4.3《沉与浮》教学设计
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文档简介
《沉与浮》教学设计
教学内容：大象版三下第四单元p45
设计说明：
《沉与浮》是大象版科学教材三年级下册第四单元第三课，本单元是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练的第三个单元，承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。在科学课堂中如何激发学生兴趣，培养学生自主合作、探究能力，我的课堂设计主要从以下几个方面入手：21世纪教育网版权所有
1、体现科学课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，因此我根据学生的年龄特征，以故事引入新课，调动学生学习兴趣，并把整堂课设计成“智慧殿堂”闯关形式，让学生在知识的殿堂中进行闯关活动，同时引导学生大胆猜想，这样既激发了学生的兴趣，又能让学生体验到成功的喜悦。 21教育网
2、体现科学材料的生活性。探究所需的材料都来源于生活，与学生的生活习习相关，这样学生就能大胆的提出猜想与假设，验证时也能水到渠成。21cnjy.com
3、体现学生探究的主体性。每次探究活动，都充分体现“让学生自己动手”，注重主体参与，体现合作学习过程，教师只作简单的引导，并及时总结、鼓励。
4、体现问题设计的渐进性。通过引领学生探究“其他物体在水中是否溶解”引导学生发现，放到水中的物体除了溶解还有其他情况，从而引出沉与浮的内容。然后设计了“感受浮在水面和沉入水底的物体都受到水的浮力”的体验活动，让学生亲身感受浮力的存在，并引导学生进行应用和拓展。接着又通过探究“死海不死之谜”，让他们设法“改变鸡蛋与橡皮泥的沉浮”，将学生的视野从课堂引入生活实际，去关注生活中的浮力现象和人类对浮力的应用。21·cn·jy·com
教学目标: 1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想通能力。www.21-cn-jy.com
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
教学重难点：1、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。
2、改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，沉在水底的物体浮上来。
教学准备：1、教具：课件、水槽、水、木块、测力计、钩码、鸡蛋、食盐
2、学具：水槽、水及各种实验材料（测力计、木块、铁钉、泡沫、塑料盖、回形针、石块、牙签、橡皮泥、乒乓球、钩码）2·1·c·n·j·y
教学过程：
一、激情导入：
1、观看动画片：文言博树洞取球（智慧闯关起点）
2、导入课题《沉与浮》
探究新知：
实验一：认识沉浮现象（智慧闯关第一关：猜想关）
认识材料，猜想并作好记录
2、小组长汇报猜想结果
3、（智慧闯关第二关：实验关）分组动手实验，填写好实验记录单（一）
4、学生汇报实验结果，检查猜想对错的情况，对猜错的予以统计
5、谁来告诉老师从刚才的实验中你知道了些什么？（生小结）
实验二：感知浮力（智慧闯关第三关：感知关）
（一）感知浮在水面的物体受水的浮力
1、提出猜想问题：像木块这样的物体为什么会浮在水面？
2、学生猜想并汇报
3、师演示生动手操作并汇报感觉
3、引出浮力概念：像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
4、得出结论：浮在水面的物体受到水的浮力
（二）感知沉在水中的物体也受浮力
1、提出猜想问题：那么沉在水底的物体有没有受到水的浮力呢？
学生猜想并汇报
介绍测力计和实验要求。师边介绍边演示。
4、小组实验。师巡视、指导
5、学生汇报
6、得出结论：沉在水底的物体也受到水的浮力
三、谁主沉浮（智慧闯关终点）
1、课件展示“死海”的神奇故事，揭示“死海之谜”。
2、师出示材料鸡蛋，畅谈想法，并指名上台进行实验验证。
3、通过努力，我们使沉在水底的鸡蛋浮到水面上了，如果给你一大块儿橡皮泥，你有办法使它浮起来吗？
四、拓展运用
出示一些在生活中运用到浮力的图片，开阔学生的视野。
师生小结
1、生小结学到的知识
2、师提出希望
板书设计：
沉 与 浮
像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
