(共19张PPT)
荧光鱼
荧光猪
普通猪
第三章 基因的本质
第4节 基因是有遗传效应的DNA片段
学习目标：
1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
2、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
3、说明基因与遗传信息的关系。
小组内讨论完成导学案探究一和探究二的相关问题
合作交流
项目
生物种类 DNA分子数 总碱基对数 基因数 平均每个基因的碱基对数 基因的总碱基对数/DNA总碱基对数
大肠杆菌 1 470万 4400 约1000 94%
人类基因组计划 24 31.6亿 约3万 不超过2%
结论：基因是DNA分子的片段
探究一 基因与DNA的数量关系
项目
资料 对照组小鼠 实验组小鼠 对照组表现型 实验组表现型
资料二
资料四
结论：基因能控制生物性状
探究二 基因的作用
具有HMGIC
基因
HMGIC基因
缺陷
十分肥胖
体重正常
不做任何
处理
转入绿色荧光蛋白基因
紫外线照射下不发出绿色荧光
紫外线照射下发出绿色荧光
即具有遗传效应
综合以上资料，请你给基因下一个定义，要求既能反映基因与DNA的关系，又能体现基因的作用。
基因：是有遗传效应的DNA片段
果蝇某DNA分子片段的示意图
…ATGT…CGA GTC…ACA GCTAC…AGTG CAGTGC…
…TACA…GCT CAG…TGT CGATG…TCAC GTCACG…
R
S
黄体
白眼
拓展应用:
（1）这是果蝇哪条染色体的DNA片段？
果蝇X染色体的DNA片段
图中R、S片段是基因
（2）图示中哪些片段是基因？
染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸之间有何关系呢？
课堂深化
探究三 DNA分子的多样性
若某个基因只有含有1个碱基对，则能形成多少种基因？
4种
若某个基因只有含有2个碱基对，则能形成多少种基因？
以小组为单位利用所给材料构建含有2个碱基对的基因，完成后进行成果展示。
活动要求：
标出碱基的名称及氢键的位置和数量
探究三 DNA分子的多样性
若1个基因含有n个碱基对，则4种碱基最多形成 种基因。
4n
结论
试从DNA分子水平解释生物体多样性和特异性的原因？
DNA分子的多样性和特异性
生物体多样性和特异性
决定
第一个人人版“全基因序列”的拥有者
詹姆斯.沃森
染色体
DNA
基因
脱氧核苷酸
染色体是DNA的
主要载体
每条染色体上有1 个DNA分子
基因是有 的DNA片段
每个DNA分子上有 个基因
基因中的 排列顺序代表着遗传信息
每个基因由 个脱氧核苷酸组成
DNA是主要的
遗传物质
DNA分子具有多样性和特异性
课堂小结
遗传效应
碱基
1或2
多
多
1.DNA指纹技术是法医物证学上进行个人认定的主要方法，人的DNA “指纹”是指DNA的（ ）
A.双螺旋结构
B.磷酸和脱氧核糖的排列顺序
C.碱基互补配对原则
D.碱基排列顺序
D
当堂达标
当堂达标
B
2、由120个碱基组成的DNA片段，可因其碱基对的组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类最多可达( )
A、4120 B、460 C、1204 D、604《基因是有遗传效应的DNA片段》 教学设计
【教学目标】
知识目标
1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
2、说明基因和遗传信息的关系。
能力目标
1、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
2、通过对分析资料，总结出基因与DNA的关系。
情感、态度与价值观目标
通过对是否愿意公开自己的基因信息，是否赞同用基因身份证替代普通身份证展开讨论，认同生物科学的重要价值，培养学生热爱生物科学的情感。
重点
1、基因是有遗传效应的DNA片段。
2、DNA分子具有多样性和特异性。
难点
脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
教法与学法 讲述法、提问法、讨论法、探究性学习等教学方法的综合运用。
教具 课件、导学案、学生活动材料等。
一、课前预习
学生根据教材完成导学案相关问题。
二、课上
1、导入新课 观察展示出的荧光鱼和荧光猪和你平时见到的有什么不同，为什么能发出荧光？
2、基因与DNA的数量关系
分析资料1和3 ，归纳基因是DNA的片段
3、基因的作用
分析资料2和4 ，归纳基因能控制生物的性状即具有遗传效应
最后给基因下定义，并尝试总结基因DNA、染色体、脱氧核苷酸之间的关系
4、探究DNA的多样性
以“构建含2个碱基对基因”为题，组织小组活动，提出活动要求，动手制作后展示结果，比较分析各组构建基因的相同点和不同点，指出不同点是因为碱基排列不同，总结遗传信息储存在碱基排列顺序中。同时由活动得出基因具有多样性和特异性。最短的DNA由4000个碱基对构成因此DNA也具有多样性和特异性。活动中学习知识，打破传统课堂的教师传授，学生亲身体验探究知识的过程，即提高了他们的学习兴趣，又培养他们的探究能力。
5、知识的应用
（1）从DNA分子水平解释生物多样性和特意性的原因
总结提升本节知识点，并解释生物现象。
（2）介绍基因测序——美国生物学家詹姆斯.沃森第一位个人版“全基因序列的” 拥有者，并讨论是否赞同用基因身份证代替普通身份证。课堂进一步升华，让学生感受到理论知识的奇妙应用及科学与社会的联系。
（3）当堂达标练习中“DNA指纹”分析，解决日常生活中的问题离不开科学知识。
通过这几个实例让学生体会学有多用，培养他们对生物学科的热爱。
三、课后完成导学案的习题和丛书上的习题。
评 测 练 习
1．下列关于基因概念的叙述，错误的是( )
A．基因是有遗传效应的DNA片段
B．基因是DNA分子上有一定功能的特定的碱基排列顺序
C．基因是DNA分子上任意一个片段
D．基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位和功能单位
2．下图表示果蝇某一条染色体上的几个基因，相关叙述中不正确的是( )
A．观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列
B．图示DNA中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质
C．每个基因均由多个脱氧核糖核苷酸组成
D．由图可知染色体是生物体内基因的唯一载体
3．下列有关基因的叙述，正确的是( )
A．基因是控制生物性状的结构单位和功能单位
B．人体细胞内的基因全部位于染色体上
C．经测定，一个由n个脱氧核苷酸构成的DNA分子中，包含了m个基因，则每个基因的平均长度为n/2m个脱氧核苷酸对长度
D．基因中脱氧核苷酸的排列顺序就是遗传信息，只能通过减数分裂传递给后代
4．基因研究最新发现表明，人与小鼠的基因约80%相同。则人与小鼠DNA碱基序列相同的比例是( )
A．20% B．80% C．10% D．无法确定
5.豌豆中控制高茎的基因和控制矮茎的基因( )
A．具有相同的脱氧核苷酸排列顺序
B．控制不同的生物性状
C．脱氧核苷酸种类不同
D．位于同源染色体上
6、下图所示细胞中与基因有关的物质或结构，请分析并回答：
(1)基因和b的关系是 。
(2)遗传物质的主要载体是 [ ] , 基因和a的关系是___ _。
(3)c和b的关系是_ ，b被彻底水解后的产物是________(填字母)。
(4)基因和h的关系是 ，h合成时，其直接模板进入合成h的场所需经过________层磷脂双分子层。
(5) b的空间结构是 。若其中的(A＋T)/(G＋C)＝0.25，则G占总碱基数比例为_ ，其中一条单链中(A＋T)/(G＋C)＝ ，b的功能是 。
