课件20张PPT。欢迎进入物理课堂??视频欣赏 你发现这些物体运动的最终结果是什么?重 力 苏科版物理教材
8年级下册第八章伟大的问题普通的现象 地球上的一切物体都受到地球的吸引。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力(gravity)。测量工具:弹簧测力计物体受到重力的大小简称物重，符号为G探究物体所受重力大小与哪些因素有关器材弹簧测力计、钩码、橡皮泥猜想实验交流0.511.5实验结果表明 1、物体所受重力的大小与它的质量成 比。2、物重跟质量的比值约等于＿＿N/kg。正9.8信息链接G = mgg=9.8N/kg（在要求不太精确的条件下，可取g=10N/kg） 你知道9.8N/kg的物理意义吗？说一说表示质量为1Kg的物体受到的重力为9.8牛例题：如图所示，在桥头上看到如图所示的限重标志牌（t表示吨），它表示这座桥允许通过的最重的车是多少牛？探究重力的方向物体所受重力的方向总是竖直向下的。重垂线-----判断墙壁是否竖直，
墙上的画是否挂正。物理与生活重垂线的应用水平仪-----判断台面是否水平。被举高的物体具有能量1、被举高的物体具有能量，这种能叫做重力势能.
2、弹性势能和重力势能统称为势能.话题讨论假如没有重力，世界将是什么景象？本节课我学到了----知识梳理学习小窍门：反馈是学习的升华祝你成功成功自有道只要肯攀登课 题
8.2 重 力
课型
新授课
备课人
周鸿元
课时
1
教学方法
实验观察、探究、阅读讨论、、多媒体辅助
课程标准
1.通过常见的物理现象了解重力
2.知道重力大小的影响因素及重垂线在生活中的应用
学习三维目标
一．知识与技能
1、知道重力产生的原因。
2、知道重力的方向与应用。
3、知道重力大小与物体质量的关系，会用G=mg进行简单计算。
4、了解重力势能的概念。
二．过程与方法
1、会设计实验，经历探究过程，探究物体所受重力大小与物体质量之间的关系
2、通过实验认识重力的方向竖直向下。
3、通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。
三．情感与价值观
通过“生活·物理·社会”中对人类征服自然的科技成就的展示，对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。
教学重点
探究重力的方向和重垂线的应用
教学难点
探究影响重力的大小因素
教学器材
分组器材：15组 （钩码三只、弹簧测力计一只、橡皮泥和线）
演示器材：铁架台、小铁球、水平仪、瓦工垂线板、重锤、铁钉、泡沫、香蕉、柑桔、天平、 多媒体
活 动 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
导入新课
导语
播放视频：飞流直下的瀑布、跳水比赛、铅球比赛
提问：你发现这些物体的运动有什么共同特点？
观看视频
讨论交流
汇报交流结果
重力的概念
再列举身边事例来说明物体受到重力。
师演示粉笔头落下、小球单摆
引导让学生说出这些都是与重力有关的现象
讲述—普通的现象---伟大的问题----科学的真谛，介绍科学家牛顿的故事激发学生学习热情。
你怎么知道是重力的？那什么叫重力呢？
指名学生说出重力定义
课件展示
地球上的一切物体都要受到地球的吸引．我们就把物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力．地球表面附近的一切物体都受到重力的作用．
介绍：重力的符号 G
发言
讨论交流
学生自学课文
举手回答
重力的方向
同学们知道了重力，还想知道重力哪些方面的知识呢？
出示图片（砌墙时使用重垂线）
提问：这里有什么科学道理呢？
活动：
用图8－17所示器材进行实验
悬挂小球的细线，在小球静止时总是沿竖直方向的．
变化支撑面方向，观察
介绍重垂线---竖直方向
剪断悬线，小球下落，重力方向是竖直向下。
举例：自由落下的物体，它的路径是竖直向下的．如课本中苹果下落时的频闪照片。
议一议：你还能设计出判断重力方向的其他方法吗？
设计教具---竿上同时悬挂几个物体，悬线相互平行。
结论：物体所受重力的方向总是竖直向下
学生回答
学生积极思考发言
猜一猜
动动手
分析道理
归纳总结
学生联系
生活举例
重锤线的应用
在重力作用下，物体静止时，悬线下垂的方向跟重力方向一致，这样的线叫做重垂线，大家在生活中还看到过吗?
