第9课《阿长与《山海经》》导学案

阿长与《山海经》导学案
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自学导入：
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。?2·1·c·n·j·y
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。www-2-1-cnjy-com
这是《从百草园到三味书屋》中的一个片段，写长妈妈给幼年的鲁迅讲美女蛇的故事，故事那么诡谲（jué）、惊险、有趣、生动。从这个片段可以看出幼年鲁迅与长妈妈十分亲密，鲁迅从长妈妈那里接受了民间文学的熏陶。不光如此，长妈妈对于鲁迅在文学道路上的影响还有一件事情。【出处：21教育名师】
学习目标：
1.复习文常，结合注解读课文，记住生字读音。
2.概括课文所写事情和阿长的形象，分析刻画人物形象所采用的方描写法。
3.概括“我”对阿长的情感变化过程，学习文章欲扬先抑的写法；归纳文章的线索和主旨；学习文章叙事详略得当突出主旨的写法。21·cn·jy·com
4.赏析文章关键词句，具体概括“我”的心理和对阿长的情感态度，深入体会人物形象和文章主旨。
【第一课时】
自学预习：
目标一
1.先回顾作者作品情况，然后阅读课前导语，再结合注解默读一遍课文。
2.浏览下面自学检测中的问题，找到答案（不会的可以与同伴商量，组内交流）后记住默写下来。
自学检测：
（1）课文选自（《朝花夕拾》）又名（《旧事重提》），是一部（散文）集。学过的（《从百草园到三味书屋》）也选自这里。作者（鲁迅）原名（周树人），字（豫才），是我国（现）代伟大的无产阶级（文学）家、（思想）家、（革命）家。他的小说集有（《呐喊》）（《彷徨》）。《社戏》出自（《呐喊》）。21世纪教育网版权所有
（2）注音
骇（hài）人?? 掳（lǔ）走???惊悚（sǒng）??惶（huáng）急
疮疤（chuāng?bā）?诘（jié）问? ?规矩（ju）? 霹雳（pī?lì）
繁琐（suǒ）??? 惧惮（dàn）
目标二
1.课文围绕阿长写了哪些事情？重点写了那件事情？概括所写重点事情的起因、经过、结果，并说说“起因、经过、结果”的详略是怎样安排的。21cnjy.com
2.从这些事情阿长的表现中，可以看出阿长是怎样的一个人？
3.课文刻画阿长这个人物形象采用了哪些描写方法？举例说明。
4.在上述三个问题的学习过程中或者学习之后你有什么新的问题产生吗？试着提一两个问题出来。
交流展示：
1.组内交流展示。
前三个问题组内交流展示达成共识；第4个问题，边交流展示边解决解决不了的且有意义的问题，写下来在班级交流展示中解决。21*cnjy*com
2.班级交流展示。
前三个问题，每个问题主要由两个小组负责展示，其余小组质疑、补充。第四个问题，逐个小组展示，全班解决。21·世纪*教育网
反馈检测：
课文围绕阿长略写了（???????）这些事情，详写了（????????）通过（????????????????）描写塑造了一个（?????????）的平凡劳动妇女形象。
预设提示：
1.称呼（名字）由来，不好习惯（喜欢切切察察、睡相不雅），懂许多规矩（元旦古怪仪式、一些繁琐的道理），讲长毛的故事，谋害隐鼠；（重点）给我买《山海经》。起因（详写）：“我”曾在远房叔祖那里看到过，但无处可寻，买又没好机会，对《山海经》念念不忘。经过（略写）：阿长向“我”问《山海经》事后告假回家后的四五天，将书给我买来。结果（详写）：我深受感动，对她产生新的敬意，不断搜集绘图书籍。
2.没有社会地位的平凡劳动妇女。没有文化，饶舌多事，愚昧迷信，有许多繁文缛节，但心地善良，热情纯朴，宽厚仁慈，乐于助人（主动问《山海经》，不畏困难买书，高兴地给我——了却我心愿，也了却她心愿）
3.外貌，语言，动作，神态。（1）“切切察察”“竖起第二个手指在空中摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”语言动作，绘声绘色。（2）“大”字（伸开两手两脚）描写一种状态，有时候打个比方，就很传神。（3）“郑重”“摇了两摇”“一把将我按住”“惶急地看着我”“摇着我的肩”（紧张、急切）“十分欢喜似的，笑将起来”（心满意足、欢天喜地）语言神态动作。
4.为什么要重点写买《山海经》的事情？其他事情不写可以吗？为什么要略写买书过程，详写之前之后？
