Module 3 Unit 1 She didn’t walk to school yesterday 教案

Module3 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第三模块Unit1 She didn’t walk to school yesterday..21教育网
二、教学过程建议
（一）热身导入
请学生说SB Module2 Unit2活动4的韵句，鼓励学生—边说—边做动作。
播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：交作业的时候，小猪把作业交上去了,说自己完成了作业，可是小马发现，小猪并没有完成作业。2·1·c·n·j·y
再次播放录音，请学生全体跟读、小组跟读、个人跟读，引导学生注意“didn’t”的发音并了解“didn’t”是“did not”的缩写，语义与“did not”相同。虽然“didn’t”是本模块要求运用的词汇，但在随后的课文中还会再次学习和训练，所以此处只要求学生能够理解语义。21*cnjy*com
（二）任务呈现
教师告诉学生：“同学们，有些事情我们经常要做，但在个别情况下，我们也会打破这种规律。如果我们想用英语描述平时经常做而昨天却没有做的事情，该怎么说呢？我们先来看看课文对Lingling的情况是怎样描述的。”
（三）课文学习
播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师帮助学生理解课文语境。
再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。21·世纪*教育网
在跟读过程中，学习“didn’t”的语义，并通过造句练习进行运用训练。通过展示图片、做动作等方式，学习“National Day”的语义。
请学生分组朗读对话，并请部分学生展示。
再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固
完成SB Unit1活动3。请学生看图，注意x的标志，引导学生说出图片想要表达的内容，然后请学生听录音并跟读。21cnjy.com
完成SB Unit1活动4。请学生看图，理解活动要求：根据图片的内容及√或x的提示，说一说Lingling做过什么、没做过什么。先请学生朗读例句，然后两人一组指图说话，最后请部分学生展示。www.21-cn-jy.com
教学提示
鉴于本册Module5中需要学习的内容较多，对学生的要求较高，如果学生的基础一般，可在此适当对Module 5中的内容做一些铺垫。在学生完成SB Unit1活动4之后，可扩展出“trip, top, mountain, plant”等词汇。例如，教师可以讲解“He finished his trip to a mountain. He painted a picture. He painted some plants on the top of the mountain. He didn’t paint flowers. He didn’t paint people.”等语句。
完成AB Unit1练习1。教师引导学生理解练习要求：判断图片内容与录音内容是否相符，如果相符，请打√;不相符，请打ⅹ。先请学生观察图片，说一说图片内容。然后完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，请学生判断听到的内容与图片内容是否一致，并在图片右下角的圆圈内打√或ⅹ。教师可以请部分学生说出答案。播放第三遍录音，全班核对答案。【出处：21教育名师】
课堂活动用书第一单元练习1录音原文及答案：
Yesterday，Lingling played with her toys.
She didn’t learn English or Maths.
She watched TV.
She didn’t go to school.
She didn’t get up at 7:00.
It was National Day.
答案：
√ ②ⅹ ③√ ④ⅹ ⑤ⅹ ⑥√
完成AB Unit1练习2。完成AB Unit1练习1之后，请学生指图说句子。先请学生朗读例句，然后请学生两人一组，根据上一练习的答案，仿照例句指图说话。最后请部分学生展示。21世纪教育网版权所有
完成AB Unit1练习3。教师引导学生理解练习要求：选择正确的单词形式补全语句。先请学生观察图片，独立完成选词填空。然后请部分学生说出答案，全班核对答案。如果学生选择时有困难，教师应引导学生注意“usually，yesterday”，以此判断时间。21·cn·jy·com
课堂活动用书第一单元练3答案：
gets; get; walks; walk; was
完成AB Unit1练习4。教师引导学生理解练习要求：仿照例句，介绍自己的父母昨天所做的事情与平时有什么不同。先请学生朗读例句，然后请学生两人一组相互介绍自己的父母平时的活动和昨天的活动，比较其不同点。最后请部分学生向全班展示。【来源：21·世纪·教育·网】
（五）任务完成
教师告诉学生：“现在我们来仿照课文，介绍他人昨天从事的活动与平时有什么不同吧。这个人可以是自己的家人、朋友或老师。”www-2-1-cnjy-com
教师先向学生演示，可以说：“My brother usually walks to school. But he didn’t walk to school yesterday. Yesterday was Sunday. He played football in the park...”
请学生四人一组在小组内练习。可以请学生参考教室前面呈现的规则动词，鼓励学生根据自己的实际需要来使用。如果学生需要使用不规则动词，教师应把相应动词的过去式写在黑板上，以帮助学生完成任务。2-1-c-n-j-y
请尽可能多的小组向全班展示，教师给予评价，也可以请其他小组的学生给予评价。
由于刚开始学习行为动词的一般过去时，学生在将行为动词原形变为过去式和使用“didn’t +行为动词原形”时容易出错，教师应注意引导学生发现并纠正自己或同伴的错误。【来源：21cnj*y.co*m】
（六）布置作业
听本单元录音，注意模仿语音语调。
抄写本单元的重点词汇和语句。
向家人和同伴介绍他人昨天从事的活动与平时有什么不同。
分别绘制一张或几张自己上周末所做的活动和周末经常从事的活动的图片， 下节课带到课堂上。