《跷跷板》教案
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文档简介
《跷跷板》参考教案
【教学目标】
1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。21教育网
2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。
3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。
【教学重点、难点】
学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。
【教学准备】
1、课前让学生玩一玩跷跷板；
2、支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表。
【教学过程】
（一）观察现象，提出问题
教师出示课本图片（可用投影或播放有关视频资料），请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？21cnjy.com
学生充分交流。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）
引导学生提出问题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？
（二）探究交流，解决问题
1、猜想假设，尝试解释：
师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密吗？我们猜一猜，到底是怎么回事？
学生猜（指名答）。
师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）
2、制定方案，实施探究：
小组讨论交流，制定实验方案。
学生汇报交流。
认识杠杆尺。师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？21·cn·jy·com
学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。
教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。2·1·c·n·j·y
师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？【来源：21·世纪·教育·网】
学生自由发言，教师予以鼓励。
师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。21·世纪*教育网
学生分组实验，并做好记录。
汇报交流。
师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。21世纪教育网版权所有
贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）www-2-1-cnjy-com
使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡；当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。2-1-c-n-j-y
总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。
（三）联系生活，知识应用
1、谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？www.21-cn-jy.com
学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计等。
2、学生阅读课本资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。
教师讲解演示：天平的使用方法。
（四）总结评价，课下制作
1、这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样?
2、课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。
【教学目标】
1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。21教育网
2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。
3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。
【教学重点、难点】
学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。
【教学准备】
1、课前让学生玩一玩跷跷板；
2、支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表。
【教学过程】
（一）观察现象，提出问题
教师出示课本图片（可用投影或播放有关视频资料），请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？21cnjy.com
学生充分交流。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）
引导学生提出问题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？
（二）探究交流，解决问题
1、猜想假设，尝试解释：
师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密吗？我们猜一猜，到底是怎么回事？
学生猜（指名答）。
师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）
2、制定方案，实施探究：
小组讨论交流，制定实验方案。
学生汇报交流。
认识杠杆尺。师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？21·cn·jy·com
学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。
教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。2·1·c·n·j·y
师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？【来源：21·世纪·教育·网】
学生自由发言，教师予以鼓励。
师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。21·世纪*教育网
学生分组实验，并做好记录。
汇报交流。
师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。21世纪教育网版权所有
贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）www-2-1-cnjy-com
使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡；当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。2-1-c-n-j-y
总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。
（三）联系生活，知识应用
1、谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？www.21-cn-jy.com
学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计等。
2、学生阅读课本资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。
教师讲解演示：天平的使用方法。
（四）总结评价，课下制作
1、这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样?
2、课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。