轴,猫则踉跄逐之以试群猫,莫不然者,于是始知其画为逼真。21·cn·jy·com
【注】①轴:画卷。 ②物色:观察。 ③逮:等到。
5.【甲】文介绍了____________,【乙】文中评价画作精美的词语是___(2分)
6.解释下面加点词在句中的意思(4分)
①佛印绝类弥勒 类:
②卧右膝,诎右臂支船 诎:
③一士人善画 善:
④旦而过之,轴必坠地 旦:
7.用现代汉语说说下面句子的意思(4分)
①其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
②令初不知爱,漫悬于壁
【帮帮你】在《古汉语常用字字典》中,“漫”常用的义项有:①水涨,淹;②遍;③无边无际;④随便
8.请用自己的话说说,〔乙〕文中画作的精美具体表现在哪里(2分)
三、综合训练
9.下面的对联是有人根据《核舟记》而作出的,请根据上联对出下联,或者根据下联对出上联。
上联:赞雕刻者高超技艺
下联:赏舟中人
上联:美髯公
下联:奇巧人神技雕核舟
【参考答案】
一、积累运用
B(B.中/峨冠/而多髯者/为东坡)
C(巧:精巧)
B (为:雕刻)
4.(1)C (2)B (3)A (4)A (5)C
二、阅读理解
5.核舟船头三人的神情、动作 逼真
6.解释下面加点词在句中的意思(4分)
① 类似,像② 弯曲③ 善于,擅长④ 早晨
7.①他们的互相靠近的两膝,都被遮在手卷下边的衣褶中
②县令起初不懂得珍惜,随便把它悬挂在墙壁上
8.示例:通过写猫的反应,从侧面表现画作的精美如:限令把画卷拿起来,猫就蹦跳着追赶它,可见画卷上的老鼠栩栩如生,惟妙惟肖。21世纪教育网版权所有
三、综合训练
9.(1)悠闲神情(2)怡情泛赤壁
11.《核舟记》第二课时
教 案
教学目标:
1.学习文章采用总─分─总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。
2.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
3.进一步认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
重点难点:
1.学习文章采用总─分─总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。
2.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
教学方法:
1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,教师宜引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。?? 2.讨论法、点拨法。?? 3.竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。????21cnjy.com
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入,巩固知识
朗读课文,提问重点实词虚词。
整体感知,明确对象
用简洁语言概括本文内容。(提示:可以从说明物品,说明顺序,说明特点,写作目的等方面来概括。)
说明物品:核舟
说明顺序:总—分(船舱、船头、船尾、船背)—总
说明特点:奇巧
写作目的:嘻,技亦灵怪矣哉!赞扬雕刻家的高超技艺。
本文按照总分总的形式介绍了核舟这件工艺品,表现了雕刻家的高潮技艺,赞扬了劳动人民的智慧
合作研讨,介绍核舟
1.小组合作设计一个表格,理清本文说明顺序,并探讨:作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍。www.21-cn-jy.com
小组合作设计,由发言人上台展示本组设计。
明确:
整体:舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
中间:中轩敞者
局部:两边,船头,舟尾
船背:其船背稍夷
作者从船的中部写起的原因是什么?
明确:
(1)核舟的中间部分是舱,高起而宽敞,十分引人注目;
(2)舱边的窗竟然可以关闭,从这里说起能引起读者的兴趣;
(3)核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”,而中间部分雕刻有苏轼的诗句,从这里说起容易引起读者的注意,引发读者的想象。2·1·c·n·j·y
四、品读赏析,感知奇巧
速读课文,你从文中那些语句感受出雕刻者高超的技艺?
明确:
体积微小:长八分有奇,高二黍许
雕刻精细:箬篷;八扇小窗开关;雕栏;对联;多髯;珠历历数;背面题字
人物各具情态:(1)苏、黄 –神情专注、豁达(2)佛印—放浪形骸(3)舟子—悠闲,专注
物件繁多:通计一舟,为人五;为窗八;为篛篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。21世纪教育网版权所有
五、主题探究
作者仅仅就是为了给我们介绍核舟吗?
赞扬雕刻家的高超技艺,颂扬我国古代工艺美术的卓越成就。
六、课堂小结
全篇仅400余字,却紧扣“核舟”奇巧的特点,把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽,活灵活现,使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象,而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智,绝妙技艺,表达了作者对他及其作品的赞美之情,足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练,不愧是古代说明文的精品。21教育网
七、课外作业:
我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗,选择熟悉的一种加以描述,要求思路清晰,层次分明,重点突出。21·cn·jy·com
课件9张PPT。第二课时核舟记虚词 中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长,曾不盈寸 径寸之木
盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者
其人视端容寂 表并列,并且、而且。表承接,不译。表转折,却、但是。而助词,的。代词,这。之其代词,他们的。代词,那。奇妙罕见直径大约高起宽敞左右相对非常像清清楚楚清清楚楚同“屈”,弯曲平学习巩固解释下列加点的词
⑴明有奇巧人曰王叔远( )
⑵能以径寸之木( )
⑶高可二黍许( )
⑷中轩敞者为舱( )
⑸雕栏相望焉( )
⑹佛印绝类弥勒( )
⑺珠可历历数也( )
⑻钩画了了( )
⑼诎右臂支船( )
⑽其船背稍夷( ) 用简洁语言概括本文内容。
(提示:可以从说明物品,说明顺序,说明特点,写作目的等方面来概括。)
设计表格,理清本文说明顺序。
探讨:作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍。小组合作作者从船的中部写起的原因是什么?(1)核舟的中间部分是舱,高起而宽敞,十分引人注目;
(2)舱边的窗竟然可以关闭,从这里说起能引起读者的兴趣;
(3)核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”,而中间部分雕刻有苏轼的诗句,从这里说起容易引起读者的注意,引发读者的想象。速读课文,
你从文中那些语句感受出雕刻者高超的技艺? 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象,说明了什么? 说明雕刻家构思的巧妙,
显示出古代工艺美术的卓越成就,
赞美了我国古代劳动者的高超技艺。 我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗,选择熟悉的一种加以描述,要求思路清晰,层次分明,重点突出。作业