压强(重庆市万州区)
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文档简介
压 强
教学目标
一、知识与能力
1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．
2．理解压强的大小跟哪些因素有关．
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．
4．了解压强的增大和减小的主要方法．
二、过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．
三、情感态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．
2．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．
教学重点：压强概念的理解．
教学难点：压力与受力面积的正确理解．
教学方法：
探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．
类比法
教具准备:
砖、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤
教学过程：
一．新课引入
有句谚语叫做：“磨刀不误砍柴功”，从物理学的角度同学们知其含义吗？又如我们的书包带子做得扁而平，从经久耐用的角度，我们的书包带为何不用一根钢丝？滑雪运动员脚下的雪板，又长又宽，推土机的履带为何不像车轮那样，你知道其中的道理吗？为此我们今天来探究压力的作用效果—压强。
二、探究与合作
（1） 感受压力的效果（归纳法）
1压力
师生活动：
[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．
[师]人走过沙滩为什么会留下脚印
[师]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去
[师]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样
[师]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中
[师]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．
[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果．
[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．
[生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．
[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢
[生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．
[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗
[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．
[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力
知识点：
压力：
（1）定义：垂直作用在物体表面的力。用符号F表示。
（2）产生原因：物体间相互挤压。
（3）方向：垂直于物体的表面，指向被压物体。
（4）大小：置于水平面的物体对支持面的压力大小等于物体的重力，但压力和重力是不同的两个力。（在此老师要强调和举例）
2探究压力的作用效果与哪些因素有关（控制变量法）
师生活动：
[师]同学们可以大胆猜想．
[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关
[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，
说明压力的作用效果和力作用的面积有关．
[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．
[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．我们可以通过实验来验证，老师做演示实验 (教材p137)
实验表格：略
分析实验现象：比较(a)和(b)什么相同？什么不同？效果又有什么不同？说明了什么问题？同理比较(a)和(c)什么相同？什么不同？效果又有什么不同？说明了什么问题？
学生回答：略
知识点（结论）当压力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。进一步说明压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。
(二)压强的计算(类比法)
师生活动:复习速度的意义,定义,公式单位等进行类比
知识点:
1、定义：单位面积上受到的压力大小。用符号P表示。
2、意义：表示压力的作用效果。
3、公式：P=F/S（P：压强；F：压力；S：受力面积）
4、单位：帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。（介绍帕斯卡）
1帕=1牛/米2
5、1Pa的含义：表示1平方米上所受的压力为1牛。
6、例题：见教材P138
学生练习：根据学生的水平而定。
（3） 压强的增大与减小
[师]请同学们看教材P139的四幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法
[师]同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．
[生]常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．
[生]不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强．钉帽是为了减小压强。
[生]载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强．
[师]请同学们从举出的这些例子中．归纳出改变压强的方法有哪些
[生]压力一定的情况下．可以通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时．用改变压力的大小改变压强．
知识点：
F不变，增大S F不变，减小S
①减小压强 S不变，减小F ②增大压强 S不变，增大F
F减小，增大S F增大，减小S
在压力一定的情况下。增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强增大．
在受力面积一定的情况下，增大压力．压强增大；减小压力，压强减小。
三、自主与小结：
1、压力的相关知识及压力作用效果的因素。
2、压强的相关知识。
3、增大和减小压强的办法。
四、板书设计：条款式板书，板书知识点和例题
五、作业布置：教材P140和练习册
六、反思与感悟：略
教学目标
一、知识与能力
1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．
2．理解压强的大小跟哪些因素有关．
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．
4．了解压强的增大和减小的主要方法．
二、过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．
三、情感态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．
2．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．
教学重点：压强概念的理解．
教学难点：压力与受力面积的正确理解．
教学方法：
探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．
类比法
教具准备:
砖、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤
教学过程：
一．新课引入
有句谚语叫做：“磨刀不误砍柴功”，从物理学的角度同学们知其含义吗？又如我们的书包带子做得扁而平，从经久耐用的角度，我们的书包带为何不用一根钢丝？滑雪运动员脚下的雪板，又长又宽，推土机的履带为何不像车轮那样，你知道其中的道理吗？为此我们今天来探究压力的作用效果—压强。
二、探究与合作
（1） 感受压力的效果（归纳法）
1压力
师生活动：
[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．
[师]人走过沙滩为什么会留下脚印
[师]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去
[师]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样
[师]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中
[师]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．
[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果．
[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．
[生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．
[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢
[生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．
[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗
[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．
[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力
知识点：
压力：
（1）定义：垂直作用在物体表面的力。用符号F表示。
（2）产生原因：物体间相互挤压。
（3）方向：垂直于物体的表面，指向被压物体。
（4）大小：置于水平面的物体对支持面的压力大小等于物体的重力，但压力和重力是不同的两个力。（在此老师要强调和举例）
2探究压力的作用效果与哪些因素有关（控制变量法）
师生活动：
[师]同学们可以大胆猜想．
[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关
[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，
说明压力的作用效果和力作用的面积有关．
[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．
[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．我们可以通过实验来验证，老师做演示实验 (教材p137)
实验表格：略
分析实验现象：比较(a)和(b)什么相同？什么不同？效果又有什么不同？说明了什么问题？同理比较(a)和(c)什么相同？什么不同？效果又有什么不同？说明了什么问题？
学生回答：略
知识点（结论）当压力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。进一步说明压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。
(二)压强的计算(类比法)
师生活动:复习速度的意义,定义,公式单位等进行类比
知识点:
1、定义：单位面积上受到的压力大小。用符号P表示。
2、意义：表示压力的作用效果。
3、公式：P=F/S（P：压强；F：压力；S：受力面积）
4、单位：帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。（介绍帕斯卡）
1帕=1牛/米2
5、1Pa的含义：表示1平方米上所受的压力为1牛。
6、例题：见教材P138
学生练习：根据学生的水平而定。
（3） 压强的增大与减小
[师]请同学们看教材P139的四幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法
[师]同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．
[生]常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．
[生]不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强．钉帽是为了减小压强。
[生]载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强．
[师]请同学们从举出的这些例子中．归纳出改变压强的方法有哪些
[生]压力一定的情况下．可以通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时．用改变压力的大小改变压强．
知识点：
F不变，增大S F不变，减小S
①减小压强 S不变，减小F ②增大压强 S不变，增大F
F减小，增大S F增大，减小S
在压力一定的情况下。增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强增大．
在受力面积一定的情况下，增大压力．压强增大；减小压力，压强减小。
三、自主与小结：
1、压力的相关知识及压力作用效果的因素。
2、压强的相关知识。
3、增大和减小压强的办法。
四、板书设计：条款式板书，板书知识点和例题
五、作业布置：教材P140和练习册
六、反思与感悟：略
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