小数的大小比较(例5)配套教学设计

《小数的大小比较（例5）》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、掌握比较小数大小的方法和步骤。
2、会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
过程与方法：
1、通过观察比较让学生掌握新知识。
2、通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
情感态度与价值观：
1、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
2、让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。
教学重点：掌握比较小数大小的方法。
教学难点：能熟练比较小数的大小。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、创设情境
老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？
1、你能解决这个问题吗？
2、说一说整数大小的比较方法。
预设：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比。21世纪教育网版权所有
二、尝试探索
老师在文具店看到了四支钢笔，并记录下它们的单价，你们知道哪支笔最贵，哪支钢笔最便宜吗？
9.00元=9元0角0分
8.70元=8元7角0分
8.50元=8元5角0分`
8.59元=8元5角9分
9元0角0分 >8元7角0分>8元5角9分>8元5角0分
即：9.00元 > 8.70元 > 8.50元 > 8.59元
推导出：
比较两个小数的大小
?(先比较它们的整数部分,整数部分大的数大；
?(整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数字大的小数大；
?(十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的小数大，依次这样比下去。
验证结论
（一）呈现例题（例5）
双河一中初三（1）班跳远成绩单
你能给他们排出名次吗？
（二）验证整数不同的小数比较方法
问题：谁跳得最远？
预设：先比较整数部分，小明的成绩整数部分是3，其他同学的成绩整数部分都是2，小明跳得最远。
（三）验证整数相同的小数比较方法
问题：1、 小红、小莉和小军，谁跳得最远？
预设：整数部分相同，就比较十分位。
小军的成绩十分位上是9，小红和小莉成绩的十分位上都是8，所以他们三人中，小军跳得最远。
问题：2. 小红和小莉，谁跳得更远？
预设：整数部分和十分位都相同，就比较百分位。
小红的成绩百分位上是4，小莉的成绩百分位上是8，所以他们两人中，小莉跳得更远。
（四）整理比较结果，梳理比较方法
问题：1、 他们最后的排名是什么？
2、 怎样比较两个小数的大小？
小结：比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数字大的小数大；十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的小数大，依次这样比下去。21教育网
四、应用拓展
1、比较下面每组中两个数的大小。
3元 ○ 2.6元 6.35dm ○ 6.53m
4.723 ○ 4.79 0.458 ○ 0.54
说一说比较的方法？
五、课堂小结：这节课你学到了什么？（学生畅所欲言，自由交流。）
六、课外作业：教材第42页练习十，第6题、第7题。
板书设计：
小数的大小比较