出示图片，提问：这些重锤线的作用是什么？
在建筑工地上看到过，用一根细线吊着一块砖头，作用是保证墙体砌得竖直。学生演示
春节来临贴年画，保证它们都张贴得正。让学生检验教室里的张贴画是否挂正。
在生产、生活中有些工作平台必须水平．那么我们该怎样检查一个平面是否水平呢?
这里老师带来了一个巧妙的仪器，我们暂且把它叫做水平仪吧．谁能演示给我们看看它怎么使用呢？
讨论、交流
学生演示
观察分析
探究影响重力大小的因素
拿起学生桌上的笔和书
提问：笔和书都受到受到重力吗？请一位同学两手分别拿笔和书，
提问：谁的重力大？怎样知道重力的大小呢？
提问：重力可用什么仪器进行测量？测量时应注意什么？
（包括弹簧测力计如何放置，手提在哪里，测量时物体和弹簧测力计是否要静止等。）
提问：哪些因素会对重力的大小产生影响呢？请提出合理的猜想。
提出猜想的同时，让学生说明猜想的依据。帮助同学去除不合理的猜想，着重对形状、和质量这两个因素对重力是否有影响进行探究。
学生参与体验
一位同学演示如何用弹簧测力计测量钩码的重力
学生猜想
探究影响重力大小的因素
学生探究1：跟形状有关
设计实验：选取测力计和橡皮泥进行实验
（1）把橡皮泥捏成球状，称出其重力大小为
（2）把橡皮泥捏成任意形状，称出重力大小为
结论：
学生边学边实验：学生操作，教师巡视．在学生做测量时，指出有些学生测物重时的错误做法(例如弹簧测力计不校零，测力计放置不竖直，钩码没有静止就迫不急待地读数等)．
学生探究2：提出问题：重力与质量之间的关系？
点拨：我们怎样来设计实验研究物重和质量之间具体关系．需要测量哪些物理量？怎样处理数据？（分析表格的设计和用途）
请大家用课桌上提供的器材进行实验：学生操作实验并填写课本第46页的实验表格，教师巡视．
实验完成后，要求学生并多请几位学生代表回答所测得的物重和质量的比值．
演示探究3：师再取香蕉、柑桔分别测质量、重力，得出重力和物体质量的关系。让重力与质量的关系更具有普遍意义。
跟学生说明事实上物体的重力与质量的关系与地理位置有关，不同的地方物重和质量的比值是不同的，平均值约是9.8N／kg，若用符号G表示物重，m表示质量，g表示物重与质量之比。在要求不太精确的情况下，可取g=10N／kg，这个比值表示的意思是：1kg质量的物体，所受重力的大小为10N
1、讨论探究方案；
2、选取所需器材；
3、制定实验步骤；
根据计划完成实验和实验记录，分析数据得到结论
同学进行汇报，其他同学补充完善
1、讨论探究方案；
2、选取所需器材；
3、制定实验步骤；
4、绘制实验记录表格
根据制定的方案进行实验，记录实验数据，分析得到结论
展示汇报实验结果，补充或完善
被举高的物体具有能量
．阅读导图：学生演示模拟实验
正在工作的打桩机能将桩打入地下
引导分析：被举高的物体象超声波能碎石、弯曲的竹片将物体弹出一样，能完成一项工作，说明它具有能量。
出示图片： 从大坝流下的水能冲击水轮机发电
提问：这些事实共同说明了什么问题？
说明举高的物体也具有能量，这种能叫重力势能，
弹性势能与重力势能统称为势能动能与势能统称为机械能
学生参与活动
观察思考
生活物理社会
提出问题：
讨论假如没有重力……
介绍我国航天事业的发展。
播放视频----失重
讨论交流
关注科技
关注社会
课堂小结
知识梳理：本节课学到了什么？
它山之石，可以引玉 ：介绍一些课外学习材料，引导学生课外进一步的研究重力相关知识。
板书设计
重 力
一、重力
物体由于地球吸引而受到的力叫做重力．
二、 重力的方向——竖直向下
应用：重垂线、水平仪等
三、重力的大小——物重G=mg
四、被举高的物体具有能量
作业与评价
1课本P48页www习题
2阅读P58 页了解重心及重心的确定方法
评价与反思
