Module 5 Unit 2 I wore warm clothes 教案

Module5 Unit2 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第五模块Unit2 I wore warm clothes.
二、教学过程建议
（一）热身导入
师生互致问候，请学生说SB unit 1活动1的韵句。
播放SB Unit2活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：老虎昨天看到小猪去滑冰了，小猫觉得非常好笑。21·cn·jy·com
再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后请部分学生向全班展示。
（二）任务呈现
教师告诉学生：“上节课我们了解了Darning和Sam的学校旅行，今天我们来看看Lucy的学校旅行是什么样子的吧。然后，我们就可以向同学们展示自己假期活动的照片，并介绍自己的假期活动了。”www.21-cn-jy.com
（三）课文学习
播放SB Unit2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图：教师帮助学生理解课文语境。
再次播放录音，请学生完整听一遍课文。播放第三遍录音，请学生逐句跟读：
在跟读过程中，学习“wore，go on a trip, ice, at first, fell, fall over, hurt, a lot, able, be able to, skate”的语义，并对“wore”进行运用训练。这里需要注意的是，“fell, hart”是《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级 词汇表之外的词汇，只要求理解，因此本单元要求学生运用的只有“wore”一个词汇。
完成SB Unit2活动3。这是课文学习之后的理解与复述活动。教师帮助学生理解活动要求：根据图片和图片下方文字的提示，描述Lucy的活动。先请学生看图，说一说图片所描述的内容，然后请学生朗读例句，接下来请学生两人一组练习，仿照例句说话，最后请部分学生向全班展示。2·1·c·n·j·y
鼓励学生依据SB Unit2活动3中的图片来复述课文，注意纠正学生的语音语调。如果学生程度较好，也可以请学生不看图片，直接凭记忆复述。
（四）训练巩固
完成SB Unit2活动4歌曲的学习。先完整播放一遍歌曲录音，请学生整体感知，理解歌词。然后逐句播放，请学生跟唱。接下来请学生在小组内练习。最后请部分小组到教室前演唱，展示练习成果。鼓励学生边唱边做动作。
完成AB Unit2里练习1。教师引导学生理解练习要求：观察图片，根据图片内容，选择恰当的单词或短语补全语句。先请学生朗读方框内中的单词或短语，再观察图片，说一说图片描述的内容。然后请学生独立选择恰当的单词或短语补全语句。最后请部分学生朗读自己补全的语句，全班核对答案。
课堂活动用书第二单元练习1答案：
1)went; trip 2)skating 3)wore; warm
4)ice; cold 5)fell; over 6)able; skate
完成AB Unit2练习2。教师引导学生理解练习要求：请学生在字母框中找出上方的方框中列出的单词。先请学生朗读方框中的单词，并提示学生，这都是行为动词的过去式，寻找单词时不可漏掉字母。然后请学生逐词朗读，逐词寻找并在字母框中圈出。接下来请学生两人一组核对答案。最后请部分学生展示，全班检査。21世纪教育网版权所有
完成AB Unit2练习3。教师引导学生理解练习要求：根据图片补全文段。先请学生观察图片，说一说这两幅图片描述的内容。然后请学生根据图片内容独立补全文段。完成后，请学生两人一组核对答案。最后请部分学生展示，全班检査。如果学生完成此练习有困难，教师可以引导学生参考AB Unit2练习2所给的动词过去式。21cnjy.com
课堂活动用书第二单元练习3答案：
went; wore; saw; fell; helped; were; had
完成AB Unit2练习4。先请学生认读单词，然后播放一遍录音，请学生注意字母组合“ear”和“ere”的发音。再次播放录音，请学生模仿跟读。如果学生模仿不够准确，教师可适当进行示范，纠正学生的发音。如果只是轻重音、长短音问题，则可以先不纠正，因为语音的轻重、长短在语句中是可能变化的。在学生基本能够正确读出这些字母组合的发音后，教师可鼓励学生说出更多含有相同字母组合且发音相同的单词。教师也可以补充一些单词进行发音练习，只要求能拼读，不要求识记。【来源：21·世纪·教育·网】
完成AB Unit2练习5。先请学生观察图片，说一说图片中描述的内容，再请学生读语句，说出句意，并关注其中的黑体部分。然后播放一遍录音，请学生整体感知含有黑体部分的单词在语句中的读音。再次播放录音，请学生跟读，注意模仿语音语调。最后，教师请部分学生合上书说句子。如果学生程度较好，教师也可以请学生用练习4中列出的单词造句。21·世纪*教育网
（五）任务完成
完成SB Unit2活动5。教师引导学生观察图片并理解活动要求：三位学生分别在“Who, What, Where”三个箱子中抽取词条，组成句子。先请学生朗读例句。然后请学生组成三人小组，每人负责制作几张与“Who, What, Where”相应的词条。接下来请学生仿照示例开展练习，并将组成的句子抄写下来。最后请部分小组展示句子。www-2-1-cnjy-com
完成SB Unit2活动6。教师引导学生观察图片并理解活动要求：每位学生展示自己假期活动的照片，并向大家介绍自己的假期活动。先请学生朗读例句，然后请学生四人一组，拿出事先准备好的照片，仿照示例介绍自己的假期活动。小组练习结束后，每组选出代表，向全班展示，教师给予点评，并请其他小组的学生给予评价。注意引导学生发现并纠正自己或同伴在把行为动词变为过去式时犯的错误。21教育网
（六）布置作业
听本单元录音，注意模仿语音语调。
向家人和同伴展示所学歌曲。
向家人和同伴介绍同学们在假期里做的有趣的活动。
抄写本模块的重点词汇和语句。