《地球的大气层》教案
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文档简介
《地球的大气层》参考教案
【教学目标】
1、了解大气层的重要性。
2、了解大气温度的垂直分布特点。
3、能借助实验分析大气具有保温作用和避免流星撞击作用。
4、通过科学分析资料，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点：对大气层的各点重要性知识点的建构及大气温度的垂直分布特点的理解。
难点：大气温度的垂直分布特点，培养学生读图的能力。
【活动准备】
关于地球大气层的相关资料、图片等。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣。
1、出示三个塑料袋（两个有物品，一个空）
师：袋子里分别有什么物质呢？
学生讨论：空的袋子中充满是无色的空气。引出新课——地球的大气层。
师：地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
2、出示橙子剖面：橙子皮模拟大气层，橙子肉模拟地球，大气层约占地球半径的1/6。
3、展示：气球中充了100升无色大气，图示颜色表示各种气体成分所占体积含量，你能说出各部分所代表什么气体吗？21教育网
师：大气的成分：由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成，以氮气和氧气为主。21cnjy.com
4、师：大气各种成分中你对哪种气体比较了解，它对我们人类和地球有什么样的作用？
学生回答。
师：大气还有什么作用呢？
分组讨论。
二、创设实验情景，探究大气层的作用。
1、探究大气避免流星的袭击作用：
有相同的两直筒，其中一直筒空、另一直筒放有松散的棉絮（模拟大气层）由金属球相同高度下落，观察对复写纸的撞击情况，媒体投影。
2、探究大气地球具有保温作用：
（展示一块海绵）师：海绵里是否存在空气？能否能通过实验证明得出？（放入水压，产生气泡）
学生演示。
师：除海绵外，棉花中是否存在空气呢？教师展示两块质量的“棉被”（一松一实），冬天选择哪一条比较暖和，为什么？21世纪教育网
展开讨论，积极发言。
师：大气是热的不良导体，松的“棉被”空气含量高，保温性能好。而我们地球同样也被这样的“棉被”——大气保护着，起着保温作用。
总结得出大气作用：保护地球，如避免流星的袭击；大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）；臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害；对地球具有保温作用。21·cn·jy·com
三、游戏活动，研究大气层的分层。
师：根据大气层垂直分布特点，可以把大气层分成几层？把讨论结果填写在报告单中。
学生讨论交流。
师：假如你是大气层中的一员，请你介绍自己的特点。
学生汇报展示。
四、欣赏图片，了解“大气污染”。
师：这些图片所描绘是什么现象？这说明大气层发生了怎样的变化？我们有何感想？如何治理？
学生讨论设计治理方案。
学生交流汇报展示方案。
五、自由活动。
师：假如没有大气层，我们的地球会怎样？
小组内交流。设计研究方案进行活动。
学生汇报研究记录：从对动物、植物、人类的意义分析。
六、总结拓展
1、师：学完这一课，你有哪些收获？
学生交流。
2、出示资料卡（臭氧层危机）
师：让我们行动起来，开展一次以“保护大气臭氧层” 为主题的活动吧！
【教学目标】
1、了解大气层的重要性。
2、了解大气温度的垂直分布特点。
3、能借助实验分析大气具有保温作用和避免流星撞击作用。
4、通过科学分析资料，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点：对大气层的各点重要性知识点的建构及大气温度的垂直分布特点的理解。
难点：大气温度的垂直分布特点，培养学生读图的能力。
【活动准备】
关于地球大气层的相关资料、图片等。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣。
1、出示三个塑料袋（两个有物品，一个空）
师：袋子里分别有什么物质呢？
学生讨论：空的袋子中充满是无色的空气。引出新课——地球的大气层。
师：地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
2、出示橙子剖面：橙子皮模拟大气层，橙子肉模拟地球，大气层约占地球半径的1/6。
3、展示：气球中充了100升无色大气，图示颜色表示各种气体成分所占体积含量，你能说出各部分所代表什么气体吗？21教育网
师：大气的成分：由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成，以氮气和氧气为主。21cnjy.com
4、师：大气各种成分中你对哪种气体比较了解，它对我们人类和地球有什么样的作用？
学生回答。
师：大气还有什么作用呢？
分组讨论。
二、创设实验情景，探究大气层的作用。
1、探究大气避免流星的袭击作用：
有相同的两直筒，其中一直筒空、另一直筒放有松散的棉絮（模拟大气层）由金属球相同高度下落，观察对复写纸的撞击情况，媒体投影。
2、探究大气地球具有保温作用：
（展示一块海绵）师：海绵里是否存在空气？能否能通过实验证明得出？（放入水压，产生气泡）
学生演示。
师：除海绵外，棉花中是否存在空气呢？教师展示两块质量的“棉被”（一松一实），冬天选择哪一条比较暖和，为什么？21世纪教育网
展开讨论，积极发言。
师：大气是热的不良导体，松的“棉被”空气含量高，保温性能好。而我们地球同样也被这样的“棉被”——大气保护着，起着保温作用。
总结得出大气作用：保护地球，如避免流星的袭击；大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）；臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害；对地球具有保温作用。21·cn·jy·com
三、游戏活动，研究大气层的分层。
师：根据大气层垂直分布特点，可以把大气层分成几层？把讨论结果填写在报告单中。
学生讨论交流。
师：假如你是大气层中的一员，请你介绍自己的特点。
学生汇报展示。
四、欣赏图片，了解“大气污染”。
师：这些图片所描绘是什么现象？这说明大气层发生了怎样的变化？我们有何感想？如何治理？
学生讨论设计治理方案。
学生交流汇报展示方案。
五、自由活动。
师：假如没有大气层，我们的地球会怎样？
小组内交流。设计研究方案进行活动。
学生汇报研究记录：从对动物、植物、人类的意义分析。
六、总结拓展
1、师：学完这一课，你有哪些收获？
学生交流。
2、出示资料卡（臭氧层危机）
师：让我们行动起来，开展一次以“保护大气臭氧层” 为主题的活动吧！