《谁的本领大》教案
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《谁的本领大》参考教案
【教学目标】
1、知识与能力
知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；
2、过程与方法
运用实验、分析的方法，了解有关导体和绝缘体；能做简单探究性实验，并做实验记录。
3、情感、态度、价值观
在实验研究活动中，培养学生的实验能力和口头表达能力；体验与人合作成功的喜悦；愿意用证据验证假设。
【教学重点】
通过实验验证的方法知道什么是导体和绝缘体。
【教学准备】
铁丝、铜丝、牙签、塑料尺、硬纸片、铅笔芯。
【教学过程】
一、引入课题。
1、观察一些电器维修工具。
问：为什么这些工具的“把”用木头、塑料、橡胶来做呢？
2、前几节课我们在联接电路时，将导线两端的塑料皮剥掉，为什么这样做？
到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电？这节课我们就来研究研究。
二、探究哪些物体容易导电。
（一）引导学生设计实验方案。
老师先组装一个简单电路。问：开关的铡刀起什么作用？去掉它会怎么样呢？
要是小灯泡再次亮起来应该怎么办？是否可以用其他的东西来代替铡刀连通电路呢？
A 猜想：观察课前准备的实验材料，根据自己的生活经验猜一猜手头上所备材料，哪些容易导电，不容易导电？并记入实验表格“猜想”一列中。学生展示自己的猜想21世纪教育网
B 小组合作进行实验设计：怎样验证它们是否导电。
学生讨论并汇报自己的试验方案。师生共同对实验方案作补充。
（二）学生分组进行实验。
实验注意事项及建议：
1、螺丝要拧紧，接线要牢靠。
2、小组内要做好分工；边做实验边记录在“验证”—栏中。将能使小灯泡亮的物品放在一个小盒子里，将不能使小灯泡亮的物体放在另一个小盒子里。
3、除了老师指定的材料，有时间你们还可以拿身边的材料做一做实验。
4、同一种材料可以多做几遍减少失误。
（三）学生将自己的实验结果，在全班进行交流。
（四）引导学生分类并总结。
可以分成可以使小灯泡亮起来的和不可以便小灯泡亮起来的两类。能使小灯泡亮起来是导体，不能使小灯泡亮的是绝缘体。21教育网
问：谁能用自己的话说一说什么叫做导体和绝缘体？
演示实验1：
在电路中连入一个较大的电阻，这时小灯泡不亮，然后增加电池节数，小灯泡又亮了。
使学生形成一个正确有关导体与绝缘体的概念。
（板书：导体、绝缘件的名称、定义）
对照实验结果说说哪些是导体？哪些是绝缘体？
老师介绍常见的导体与绝缘体，强调我们的身体、大地、不纯净的水也是导体；干木头是绝缘体，湿木头是导体。21cnjy.com
三、结合所学，解决问题。
问题1：回顾本课开头的问题——为什么螺丝刀、钳子的“把”用绝缘体做，而“杆”却用铁来做呢？
问题2：导体、绝缘体与我们的生活联系很紧密，说说你所熟悉的电器哪些部分用到了导体哪些部分用到绝缘体？它们在电器中都起到什么作用？
讨论：导体与绝缘体哪个本领大？
四、拓展活动。
演示实验2：
在一个简单电路中加装一个二极管，展示半导体的特性。
五、总结本课内容。
附：实验记录表
材料名称
猜想
验证
导电
不导电
导电
不导电
1、铜片
2、铝片
3、铅笔芯
4、塑料片
5、牙签
……
【教学目标】
1、知识与能力
知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；
2、过程与方法
运用实验、分析的方法，了解有关导体和绝缘体；能做简单探究性实验，并做实验记录。
3、情感、态度、价值观
在实验研究活动中，培养学生的实验能力和口头表达能力；体验与人合作成功的喜悦；愿意用证据验证假设。
【教学重点】
通过实验验证的方法知道什么是导体和绝缘体。
【教学准备】
铁丝、铜丝、牙签、塑料尺、硬纸片、铅笔芯。
【教学过程】
一、引入课题。
1、观察一些电器维修工具。
问：为什么这些工具的“把”用木头、塑料、橡胶来做呢？
2、前几节课我们在联接电路时，将导线两端的塑料皮剥掉，为什么这样做？
到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电？这节课我们就来研究研究。
二、探究哪些物体容易导电。
（一）引导学生设计实验方案。
老师先组装一个简单电路。问：开关的铡刀起什么作用？去掉它会怎么样呢？
要是小灯泡再次亮起来应该怎么办？是否可以用其他的东西来代替铡刀连通电路呢？
A 猜想：观察课前准备的实验材料，根据自己的生活经验猜一猜手头上所备材料，哪些容易导电，不容易导电？并记入实验表格“猜想”一列中。学生展示自己的猜想21世纪教育网
B 小组合作进行实验设计：怎样验证它们是否导电。
学生讨论并汇报自己的试验方案。师生共同对实验方案作补充。
（二）学生分组进行实验。
实验注意事项及建议：
1、螺丝要拧紧，接线要牢靠。
2、小组内要做好分工；边做实验边记录在“验证”—栏中。将能使小灯泡亮的物品放在一个小盒子里，将不能使小灯泡亮的物体放在另一个小盒子里。
3、除了老师指定的材料，有时间你们还可以拿身边的材料做一做实验。
4、同一种材料可以多做几遍减少失误。
（三）学生将自己的实验结果，在全班进行交流。
（四）引导学生分类并总结。
可以分成可以使小灯泡亮起来的和不可以便小灯泡亮起来的两类。能使小灯泡亮起来是导体，不能使小灯泡亮的是绝缘体。21教育网
问：谁能用自己的话说一说什么叫做导体和绝缘体？
演示实验1：
在电路中连入一个较大的电阻，这时小灯泡不亮，然后增加电池节数，小灯泡又亮了。
使学生形成一个正确有关导体与绝缘体的概念。
（板书：导体、绝缘件的名称、定义）
对照实验结果说说哪些是导体？哪些是绝缘体？
老师介绍常见的导体与绝缘体，强调我们的身体、大地、不纯净的水也是导体；干木头是绝缘体，湿木头是导体。21cnjy.com
三、结合所学，解决问题。
问题1：回顾本课开头的问题——为什么螺丝刀、钳子的“把”用绝缘体做，而“杆”却用铁来做呢？
问题2：导体、绝缘体与我们的生活联系很紧密，说说你所熟悉的电器哪些部分用到了导体哪些部分用到绝缘体？它们在电器中都起到什么作用？
讨论：导体与绝缘体哪个本领大？
四、拓展活动。
演示实验2：
在一个简单电路中加装一个二极管，展示半导体的特性。
五、总结本课内容。
附：实验记录表
材料名称
猜想
验证
导电
不导电
导电
不导电
1、铜片
2、铝片
3、铅笔芯
4、塑料片
5、牙签
……