9 多样的天气 教学设计 (5)

《9.多样的天气》 教学目标一、科学知识1.能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象；2.能设计一组符号，用它记录天气的情况。二、科学探究1.能对天气变化现象提出感兴趣的问题；2.能与同学讨论，交流不同天气的特征；3.能简要讲述探究过程与结论；4.能对本课的学习进行反思与评价。三、科学态度1.能对天气变化现象表现出探究兴趣；2.愿意倾听，分享他人对他人天气现象的观察结果；3.乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。四、科学、技术、社会与环境了解人类利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。 教学准备一、教师准备1.阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频；2.天气预报的视频。二、学生准备《科学学生活动手册》教学过程一、情境与问题1.谈话引入2.出示课件，创设生活情境思考：你从这幅图中知道了什么？板书：天气二、探究与发现活动1：认识天气现象1.回忆生活，你还知道哪些天气？学生回答，教师板书2.教师小结晴、雨、雪、风等都是天气现象。补全课题：9.多样的天气3.出示课件观看图片，说出天气现象4.小组讨论你最喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征；你最不 喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征。5.学生汇报交流小组同学上台汇报，教师补充天气现象的特征。活动2.天气变化早知道1.提出问题同学们的汇报很精彩，为了表扬你们，周日带你们去旅游好吗？但是周日是什么天气呢？可以通过哪些方式获得天气信息呢？2.组内讨论交流3.汇报交流4.出示课件，播放视频（农村谚语、动物预报员的视频）体会人们获得天气信息方式的多样性。三、应用与拓展1.引出任务出示课件，手机一周内天气情况的截屏，让学生找周日的天气情况，说说怎样知道的？引出用符号记录天气。2.学生设计天气符号出示设计要求，学生设计，教师巡视指导。3.学生作品展示展示时，让学生说说为什么这样设计。??4.作业用自己设计的天气符号记录一周的天气。四、总结通过这节课的学习，你都知道了什么？教师总结??板书设计9.多样的天气?? 天气预报电视???????晴??阴??雨??雪??风??雾??冰雹??闪电手机???????对应天气现象的图片电脑???????对应天气现象的天气符号?????报纸等21世纪教育网版权所有