语文七年级下部编版第17课《紫藤萝瀑布》课件

课件46张PPT。紫藤萝瀑布宗璞写景散文教学目标1.把握文章脉络，理解文章主旨。
2.学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
3.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
4.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
比喻手法紫藤萝≠瀑布作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。作家作品 宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。 写作背景你知道作者为什么要写藤萝吗？ 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。
在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。
作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。瀑布（ ） 迸溅（ ） 绽放（ ）
伶仃（ ） 穗（ ） 伫立（ ）
忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ）
仙露琼浆（ ）pùbènɡzhànlínɡ dīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡ迸溅：向四处溅。
稀落：稀稀疏疏，出现的少。
伶仃：孤独，没有依靠。
焦虑：焦急忧虑。
酒酿：江米酒。
挑逗：逗引，招惹。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。 听录音，跟读课文。思考课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？整体感知盛开的紫藤萝花紫藤萝花的蓬勃生长记忆中的紫藤萝花由花感悟人生生命永恒全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分：第一部分：赏花（1—6） 繁花似锦第二部分：忆花（7—9） 思绪万千第三部分：悟花（10—11）振奋精神请同学们重点默读描写紫藤花的段落，并思考下列问题。
A.描写对象是如何变化的？
B.描写角度有何变化？
C.描写手法有哪些？找一找。
说说表现了花的哪些特点。A.描写对象是如何变化的？B.描写角度有何变化？花形花色花姿C.描写手法有哪些？找一找。说说表现了花的哪些特点。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。生动形象仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！互相挑逗挨着接着推着挤着只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。流动欢笑生长 使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。形象、生动、活泼，充满生机与活力。花 瀑 “在流动，在欢笑”“像迸溅的水花”
“在和阳光互相挑逗”
花 朵 “彼此推着挤着” “在笑在嚷‘我在
开花’”“每一朵盛开的花就像是一
个小小的张满了的帆。” “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？ 这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。
象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。? 积极的人生态度
人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。紫藤萝瀑布赏花
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，顽强美好花瀑
花穗
花朵整体—局部
动静结合
比喻、拟人珍惜生活热爱生命结构梳理合作探究 这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。全文主旨合作探究合作探究 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
为下文作者抒发人生感悟作铺垫。合作探究 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？ “停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。深情齐读课文语言欣赏 你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。 本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找出来，并用“我欣赏‘________’这一句，它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________”的句式进行赏析。语言欣赏1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。语言欣赏2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 “挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。语言欣赏3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。语言欣赏4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受 通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，借联想引起感觉转移，“以A感觉写B感觉”，从而起到强烈的艺术感染作用。语言欣赏5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。语言欣赏6、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。语言欣赏 揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹。托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。拓展延伸人们往往赋予一些花木以某种象征意义。课外延伸1.人们往往赋予花木以象征意义荷花
牡丹
康乃馨
百合
郁金香
梅花
菊花
向日葵象征神圣纯洁
象征清白、纯洁高尚
象征富贵
象征坚韧自强
象征母爱
象征幸福胜利
象征朝气阳光
象征高洁出淤泥而不染
濯清涟而不妖不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。课外延伸2.请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。向日葵白杨树 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。愿你的生命盛开如花