浮在水面的物体
都受到了水的浮力
沉在水底的物体
教学内容：大象版三下第四单元p45
设计说明：
《沉与浮》是大象版科学教材三年级下册第四单元第三课，本单元是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练的第三个单元，承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。在科学课堂中如何激发学生兴趣，培养学生自主合作、探究能力，我的课堂设计主要从以下几个方面入手：21世纪教育网版权所有
1、体现科学课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，因此我根据学生的年龄特征，以故事引入新课，调动学生学习兴趣，并把整堂课设计成“智慧殿堂”闯关形式，让学生在知识的殿堂中进行闯关活动，同时引导学生大胆猜想，这样既激发了学生的兴趣，又能让学生体验到成功的喜悦。 21教育网
2、体现科学材料的生活性。探究所需的材料都来源于生活，与学生的生活习习相关，这样学生就能大胆的提出猜想与假设，验证时也能水到渠成。21cnjy.com
3、体现学生探究的主体性。每次探究活动，都充分体现“让学生自己动手”，注重主体参与，体现合作学习过程，教师只作简单的引导，并及时总结、鼓励。
4、体现问题设计的渐进性。通过引领学生探究“其他物体在水中是否溶解”引导学生发现，放到水中的物体除了溶解还有其他情况，从而引出沉与浮的内容。然后设计了“感受浮在水面和沉入水底的物体都受到水的浮力”的体验活动，让学生亲身感受浮力的存在，并引导学生进行应用和拓展。接着又通过探究“死海不死之谜”，让他们设法“改变鸡蛋与橡皮泥的沉浮”，将学生的视野从课堂引入生活实际，去关注生活中的浮力现象和人类对浮力的应用。21·cn·jy·com
教学目标: 1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想通能力。www.21-cn-jy.com
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
教学重难点：1、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。
2、改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，沉在水底的物体浮上来。
教学准备：1、教具：课件、水槽、水、木块、测力计、钩码、鸡蛋、食盐
2、学具：水槽、水及各种实验材料（测力计、木块、铁钉、泡沫、塑料盖、回形针、石块、牙签、橡皮泥、乒乓球、钩码）2·1·c·n·j·y
教学过程：
一、激情导入：
1、观看动画片：文言博树洞取球（智慧闯关起点）
2、导入课题《沉与浮》
探究新知：
实验一：认识沉浮现象（智慧闯关第一关：猜想关）
认识材料，猜想并作好记录
2、小组长汇报猜想结果
3、（智慧闯关第二关：实验关）分组动手实验，填写好实验记录单（一）
4、学生汇报实验结果，检查猜想对错的情况，对猜错的予以统计
5、谁来告诉老师从刚才的实验中你知道了些什么？（生小结）
实验二：感知浮力（智慧闯关第三关：感知关）
（一）感知浮在水面的物体受水的浮力
1、提出猜想问题：像木块这样的物体为什么会浮在水面？
2、学生猜想并汇报
3、师演示生动手操作并汇报感觉
3、引出浮力概念：像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
4、得出结论：浮在水面的物体受到水的浮力
（二）感知沉在水中的物体也受浮力
1、提出猜想问题：那么沉在水底的物体有没有受到水的浮力呢？
学生猜想并汇报
介绍测力计和实验要求。师边介绍边演示。
4、小组实验。师巡视、指导
5、学生汇报
6、得出结论：沉在水底的物体也受到水的浮力
三、谁主沉浮（智慧闯关终点）
1、课件展示“死海”的神奇故事，揭示“死海之谜”。
2、师出示材料鸡蛋，畅谈想法，并指名上台进行实验验证。
3、通过努力，我们使沉在水底的鸡蛋浮到水面上了，如果给你一大块儿橡皮泥，你有办法使它浮起来吗？
四、拓展运用
出示一些在生活中运用到浮力的图片，开阔学生的视野。
师生小结
1、生小结学到的知识
2、师提出希望
板书设计：
沉 与 浮
像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
浮在水面的物体
都受到了水的浮力
沉在水底的物体