【第二课时】
自学预习：
目标三
1.（1）摘录文中词语概括“我”对阿长的情感态度的变化。（2）文中哪些地方直接表达了“我”对长妈妈的情感？是怎样的情感？（3）“我”对阿长前后情感态度哪者是主要的？由此可知，文章采用的主要写法是什么。【来源：21cnj*y.co*m】
2.（1）根据上一个学习问题判断课文的线索是什么。（2）再从内容和情感两方面归纳课文的主旨。
3.（1）课文为什么重点写长妈妈给买《山海经》这件事？（2）在写这件事情的时候为什么又略写买书的过程，详写买书前后的事情？
4.在上述三个问题的学习过程中或者学习之后你有什么新的问题产生吗？试着提一两个问题出来。
交流展示：
1.组内交流展示。
前三个问题组内交流展示达成共识；第4个问题，边交流展示边解决解决不了的且有意义的问题，写下来在班级交流展示中解决。【版权所有：21教育】
2.班级交流展示。
前三个问题，每个问题主要由两个小组负责展示，其余小组质疑、补充。第四个问题，逐个小组展示，全班解决。
反馈检测：
课文以（????）为线索，采用（????）的写法，真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，重点记叙了（????）这件事情，一面批评了她（????）的缺点，另一面主要赞美了她（????）的美德，表达了作者对这位劳动妇女的（????）之情。
预设提示：
1.（1）不大佩服——特别的敬意——敬意消失——发生新的敬意。（2）课文最后两段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情，这正是作者深沉怀念的真实写照。（3）欲扬先抑。
2.?课文以“我”对阿长的情感态度变化为线索。
3.（1）更能突出文章标题，表达主旨，抒发对长妈妈的赞美、崇敬、怀念之情。（2）略写买书过程，给读者留下广阔的想象空间，更体现了阿长伟大的神力；详写之前为后面阿长买来书我大喜过望认为她确有伟大的神力做铺垫；详写之后说明了阿长怎样令人敬重而又感激，她的热心对我的成长有怎样的意义。2-1-c-n-j-y
4.前半部分充满贬义的文字只是表达“我”对阿长的“憎恶和讨厌”吗？
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【第三课时】
自学预习：
目标四
1.文章前半部分充满贬义的文字只是表达“我”的“憎恶和讨厌”吗？
2.（1）摘录文中句子说说当长妈妈来问“我”《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的（“我”为什么没有对阿长说起《山海经》的事），这表现了“我”对阿长怎样的情感态度？（2）当长妈妈将《山海经》给“我”买来时，“我”有什么反应？表现了我怎样的心情？（3）“神力”指什么？为什么说“她确有伟大的神力”（原话回答）（4）这表现了我”对阿长怎样的情感态度？www.21-cn-jy.com
3.用课文中的一个词概括最初得到的四本书的模样。为什么说“这四本书，乃是我最初得到的最为心爱的宝书”？21*cnjy*com
4.在上述三个问题的学习过程中或者学习之后你有什么新的问题产生吗？试着提一两个问题出来。
1.组内交流展示。
前三个问题组内交流展示达成共识；第4个问题，边交流展示边解决解决不了的且有意义的问题，写下来在班级交流展示中解决。【来源：21·世纪·教育·网】
2.班级交流展示。
前三个问题，每个问题主要由两个小组负责展示，其余小组质疑、补充。第四个问题，逐个小组展示，全班解决。21教育名师原创作品
反馈检测：
简要默写前三个学习问题的答案要点。
预设提示：
1.“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，在具体描写中流露出同情和怀念。（透露身世，表明粗俗情有可原；管教不合儿童心理，但心事好的；青年守寡，非常不幸，只求一生顺顺溜溜）21教育网
2.（1）“我想她并非学者，说了也无益”隔膜、轻视。（2）“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”又惊又喜、感激不尽。（3）买来《山海经》，“别人不肯做或不能做的事她却能够成功”，感激敬佩。（此处为赞颂，前一处有调侃的意味）。
3.粗拙，渴慕得到，来之不易，对我成长有重要影响。