Module 5 Unit 1 It’s mine 教案

Module5 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册
第五模块Unit1 It’s mine!
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图理解语境: Sam在校门口捡到一块橡皮，于是问Lingling是不是她的，结果检起来仔细一看，原来是他自己的！
3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，学习单词 “whose, yours, mine”的语义。这里学生只要理解即可，到活动2再进一步学习。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，注意模仿Sam的语音语调，体会句子重音。最后请部分学生朗读或表演对话。
（二）任务呈现
1. 教师告诉学生: “开学以来，大家已经在教室里捡到了同学们丢失的各种物品交到了老师这里。学习完今天的课文后，我们要在小组内开展失物招领活动，帮助物品找到主人。”2·1·c·n·j·y
（三）课文学习
1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师指着Sam和Amy手里争抢的T恤衫问学生: “What is it?” 请学生说出：“It’s a (red) T-shirt.” 然后教师站在T恤衫旁边，通过对比，请学生发现衣服很小，肯定不是老师的。这时教师说出：“This T-shirt is too small for me. It’s not mine.” 并出示 “mine” 的单词卡，请学生体会这个单词的意思，并反问学生：“Is it yours?” 同时出示 “yours” 的单词卡并辅助手势，帮助学生理解并引导学生答出：“No, it’s not mine.” 教师接着问学生：“Whose T-shirt is it?” 请学生听录音，回答问题。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境，找出问题的答案。听完后，请学生回答：“It’s Lingling’s T-shirt.”教师给予肯定：“Yes， it’s hers.”21·世纪*教育网
3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。教师通过图片、 动作、说明等方式，带领学生学习 “mine, whose, yours, hers，both，wet, That’s OK.”等单词和句型，并对单词 “whose” 进行运用训练。www-2-1-cnjy-com
4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，同时提醒学生注意模仿语音语调。最后请学生分角色朗读并表演课文，然后请部分小组上前展示。教师应告诉学生Sam和Amy一开始的做法是不对的，生活中应该学会谦让，不要和别人争抢东西；而Sam和Amy后来的行为是对的，要勇于承认自己的错误，并向别人真诚地道歉。教师应借此机会促进学生的心智发展，培养他们正确的情感态度。21*cnjy*com
5. 完成AB Unit1 练习1。这是课文理解练习，重点在于通过听力练习检测并巩固学生读句子，明确听录音时需重点关注的内容。然后播放课文录音，并在根据录音内容，判断每个语句是否与课文内容相符。若符合，则选 “True”：若不符合，则选“False”。若学生感到有困难，可以再次播放录音，并在相应语句后停顿，请学生复述课文语句，再选择答案。最后请部分学生说出答案，全班核对。【来源：21cnj*y.co*m】
课堂活动用书第一单元练习1录音原文及答案：
1)True 2) False 3) True 4) False?
6. 请学生分组朗读对话并进行角色扮演，最后请部分小组展示。
7. 鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固
1. 完成SB Unit1活动3。请学生看图，听录音并跟读。
2. 完成SB Unit1活动4。请学生先看图，说出图中物品的名称。然后请学生朗读例句，熟悉需要使用的句型。如有必要，教师可先与一位学生配合示范，对一幅图进行问答，再请学生两人一组，仿照示例对各图进行问答。最后请部分学生展示。2-1-c-n-j-y
3. 完成AB Unit1练习2。教师引导学生理解练习要求：听录音，选择答案。请学生先看图，说一说图中人物及其穿戴，然后朗读题目选项。若学生基础较好， 可请学生在朗读选项之后思考这些答句的问句，鼓励学生动脑推测。然后播放录音，请学生完整地听一遍。再次播放录音，请学生根据听到的内容，选择恰当的答句。播放第三遍录音，请学生两人一组，相互检查答案。最后请部分学生说出答案，全班核对。【出处：21教育名师】
课堂活动用书第一单元练习2录音原文及答案：
Whose dress is this? Is it Amy’s?
Whose cap is this? Is it Lingling’s?
Whose sweater is this? Is it Sam’s?
Whose bag is this? Is it Daming’s?
答案：
1)A 2)B 3)B 4) A
4. 完成AB Unitl练习3。教师引导学生理解练习要求：听录音，将物品和所有者连线。先请学生看图，说一说图中物品。然后播放录音，请学生完整地听一遍。再次播放录音，请学生根据录音判断物品的所属，然后连线。最后请部分学生说出答案，全班核对。www.21-cn-jy.com
课堂活动用书第一单元练习3录音原文：
Man: I’ve got a computer.
Woman: I’ve got a car.
Man: I’ve got a camera.
Woman: I’ve got a bag.
Man: I’ve got a bike.
Woman: I’ve got a CD.
5. 完成AB Unit1练习4。教师引导学生理解练习要求：完成练习3后，根据练习3的内容，补全语句。请学生各自补全语句，然后两人一组，相互检查答案。 最后请部分学生说出答案，全班核对。21世纪教育网版权所有
课堂活动用书第一单元练习4答案：
The bag is hers.
The bike is his.
The camera is his.
The car is hers.
The CD is hers.
The computer is his.
6. 完成AB Unit1练习5。教师引导学生理解练习要求：感知并模仿语句重音, 请学生阅读语句，注意黑体部分的读音。播放录音，请学生整体感知单词的重音和句子的重读。再次播放录音，请学生模仿跟读。教师可以多次播放录音，直到学生能够基本模仿准确。最后请部分学生展示。21教育网
（五）任务完成
1. 教师告诉学生: “这节课我们先在小组内进行失物招领。首先请每组组长领思 一部分物品回小组进行招领。没有人认领的物品交回给老师，下节课进行全班认领。” 假如开学以来教师收集到的失物并不多，教师可以现场从每位同学那里收集一件物品，开展活动。21cnjy.com
2. 请学生四人一组，用 “Is this yours? Is this his? Is this hers?” 等语句进行失物招领。21·cn·jy·com
3. 请部分小组展示失物招领的过程。教师注意评价学生语言运用的正确性以语句的重读是否准确。
（六）布置作业
听课文录音，注意模仿语音语调。
向家人或同伴介绍失物招领的进展情况。
进一步模仿AB Unit1练习5语句的重音。
抄写本单元的重点词汇和语句。